疫情常態(tài)化背景下大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容和途徑分析

摘要：青年大學(xué)生是與新時(shí)代同行、與祖國(guó)共奮進(jìn)的一代，承載著民族復(fù)興的偉大重任。大學(xué)生處在成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在特殊情況下容易被激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和被各類思想言論帶入誤區(qū)。因此高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在逆境中學(xué)會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，培育正確的價(jià)值觀，積極探索加快大學(xué)生思想價(jià)值觀形成的教育路徑。

關(guān)鍵詞：疫情;社會(huì)責(zé)任感;思想價(jià)值觀

一、疫情常態(tài)化背景下大學(xué)生思政教育的重要意義

疫情防控是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的真槍實(shí)戰(zhàn)，更是一場(chǎng)對(duì)世界的考驗(yàn)，大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)最寶貴的人才資源和中堅(jiān)力量，疫情常態(tài)化背景下對(duì)大學(xué)生的教育和引導(dǎo)尤為重要[1]。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折，直面困難，助力學(xué)生在志存高遠(yuǎn)和知行合一的過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。高校應(yīng)把握教育時(shí)機(jī)，積極探索，激發(fā)大學(xué)生的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感，加快加強(qiáng)大學(xué)生思想價(jià)值觀的踐行路徑。

二、疫情常態(tài)化背景下大學(xué)生思政教育的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，突出生命教育

突如其來(lái)的疫情為人類上了一堂深刻的生命教育課，讓人類更加明白，我們只是生態(tài)系統(tǒng)的小小一環(huán)，生命不分貴賤，不分大小，不分物種，整個(gè)自然界都是命運(yùn)共同體，人與自然之間的平衡關(guān)系不能打破。大到社會(huì)，小到個(gè)人都是命運(yùn)的共同體都需要規(guī)則的約束，尊重規(guī)則，才能營(yíng)造踐行契約精神的人文社會(huì)。作為一名合格的大學(xué)生，在面對(duì)疫情時(shí)，每一條規(guī)則都是作為社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)遵守和維護(hù)的底線。在這場(chǎng)與每個(gè)人都息息相關(guān)的公共事件中，高校應(yīng)當(dāng)充分開(kāi)展生命教育，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生思考人生的價(jià)值和生命的意義，增強(qiáng)新時(shí)代青年人的社會(huì)責(zé)任感，在社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)化理想信念教育，堅(jiān)定四個(gè)自信。

2.堅(jiān)定制度自信，感恩愛(ài)國(guó)力行

在這場(chǎng)巨大的考驗(yàn)中，每一位中華兒女都是被考驗(yàn)的人，統(tǒng)一戰(zhàn)線，同心同德，愛(ài)國(guó)之情，團(tuán)結(jié)之心，凝聚成抗擊疫情的磅礴力量，為人民和世界交上了一份滿意的答卷。愛(ài)國(guó)主義，是歷史的、宏大的，更是亙古不變的時(shí)代情懷。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從大愛(ài)中學(xué)會(huì)感恩，努力爭(zhēng)做一個(gè)傳播愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、充滿愛(ài)的人。通過(guò)樹(shù)立榜樣、宣傳英雄、科學(xué)引導(dǎo)等渠道，在日常教育中著重突出愛(ài)國(guó)主義教育和素質(zhì)道德教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生從疫情期間奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員和各行各業(yè)的突出貢獻(xiàn)者身上感受愛(ài)的力量和堅(jiān)定的理想信念。引導(dǎo)學(xué)生知史明志，學(xué)以報(bào)國(guó)，提升道德修為，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生理性、成熟的愛(ài)國(guó)情懷。

