國家森林公園青少年科普旅游研究

孫 靜，楚英英

科普一般指的科學(xué)普及，用大眾通俗易懂的表達(dá)方式，傳播科學(xué)文化知識(shí)、思想與精神。我國高度重視科學(xué)普及工作,2002 年頒布了世界上第一部科普法《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，2003年設(shè)立了全國科普日，2006 年發(fā)布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》。目前，全國各地成立各種科普館及科普教育基地。科學(xué)普及是一種社會(huì)教育，要運(yùn)用社會(huì)化的手段實(shí)施科普。《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020 年）》提出要有效利用社會(huì)資源，提高公眾的科學(xué)素質(zhì)，并將青少年作為科普教育的重點(diǎn)人群。青少年對(duì)自然界充滿了好奇，圍墻之內(nèi)的學(xué)校教育已經(jīng)滿足不了青少年科普的需要。科普旅游是科普教育與旅游的融合，通過旅游提高旅游者的科學(xué)素養(yǎng)[1]。結(jié)合青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及性格特點(diǎn)，科普旅游是實(shí)施科學(xué)普及教育的有力手段。國家森林公園是我國最高級(jí)別的森林公園，是生態(tài)科普教育的重要載體。國家森林公園開展科普旅游活動(dòng)，不但可以提高青少年的科學(xué)文化知識(shí)，還可以增強(qiáng)其生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

1 青少年科普旅游的意義

1.1 增長知識(shí)見聞，提高科學(xué)素養(yǎng)

科普旅游是以科普為主題的旅游活動(dòng)，決定了該類型的旅游活動(dòng)注重對(duì)旅游者的科學(xué)普及。科普旅游的教育走出了學(xué)校的圍墻，讓青少年通過各種感官體驗(yàn)，提高科學(xué)文化認(rèn)知。科普旅游能讓青少年直觀的感受各種科學(xué)技術(shù)，寓教于樂，在旅游中獲取科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法以及感受科學(xué)精神，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

1.2 提高環(huán)保意識(shí)，提高動(dòng)手操作能力

國家森林公園的建立有效地保護(hù)了森林生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。國外國家公園將旅游看作一種保護(hù)措施。他們希望通過發(fā)展旅游提高公眾對(duì)大自然的欣賞，繼而提高他們的保護(hù)意識(shí)。國家森林公園是一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，青少年可以從中學(xué)會(huì)如何處理好與其他物種之間的關(guān)系。青少年參與公園的科普旅游活動(dòng)，可以通過觀察、觸摸、參與和體驗(yàn)，提高其動(dòng)手操作能力。

1.3 促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展

科普旅游不僅僅是公益科普，還體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)功能[2]。科普旅游仍然是一種旅游活動(dòng)，是旅游市場(chǎng)的細(xì)分。旅游目的地通過開發(fā)科普旅游能夠吸引青少年前來旅游學(xué)習(xí)。學(xué)校開展研學(xué)旅游以及夏令營、親子游都會(huì)選擇具有教育意義的旅游目的地。我國是教育大國，基于教育需求的旅游者不再少數(shù)，旅游目的地開展科普旅游吸引了青少年客戶群，有效促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展。

2 國家森林公園科普旅游存在的問題

2.1 科普教育意識(shí)淡薄

目前，大多數(shù)國家森林公園僅僅是以保護(hù)生態(tài)環(huán)境和發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，忽略了森林公園的科普功能[3]。國家森林公園依舊以大眾觀光旅游為主，科普教育功能未能得到有效發(fā)揮。2013 年張家界國家森林公園收到了聯(lián)合國教科文組織的黃牌警告，究其原因是未向公眾普及地球科學(xué)知識(shí)。

2.2 科普教育設(shè)施缺乏

很多國家森林公園對(duì)外宣傳往往會(huì)提到科普功能，但是在實(shí)際公園基礎(chǔ)建設(shè)過程中，科普教育設(shè)施不完備。解說牌形式單一且內(nèi)容趣味性較差。目前，大部分國家森林公園科普設(shè)置依舊以解說牌為主，有的森林公園只是在植物旁邊掛了一個(gè)“植物名稱”的名牌，對(duì)植物的特性未作過多的說明，旅游者在游覽過程中無法掌握植物過多的信息。即使有的公園注意到解說牌的作用，但解說內(nèi)容往往專業(yè)性過強(qiáng)，專業(yè)名詞太多，趣味性不足。

2.3 科普旅游活動(dòng)單一

很多國家森林公園未深挖公園特色，科普旅游活動(dòng)浮于表面，活動(dòng)形式過于單一，科普旅游活動(dòng)也只是在導(dǎo)游人員的引領(lǐng)下“走一走，看一看”，未深入了解森林的科學(xué)內(nèi)涵。有些國家森林公園在設(shè)置科普旅游活動(dòng)時(shí)未根據(jù)青少年學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置科普旅游活動(dòng)，未實(shí)施明顯的年齡區(qū)分。所有的青少年科普旅游者在科普旅游時(shí)參加同樣的活動(dòng)，采用同一套科普工具，科普旅游活動(dòng)實(shí)施效果不佳。

