基于創(chuàng)意思維培養(yǎng)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)研究＊

李 雪，熊 慧

（1.武漢商學(xué)院，湖北 武漢430056；2.湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧437100）

作為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)的是將來(lái)從事數(shù)字媒體文藝藝術(shù)類工作的人才，而從事此類工作，往往又需要一定的創(chuàng)意思維，因此，需要加強(qiáng)相關(guān)方面的重視和培養(yǎng)。而目前中國(guó)的眾多高校，尤其是綜合性大學(xué)、師范類大學(xué)等非藝術(shù)類高校，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)意思維方面的培養(yǎng)力度不足，從而造成學(xué)生專業(yè)水平和能力薄弱，以及綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等不良現(xiàn)象。

各高校應(yīng)整合、開發(fā)可利用的相關(guān)資源和經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維為目的，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)實(shí)踐性、科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，從而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。

1 高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀

在國(guó)外，早在20 世紀(jì)末，一些國(guó)家的高校就開始了關(guān)于大學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。而在國(guó)內(nèi)，由于歷史等眾多原因，許多高校到目前為止依然沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力引起重視，由此導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程存在課程內(nèi)容不合理、教學(xué)評(píng)價(jià)不完善、教學(xué)設(shè)施設(shè)備不充足等諸多問(wèn)題。而數(shù)字媒體專業(yè)又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因而更不利于專業(yè)的發(fā)展。本文就“高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)存問(wèn)題”展開調(diào)查[1]，對(duì)國(guó)內(nèi)上百所高校進(jìn)行了相關(guān)了解和統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，眾多高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)都存在著不少問(wèn)題。高校數(shù)/調(diào)查總數(shù)中的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容不合理占54.78%，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)不完善占49.52%，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不充足占82.16%，實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)不突出占60.33%，而“教學(xué)設(shè)施設(shè)備不充足”的問(wèn)題最為嚴(yán)重。

1.1 實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容不合理

合理的課程內(nèi)容不僅有利于提升課程質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。但是，縱觀國(guó)內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀，不少都存在著課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問(wèn)題。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的影視、交互設(shè)計(jì)、三維制作的創(chuàng)作能力，因此在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)與此緊密相聯(lián)，并且需要以學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)作為基礎(chǔ)。但主要存在兩方面的實(shí)際問(wèn)題，一方面是實(shí)驗(yàn)課程與理論課程內(nèi)容不相符；另一方面是實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容比理論課程內(nèi)容更超前，學(xué)生都無(wú)法吸收消化知識(shí)。并且，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是將來(lái)從事數(shù)字媒體行業(yè)的人才，需要足夠的創(chuàng)意思維才能夠有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而許多高校的實(shí)驗(yàn)課程并未涉及這些，實(shí)驗(yàn)課程缺少對(duì)學(xué)生擴(kuò)散性思維的訓(xùn)練及培養(yǎng)，從而導(dǎo)致數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不足[2]，為其今后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了較大的不利影響。

1.2 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)不完善

課程教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)的結(jié)果的重要衡量指標(biāo)，也是課程教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。而作為實(shí)驗(yàn)課程，其教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力等多方面都進(jìn)行考量；對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)還應(yīng)該著重突出對(duì)實(shí)踐和創(chuàng)新方面的考察，使實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)更趨于科學(xué)、合理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量的提升。然而，從目前眾多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)看，還有許多高校存在著實(shí)驗(yàn)課程與理論課程采用相同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的問(wèn)題，以學(xué)期末的考核成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)于學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐過(guò)程、創(chuàng)意思維等都沒(méi)有或者較少進(jìn)行考量，這樣不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不僅不利于課程質(zhì)量的提升，而且在較大程度上誤導(dǎo)了教師和學(xué)生，使其產(chǎn)生“實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐不重要”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，非常不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)設(shè)施設(shè)備不充足

