我國(guó)高校教學(xué)工作與思政工作一體化問(wèn)題的探究

郝萬(wàn)林

赤峰學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000

我國(guó)高校教學(xué)在具體工作中，教學(xué)工作和思想政治工作還存在不足之處，比較重視對(duì)高校專業(yè)知識(shí)的教育。在思想政治工作中，往往忽略了思想品德的教育和培養(yǎng)，進(jìn)而造成了我國(guó)高校教學(xué)工作和思想政治工作脫節(jié)的現(xiàn)象，而且二者之間也沒(méi)有更好地合力，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在調(diào)查此教學(xué)責(zé)任時(shí)，出現(xiàn)相互推究的現(xiàn)象，間接的影響了我國(guó)高校人才健康培養(yǎng)，致使了高校人才質(zhì)量失衡，不能夠更好地實(shí)現(xiàn)的德智體美的發(fā)展，高校畢業(yè)生在面向社會(huì)時(shí)，不能盡快適應(yīng)。基于此，高校教學(xué)工作和思想政治工作如何實(shí)現(xiàn)一體化工作值得我們深入研究。

一、我國(guó)高校教學(xué)工作與思政工作一體化存在問(wèn)題

（一）不理解思想政治工作在高校教學(xué)中的意義

高校教學(xué)不僅僅要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生要樹(shù)立正確三觀（世界觀、人生觀、價(jià)值觀），要以學(xué)生為主體，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，結(jié)合自身發(fā)展和結(jié)合社會(huì)需求人才的標(biāo)準(zhǔn)，講解相關(guān)知識(shí)和技能。從思政的角度上來(lái)看，對(duì)高校教學(xué)能夠起到輔助作用，但一些高校并沒(méi)有深刻了解到這一點(diǎn)，從而致使思政工作和教學(xué)工作相脫節(jié)。

（二）高校教師沒(méi)有積極主動(dòng)參與學(xué)生思想政治教育

對(duì)于教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是主體，在課堂上，不僅僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要教學(xué)生各方面的能力，如良好的品德和創(chuàng)新能力，這也是實(shí)際教學(xué)中非常重要的。一些高校教師沒(méi)有積極主動(dòng)參與學(xué)生思想政治教育中，直接影響了思想政治工作實(shí)行。在具體教學(xué)工作中，一些高校教師只重視對(duì)專業(yè)知識(shí)，卻忽略了思想教育。有的教師還沒(méi)有參與到學(xué)生思想教育中，沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力重要性。

（三）學(xué)生自控能力和辨別能力比較薄弱

從大學(xué)生的角度上來(lái)看，雖然能夠更好地接收新事物，自控能力和辨別能力，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。在當(dāng)今社會(huì)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸引入到人們生活和工作中，學(xué)生會(huì)利用各種渠道，接收相關(guān)信息。這種多元化理念下，會(huì)致使一些學(xué)生思想比較混亂，沒(méi)有正確道德價(jià)值觀，進(jìn)而也影響了學(xué)生注意力。

（四）高校的教學(xué)體系不完善

高校教學(xué)體系相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠完善，從而導(dǎo)致教學(xué)工作和思政工作不能夠一體化，也不能夠更好地融合。在教學(xué)模式上，還在采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有制定具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，如在學(xué)生接受思想政治教育和思政教育程度上。高校的評(píng)價(jià)體系也不夠完善，這對(duì)提高教師的教學(xué)能力產(chǎn)生一定影響，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮。高校在對(duì)學(xué)生的能力評(píng)定時(shí)，僅限于對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)定。從思想政治的角度上來(lái)看，沒(méi)有引入專業(yè)教育理念，不能夠更好地達(dá)到專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

二、我國(guó)高校教學(xué)工作與思政工作一體化問(wèn)題的策略

（一）提高專業(yè)教師的思想意識(shí)

教師是教學(xué)生的主體，直接接觸的是學(xué)生，教師的思維和語(yǔ)言表達(dá)以及教學(xué)模式對(duì)教育學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。高校教師如果只進(jìn)行專業(yè)上的教學(xué)，沒(méi)有積極引導(dǎo)學(xué)生思想教育，那么不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。基于此，高校要不定期的對(duì)教師進(jìn)行教育上的培訓(xùn)，使教師能夠?qū)λ枷虢逃幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，還要提高教師的專業(yè)水平和溝通能力，使教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠采取高效的教學(xué)方法，打造出高效的教學(xué)課堂，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生講解知識(shí)過(guò)程中，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)。高校在提高教師思想意識(shí)同時(shí)，促進(jìn)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)[1]。