2.4 科普教育人員配備不足

森林公園應(yīng)配備多學(xué)科的科技人員來實(shí)現(xiàn)科普教育。大多數(shù)森林公園以旅游服務(wù)與管理人員為主，未配足夠的專業(yè)的園林及森林教育人員。旅游者在游覽過程中，主要接觸的旅游服務(wù)人員，專業(yè)的技術(shù)人員大都在幕后，導(dǎo)致森林公園的科普教育無法有效開展。森林公園科普旅游需要服務(wù)人員在旅游者游覽過程中講授專業(yè)的森林知識(shí)，這需要服務(wù)人員具備專業(yè)的園林知識(shí)。

3 國家森林公園青少年科普旅游對(duì)策

3.1 提高科普教育意識(shí)

森林公園的管理者一定要具備科普教育意識(shí)，要有開展科普教育的使命感。開展科普旅游不僅僅是為了獲得經(jīng)濟(jì)收益，更主要的是通過旅游活動(dòng)的開展，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)。森林公園的建設(shè)及管理方面要圍繞著保護(hù)與教育來開展。只要提高國家森林公園管理者的科普意識(shí)，園區(qū)內(nèi)的設(shè)置建設(shè)才能體現(xiàn)科普教育功能，才會(huì)對(duì)科普教育提供大量的資金投入。

3.2 開發(fā)青少年科普旅游活動(dòng)

特色科普活動(dòng)是森林公園開展科普旅游的基礎(chǔ)。森林公園可以根據(jù)公園資源特色設(shè)計(jì)適合青少年的科普旅游活動(dòng)。根據(jù)不同年齡段設(shè)置不同的科普旅游活動(dòng)。針對(duì)6 歲以下的小朋友可以設(shè)置植物識(shí)別游戲，開展與森林生態(tài)有關(guān)的手工制作活動(dòng)，如標(biāo)本制作。針對(duì)7～13歲的小學(xué)生，開展“巡林員”活動(dòng)，讓學(xué)生在家長的陪同下按照活動(dòng)計(jì)劃去探索森林的奧秘。針對(duì)14～18 歲的中學(xué)生，開展“科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)”，組織中學(xué)生與公園的專業(yè)技術(shù)人員一起工作，參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解森林背后的故事。野營活動(dòng)。森林公園還可以結(jié)合學(xué)校課程開展進(jìn)度，讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)入森林公園開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生一天野營活動(dòng)。

3.3 完善科普教育設(shè)置

優(yōu)化解說牌。森林公園解說牌的設(shè)計(jì)要融入森林公園的環(huán)境，材質(zhì)可以選擇木頭或者石頭，顏色與周圍環(huán)境相融合。解說牌的內(nèi)容要通俗易懂、有趣生動(dòng)，可以采用問答式的方法進(jìn)行解說。問答式的解說牌不僅能提供信息，還能激發(fā)青少年旅游者的學(xué)習(xí)興趣，提高科普教育效果。加大信息技術(shù)在解說系統(tǒng)中的應(yīng)用，如在國家森林公園中放置電子導(dǎo)游設(shè)備，供旅游者選用。植物標(biāo)識(shí)牌上懸掛“二維碼”解說牌，游客通過掃一掃二維碼便可以獲取植物的相關(guān)信息。設(shè)立教育服務(wù)中心。教育服務(wù)中心設(shè)計(jì)科普教育活動(dòng)以及科普教育材料。寒暑假期間，教育服務(wù)中心可以為在校教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并允許他們將公園科普教育的學(xué)習(xí)資料帶回校園。

3.4 配備專業(yè)的科普旅游人員

人才是森林公園開展科普旅游的保障。從科普旅游產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)、宣傳以及講解都要專業(yè)的人才來實(shí)施。一是提高導(dǎo)游人員的科學(xué)素養(yǎng)。目前森林公園的講解人員依舊以導(dǎo)游人員為主，且導(dǎo)游人員的解說詞以神話故事為主，鮮少涉及森林生態(tài)知識(shí)，導(dǎo)致國家森林公園失去了科普教育的意義。森林公園可以對(duì)內(nèi)部導(dǎo)游人員實(shí)施培訓(xùn)，提高導(dǎo)游人員的林業(yè)知識(shí)[4]。二是我國森林公園也可以實(shí)施志愿者招募。利用寒暑假向開設(shè)地學(xué)、園林專業(yè)的高校招聘講解員。邀請(qǐng)業(yè)界專家學(xué)者到森林公園開展科普講座。

3.5 加大科普旅游宣傳

旅游宣傳能讓旅游者對(duì)旅游目的地有所了解，激發(fā)旅游者的動(dòng)機(jī)。新媒體時(shí)代，國家森林公園也要善于運(yùn)用各種旅游傳播手段，加大宣傳力度。一是建設(shè)自己獨(dú)有的網(wǎng)站。網(wǎng)站要根據(jù)公園特點(diǎn)設(shè)計(jì)富有森林特色的頁面。二是開通國家森林公園微信公眾號(hào)及微博。每天發(fā)布與森林旅游、科普相關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用公眾號(hào)及微博開展活動(dòng)宣傳。三是開展線下宣傳。通過“科普宣傳周”，森林公園可以走入校園開設(shè)科普講座向青少年實(shí)施科學(xué)知識(shí)普及。

4 結(jié)語

青少年作為祖國的未來，其科普教育不容小視。科普旅游為開展青少年科普教育提供了思路。國家森林公園是開展科普教育的重要場(chǎng)所。在國家森林公園開展科普旅游能激發(fā)青少年學(xué)習(xí)興趣，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。