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需對(duì)學(xué)生進(jìn)行新媒體視頻（如3D、VR）等策劃、三維模型設(shè)計(jì)與制作、交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、攝影攝像、聲音錄制、畫面剪輯制作等眾多方面的培養(yǎng)[3]，因此在教學(xué)過(guò)程中需用到攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備儀器，而這些設(shè)備價(jià)格一般都較為昂貴。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，與其相關(guān)的設(shè)施設(shè)備更新日新月異，學(xué)校若想采購(gòu)大量先進(jìn)的相關(guān)設(shè)備，需付出較多的資金投入，這些資金投入往往超過(guò)了大多數(shù)高校的承受范圍。因此，目前許多高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)都存在著教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足的問(wèn)題，這就導(dǎo)致此專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法傳授給學(xué)生更多的、最新的操作技能，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性就得不到保證，學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力和積極性也會(huì)大幅減退，學(xué)生的專業(yè)技能難以提升，給其今后的就業(yè)造成了較大的負(fù)面影響。

1.4 實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)不突出

為了滿足市場(chǎng)用人需求，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)、專業(yè)能力較強(qiáng)、具有創(chuàng)意思維的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)[4]，并使用相適宜的教學(xué)手段或方法，圍繞此目標(biāo)開展相關(guān)教學(xué)工作。然而，眾多國(guó)內(nèi)高校數(shù)字媒體專業(yè)目前的實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主，并且這些操作技能大部分相較于現(xiàn)有的行業(yè)水平較為落后，而對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)意等方面的培養(yǎng)較少，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生獨(dú)立操作能力不足、創(chuàng)新創(chuàng)意思維較差，造成數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難而相關(guān)崗位又大量缺乏人才的現(xiàn)狀。

2 高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)意思維實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的意義

2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，其本身就是以培養(yǎng)新媒體制作、影視制作、三維模型設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域的人才為目標(biāo)，并且也在創(chuàng)意思維方面有相關(guān)的培養(yǎng)要求，因此開展創(chuàng)意思維相關(guān)主題的實(shí)驗(yàn)課程符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。只有在實(shí)驗(yàn)課程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意思維的相關(guān)培養(yǎng)，才能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力與專業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。

2.2 社會(huì)數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的需要

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的定位是為相關(guān)新型行業(yè)領(lǐng)域輸送人才，而目前的相關(guān)領(lǐng)域又大量缺乏高質(zhì)量的人才，這就需要各高校提升教學(xué)質(zhì)量，重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維的專業(yè)人才。具有創(chuàng)意思維的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，才是符合相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域需求的，才能夠滿足相關(guān)崗位的要求，從而才能在一定程度上推動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文藝文化事業(yè)的進(jìn)步，并且?guī)?lái)較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3 高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)意思維實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 完善相關(guān)體系制度

深究高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)上述教學(xué)評(píng)價(jià)不合理、設(shè)施設(shè)備不充足等問(wèn)題的原因，主要是因?yàn)楦咝?duì)此不重視，也沒(méi)有建立相應(yīng)完善的保障體系，所以才會(huì)頻繁出現(xiàn)此類問(wèn)題。因此，各高校應(yīng)首先建立完善的相關(guān)體系，為具有創(chuàng)意思維的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供制度保障。建立完善的教學(xué)實(shí)施制度，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)教師開展專業(yè)的集中培訓(xùn)，使其具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的意識(shí)，并且給其提供一些相關(guān)的培養(yǎng)辦法和手段措施，使其在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中有具體的措施可使用，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的考核，在引起其重視的同時(shí)也提高其實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)水平；另一方面，建立相應(yīng)的保障管理體系，不僅要讓教師去落實(shí)，還要監(jiān)察和考核其工作的具體情況，制訂相關(guān)的考核機(jī)制，使相關(guān)教師在制度的要求下有效地開展學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)工作。另外，還要完善相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、創(chuàng)意表現(xiàn)等加以重視和考察，在一定程度上削減最終期末考核成績(jī)的占比，建立完善的體系制度，從而保障數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)意思維的培養(yǎng)工作的有效進(jìn)行。