（二）建設(shè)思想政治隊(duì)伍

高校可以建設(shè)思想政治隊(duì)伍，提升思想政治教師教學(xué)水平，促進(jìn)思想政治教師能夠?qū)Υ讼到y(tǒng)工作進(jìn)行服務(wù)。首先思想政治教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。思想政治教師可以以側(cè)面為切入點(diǎn)，進(jìn)而矯正學(xué)生的思維模式，從而發(fā)揮出思政輔助教學(xué)作用[2]。心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在當(dāng)今社會(huì)得到了廣泛的應(yīng)用，可建立此機(jī)構(gòu)，因?yàn)楦鶕?jù)此機(jī)構(gòu)能夠更好地了解學(xué)生的需求，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題時(shí)，還能夠更好地解決，使學(xué)生的心理素質(zhì)獲得提高，避免學(xué)生發(fā)生消極情緒。

（三）建立師生良好的溝通平臺(tái)

高校可以為師生建立一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，為師生提供溝通的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)教師能夠更深一步了解，對(duì)教師給予信任，使師生的感情越來(lái)越好。有利于學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的三觀。與此同時(shí)，學(xué)生在教師的心目中有一個(gè)良好的印象，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中來(lái)[3]。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參加有教育意義社團(tuán)活動(dòng)

高校教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些社團(tuán)活動(dòng)。但在此前提下，要有教育意義，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力獲得提高。結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵，可適當(dāng)添加一些趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與，也能夠?qū)W(xué)生更好地進(jìn)行思政教育，還非常全面，使學(xué)生的組織創(chuàng)新能力也得到了鍛煉，提高高校教學(xué)風(fēng)范。

（五）建立學(xué)生的評(píng)價(jià)體制

高校還要建立校內(nèi)的管理機(jī)制，完善對(duì)學(xué)生綜合測(cè)定評(píng)價(jià)體系，全方位進(jìn)行考慮，如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等。可運(yùn)用多元化考核方式，此方式在當(dāng)今社會(huì)得到了廣泛的應(yīng)用，緩解教師教學(xué)工作壓力，使教師意識(shí)到不僅僅要傳授給學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念。并且高度重視了學(xué)生思想品德教育。與此同時(shí)，也能夠不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式。可結(jié)合思政管理系統(tǒng)，將學(xué)生各方面的表現(xiàn)記錄在綜合測(cè)評(píng)成績(jī)中，比如學(xué)生的日常行為和道德規(guī)范。

（六）建設(shè)教學(xué)工作和思想政治工作一體化平臺(tái)

目前，我國(guó)高校以往積極向上、良好學(xué)風(fēng)也隨之淡去。從整體上來(lái)看，此趨勢(shì)不利于高校日后更好地發(fā)展。而從高校學(xué)風(fēng)的角度上來(lái)看，是全體高校工作人員和學(xué)生一起努力下，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)態(tài)度。此學(xué)風(fēng)和民風(fēng)其具有相似之處，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，會(huì)形成獨(dú)有氛圍和境界，在高校成員中體現(xiàn)比較明顯。這對(duì)于建設(shè)教師師風(fēng)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。教師的思想境界直接影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生受益匪淺。基于此，教師占著重要的地位，第二課堂和導(dǎo)師制在當(dāng)今社會(huì)得到了廣泛的應(yīng)用，與之可以建立。第二課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作和思政工作一體化主要途徑，也是一個(gè)平臺(tái)，能夠?qū)Ω咝＝處熀退颊ぷ魅藛T提供幫助。高校工作人員要充分發(fā)揮出第二課堂作用，對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，并給予創(chuàng)新，通過(guò)此實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校在選取第二課堂的教師時(shí)，要具有高素質(zhì)的有專長(zhǎng)的，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍ｉL(zhǎng)、背景、思想都不同的教師，從而打造出強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。而運(yùn)用導(dǎo)師制能夠拉近師生之間的關(guān)系，教師不但要進(jìn)行義務(wù)教育，還要起到育人責(zé)任。教師之間的交流，營(yíng)造出良好的課堂范圍，教師還能夠采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生日后更好地發(fā)展。從導(dǎo)師制的角度上來(lái)看，有足夠的空間給予學(xué)生發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)，學(xué)生的缺點(diǎn)還能由導(dǎo)師及時(shí)給糾正過(guò)來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校教育相對(duì)來(lái)說(shuō)其實(shí)是一門(mén)系統(tǒng)工程，此要求是將思政工作和專業(yè)教學(xué)一體化，發(fā)揮出思政工作輔助專業(yè)教學(xué)的作用，進(jìn)而提高教學(xué)水平。基于此，高校要不斷完善相關(guān)教育體系，加強(qiáng)思想教師隊(duì)伍和專業(yè)教師思想意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，使專業(yè)教師能夠積極主動(dòng)參與學(xué)生的思政工作中來(lái)，提高高校整體教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力，日后成為社會(huì)有用的人才。