3.提升思想引領(lǐng)，創(chuàng)新價(jià)值觀教育

“青年大學(xué)生追求理想的高度決定著中華民族未來(lái)發(fā)展的高度，青年大學(xué)生堅(jiān)定信念的程度影響著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的進(jìn)度。”因此高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生充分了解社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，將個(gè)人理想融入民族復(fù)興大業(yè)，將人生規(guī)劃嵌入祖國(guó)發(fā)展宏圖[2]。在疫情常態(tài)化的背景下，全國(guó)防控的決勝時(shí)刻，也恰是把握教育契機(jī)的重要時(shí)刻。如何依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打破時(shí)空限制，開(kāi)展線上思想政治教育，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式積極探索價(jià)值觀教育的新模式，開(kāi)辟大學(xué)生思想引領(lǐng)的新陣地是高校思政教育的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘最具時(shí)效和感染力的教育元素，依托各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，直面熱點(diǎn)話題，對(duì)大學(xué)生展開(kāi)正面的思想引領(lǐng)，同時(shí)幫助大學(xué)生摒除價(jià)值迷茫。

三、疫情常態(tài)化背景下大學(xué)生思想政治教育的重要途經(jīng)

1.彰顯榜樣力量，收集教育素材

疫情期間無(wú)數(shù)大學(xué)生變身志愿者，默默奉獻(xiàn)在祖國(guó)的每一個(gè)角落，為抗疫的后方筑起了堅(jiān)固的堡壘。高校應(yīng)當(dāng)充分把握特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，加快實(shí)踐育人，鼓勵(lì)學(xué)生奉獻(xiàn)青春力量。在抗擊疫情的特殊時(shí)期，無(wú)數(shù)志愿者犧牲小我成就大我的精神，是一盞明燈為青年指引方向，更是一本寫滿感恩教育的素材。青年學(xué)生的感恩教育不僅停留在感動(dòng)和認(rèn)知的層面，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將滿腔熱血付諸實(shí)踐，激勵(lì)同學(xué)們夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，在祖國(guó)需要的時(shí)候挺身而出。

2.強(qiáng)化媒體導(dǎo)向，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政

疫情是一本深刻的生活教材。如何將疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)是每一個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)思考的關(guān)鍵問(wèn)題。疫情期間，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住網(wǎng)絡(luò)教育的契機(jī)開(kāi)展思政課程，通過(guò)公眾號(hào)推文和錄制思政課視頻等方式將思政教育融入專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)展現(xiàn)抗疫英雄的感人事跡挖掘以愛(ài)國(guó)主義為核心的名族精神，構(gòu)建起“云端思政”的教育格局，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

3.堅(jiān)持實(shí)踐育人，倡導(dǎo)知行合一

習(xí)總書記在 2019 年思政理論課教師座談會(huì)上提到：“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。”思政課程就是思政小課堂，時(shí)代發(fā)展是社會(huì)大課堂，只有兩者相結(jié)合，立足于理論并且躬身實(shí)踐，用自己的微薄力量與時(shí)代共成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生付諸實(shí)踐并不是要學(xué)生奮斗在抗疫一線，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式為祖國(guó)加油。高校可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，通過(guò)繪畫、歌唱、寫作等方式用自己的力量表達(dá)真切的愛(ài)國(guó)之情、對(duì)英雄的敬畏、對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的感悟。

疫情是一場(chǎng)突發(fā)的時(shí)代大考，也是一本鮮活生動(dòng)的思政教材。高校要善于運(yùn)用這本特殊的無(wú)字教材，把立德樹(shù)人全面溶解到抗擊疫情之中，引領(lǐng)青年大學(xué)生自覺(jué)把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入到攜手抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，融入到中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐之中，在這場(chǎng)特別的思政教育里立德樹(shù)人，促進(jìn)大學(xué)生全面成熟成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王群.論新時(shí)代青年成長(zhǎng)發(fā)展的“三要素”[J].甘肅理論學(xué)刊，2018，247（3）：12-16+2.

[2]趙雅靜.文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下的大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育研究[D].中北大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：

劉淵博（1992-），女，漢族，山西太原人，工學(xué)碩士，助教，研究方向：思政教育。