用信任欣賞發展的眼光看待基層官兵

鄧佑標

習主席在中央軍委基層建設會議上指出：“要用信任的眼光、欣賞的眼光、發展的眼光看待基層官兵，探索構建新時代思想政治教育體系，提高教育針對性和實效性。”習主席的重要講話，內含著端正對基層官兵根本態度的認識論、方法論，對于激發基層官兵蘊藏的創造能量和活力，建設過硬基層、釋放強軍潛能有著重要意義。

黨委機關指導幫建基層，根本的是要解決好態度問題。基層是部隊全部工作和戰斗力的基礎，基層官兵是強軍備戰的沖鋒陷陣者、各項部署的末端落實者。對他們缺乏一個正確的認識和態度，很大程度上是群眾觀點、群眾立場出了問題，也必然導致許多工作展不開、任務落不實。基層官兵是青年的群體，只有尊重其天性和特點，尊重其主體地位，用信任的眼光、欣賞的眼光、發展的眼光看待他們，才能真正走進他們、引領他們、贏得他們，強固基層這個“基石”。

一、信任是理解的前提，用信任的眼光，才能更好讀懂和走進新時代的基層官兵

信任意為“相信而敢于托付”，人與人建構在這種關系基礎上，才能敞開心扉、共情互懂。基層官兵是部隊的主體力量，只有把官兵讀懂了，才能把準脈搏、有的放矢，才能打開心結、走進人的心里。否則，做工作就會缺乏針對性實效性，甚至一廂情愿地干出與時代擰著勁的事來。

毛澤東在《實踐論》中指出，“無論何人要認識什么事物，除了同那個事物接觸，即生活于（實踐于）那個事物的環境中，是沒有法子解決的。”現在，一些同志“認識”基層官兵靠的不是信任基礎上的融入，而是簡單的幾個“標簽”，比如“浮躁”“不成熟”“時冷時熱”。他們之所以會戴上“有色眼鏡”，根子就在于不信任，總認為自己很高明。以這樣的方式察人觀事，成像就會失真，“關系冷漠感情淡”也就不足為奇。投射在工作中，信材料不信實干、信臺賬不信口碑，搞痕跡管理；同一材料多頭報送、類似文件反復簽批，搞步步緊盯；你不放心我就不盡心、你不放手我就不動手，搞大包大攬。正如有的基層同志所說，“壓力傳到了基層，信任卻沒有傳到基層”。

“相信群眾”以解決立場問題，“依靠群眾”以解決方法問題，這是我們的傳統和優勢。我軍從小到大、從弱到強、從勝利走向勝利，廣大基層官兵作出了重要貢獻。從“立功運動”到“訴苦三查運動”，從“王克勤運動”到“郭興福教學法”，歷史上我軍許多重要創舉都是從基層官兵的鮮活實踐中總結出來、推廣開來的。“要充分信任青年”，1953年毛澤東同志在一次會議上強調：“三國時代，曹操帶領大軍下江南，攻打東吳。那時，周瑜是個‘青年團員’，當東吳的統帥，程普等老將不服，后來說服了，還是由他當，結果打了勝仗……青年人不比我們弱。”

對于基層官兵，開國上將甘泗淇同志曾談到：“當然他們有其很自然的弱點，即情緒容易波動，時冷時熱；但我們必須肯定優點是主要的、本質的。”充分信任基層官兵，經常到他們中間去，同他們零距離接觸、面對面交流，這樣我們就不難了解他們的思想動態、價值取向、行為方式、生活方式，聽到他們真實的看法和意見。讀懂了基層官兵，做好引領工作就有了扎實前提。

二、欣賞是激勵的動因，用欣賞的眼光，才能更好調動基層官兵的積極性創造性

欣賞就是“認為好”，就是要看得到他人身上美好的、有價值的東西。基層官兵思維活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快，主體意識、參與意識強，這種青春天性和時代印記賦予他們活力、想象力和創造力。同時，他們閱歷不廣、歷練不足，難免帶有一定局限性。對于他們，是用欣賞的眼光看優點、揚其長，還是用挑剔的眼光看不足、盯其短，效果是不一樣的。