3.2 提高相關(guān)教師的教學(xué)水平

除了相關(guān)的體系制度外，相關(guān)教師的專業(yè)水平也是高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)工作有效開展的又一有力保證，只有相關(guān)教師對(duì)此重視，提升專業(yè)能力，才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才。首先，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教師除了具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力外，也要有一定的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平和能力，以及熟練操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的業(yè)務(wù)能力；其次，在相關(guān)教師入職后或開始講授相關(guān)課程前，需對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，提高其實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)意識(shí)，提高其創(chuàng)意思維的教學(xué)培養(yǎng)能力；帶領(lǐng)相關(guān)教師對(duì)優(yōu)秀的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿，并且進(jìn)行思考和討論，根據(jù)自己的理解進(jìn)行合理調(diào)整或創(chuàng)新設(shè)計(jì)；培訓(xùn)期間也要有嚴(yán)格的制度考核，讓相關(guān)教師有一定的壓力感，從而對(duì)此加以重視，并且在考核制度的要求下不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，促進(jìn)相關(guān)教師的教學(xué)水平大幅提升。

3.3 加強(qiáng)虛擬內(nèi)容創(chuàng)意設(shè)計(jì)的訓(xùn)練

針對(duì)目前數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的現(xiàn)狀，可以看到現(xiàn)有的虛擬內(nèi)容看似多種多樣，實(shí)際上差別不大，因此，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課上，需要加強(qiáng)其虛擬內(nèi)容創(chuàng)意設(shè)計(jì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在學(xué)生基本掌握數(shù)字繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)與技能后，則可對(duì)其進(jìn)行二維、三維或交互的畫面獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，使其在此過(guò)程中不斷熟練，進(jìn)而使其能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成二維、三維、交互畫面獨(dú)立創(chuàng)作。再對(duì)虛擬的連環(huán)畫面及情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高其創(chuàng)意思維和能力。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)意競(jìng)賽與項(xiàng)目制的實(shí)踐教學(xué)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)模式上應(yīng)多開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力：課程設(shè)計(jì)與專業(yè)性競(jìng)賽相結(jié)合，師生以“導(dǎo)師項(xiàng)目制”來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)該課程教學(xué)設(shè)計(jì)最終完成一套完整的設(shè)計(jì)類競(jìng)賽作品，首先，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的作品，并從設(shè)計(jì)的角度表達(dá)自己對(duì)事物的理解和看法；其次，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽的形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力；最后，教師也可以從學(xué)生的競(jìng)賽作品中直接檢閱出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收程度、創(chuàng)意思維方法的運(yùn)用、教學(xué)成果的直接展現(xiàn)，并可以從作品中挑選優(yōu)秀作品開辦專業(yè)結(jié)課展覽。另外，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)該課程教學(xué)設(shè)計(jì)開展“導(dǎo)師項(xiàng)目制”，帶動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通表達(dá)等，項(xiàng)目式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)期間，學(xué)生可以通過(guò)多種方式去學(xué)習(xí)主題，主要是充分調(diào)動(dòng)積極性，鍛煉其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、人生計(jì)劃等有所幫助。不管是專業(yè)競(jìng)賽模式的教學(xué)設(shè)計(jì)還是“導(dǎo)師項(xiàng)目制”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，最終都是以提升學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性為目標(biāo)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生逐步掌握科學(xué)的創(chuàng)新思維方法與路徑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維方法在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的綜合運(yùn)用，提高其設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力與水平。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需對(duì)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)存的不足進(jìn)行反思，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)和開發(fā)，需從課程頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多個(gè)環(huán)節(jié)共同努力實(shí)驗(yàn)和探索，努力為社會(huì)提供高質(zhì)量的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，從而推動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)中國(guó)文化文藝事業(yè)的繁榮發(fā)展。