欣賞能激勵人的進步，鄙夷會啃噬人的自信，這是教育的一條規律。我們常說：金無足赤，人無完人。基層官兵身上并存著優點和缺點，只有用欣賞的眼光看優點，在激發其自信的基礎上，調動他們的積極性創造性，才能更好地引導他們查缺補漏。相反，如果習慣“潑冷水”“吹冷風”，就會不經意間傷害基層官兵的積極性創造性，這樣一來，他們的缺點和不足非但不會減少，還會受消極情緒影響而放大。對于欣賞教育對象的優長，蘇聯革命家、《論共產主義教育》的作者加里寧曾說：“要珍視這種特點，發揮這種特點，要在這種特點的園地上培養出嶄新的、更完備的人物。”

用欣賞的眼光看基層官兵，是我軍帶兵育人的傳統。原總政治部主任余秋里同志在《憶大練兵運動》里，談到1943年冬至1945年春陜甘寧晉綏聯防軍軍事整訓的細節。當時部隊有個后進兵叫劉振福，這個人投彈很厲害，能投62 米，最后當了全旅的教官，這對其他戰士觸動很大。做俘虜的教育轉化工作也是一樣，譚政同志在《在東北野戰軍政治工作會議上的報告》中指出：“不要鄙視他們，應該教育、改造、團結他們。”《星火燎原》有一篇記錄王克勤思想覺醒過程的文章，里面寫了指導員對王克勤的印象：“這個人，成分倒不錯，討過飯，受過苦，機槍打得頂好，別人都叫他‘機槍圣手’……”過去，我軍的政治教育之所以有威力，“欣賞的眼光”是一個重要因素。

新時代的萬千氣象，激蕩著人的夢想；新時代的朝氣蓬勃，激勵著人去奮斗。基層官兵奔跑在強軍征途上，他們普遍有著想干事、干成事的決心和意志，有做奮斗者、追夢人的干勁和熱情，用欣賞的眼光看待他們，為他們撐腰、鼓勁、加油，才能更好激發他們攻堅克難、建強基層的磅礴力量。

三、發展是成長的規律，用發展的眼光，才能更好培塑強國強軍的火炬手接棒人

發展是事物由小到大、由簡到繁、由低級到高級、由舊質到新質的變化過程。有沒有“發展的眼光”，就看是否能認識到事物發展的連續性、階段性和順序性。1942年，羅榮桓同志在《青年工作應該走向哪里去》中談到：“如果對他們的條件提得太高了，把他們當成理想中的青年，那是不適當的，相反的會降低他們的積極性和信心。今天那些繁多的‘模范’要求，可以說成了青年的手銬腳鐐。”這番論述，體現的就是尊重人的成長規律。

基層官兵處在自己的人生成長階段。一方面，受時代環境塑造，他們在掌握信息技術、思考解決問題等方面有自己的特長、優勢；另一方面，他們經風雨、見世面還不夠，雖非“烈火真金”但可塑性很強。看不到這些變化和特征，或是以自己為標準和模式“丈量”基層官兵，從而得出“一代不如一代”的結論；或是認為基層官兵沉穩老練不夠、儲備沉淀不足，不敢放手讓他們去歷練和嘗試；或是只慮當前不思長遠，忽視了讓基層官兵到不同的崗位去補齊短板、鍛煉成才……這些觀念和做法，體現的就不是發展的眼光，而是孤立、靜止、片面的眼光，用這種眼光看基層官兵，是不利于引導他們成長成才的。

用發展的眼光看基層官兵，內在地要求我們必須遵循人的成長規律，積極主動做好基層官兵的鍛煉培養工作。要做到該培土時就要培土，該澆水時就要澆水，該施肥時就要施肥，該打藥時就要打藥，該整枝時就要整枝，堅持關心厚愛和嚴格要求相統一、尊重規律和積極引領相統一，教育引導基層官兵正確認識世界、全面了解國情、動態把握大勢。要積極鼓勵基層官兵吃苦磨練、增長才干，放手讓他們在重要領域和重要崗位上攻堅克難、施展才華，積極為他們創造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的發展條件。

“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。”基層官兵是強國強軍事業的火炬手、接棒人，未來屬于他們，未來要靠他們。我們只有站在確保事業薪火相傳、后繼有人的政治高度，積極熱心培塑基層官兵，啟發他們自覺將個人理想抱負融入中國夢強軍夢，鼓勵新時代新擔當新作為，才能既幫助他們在奮斗與奉獻中實現人生出彩，又為強固基層、強軍興軍儲備人才。