經濟全球化到教育國際化的研究

文 吳望良（武昌工學院經濟與管理學院）

目前，在經濟全球化的帶動下，各國也迎來了全新的發展機遇，尤其在高等教育領域，經濟全球化的趨勢促使高等教育向著國際化的方向發展，這也使各國愈發重視培養具有世界眼光的專業化人才，以此在充分把握經濟全球化發展機遇的同時，更好應對時代挑戰。有鑒于此，本文深入分析經濟全球化的趨勢，在此基礎上提出促進我國教育國際化發展的相關策略。

一、經濟全球化趨勢分析

經濟全球化是一個逐漸發展的過程。16 世紀初期，歐洲便掀起了一場轟轟烈烈的商業革命，這也為經濟全球化的發展打下了堅實基礎，在19 世紀，工業革命如火如荼，使各個國家也進一步加強了彼此之間的合作，并逐漸形成一體化發展局面，從而經濟全球化的發展雛形也由此初步形成。上個世紀，隨著越來越多企業巨頭開展國際性貿易與合作，使得經濟全球化得以快速發展，再加上網絡經濟的興起，使經濟全球化進入了前所未有的蓬勃發展階段，并逐漸成為21 世紀各國經濟的未來發展趨勢。對于經濟全球化來說，其是多種因素綜合作用而產生的共同結果。首先是政治因素，20 世紀末期，各國迎來了難得的和平發展時期，這也使各國愈發重視國際化貿易和文化交流，以此不斷提高自身在國際社會中的經濟地位，而這也使各國之間的貿易關系變得愈發緊密。其次是經濟因素，各國通過大力發展國內市場經濟，以此增強自身經濟實力的同時，努力將國內優質商品出口至其他國家，并進口本國沒有的商品，這使得各國的貿易聯系愈發緊密，也進一步加快了各國在國際市場中的接軌。與此同時，許多發達國家因其國內資本市場處于飽和狀態，其國內大型乃至巨型公司在發展過程中普遍存在嚴重的資金過剩問題，為了解決該問題，必須從國外尋找新的市場，這也使這些企業將經濟全球化作為其長遠發展的重要途徑。還有科技因素，現代信息技術的發展，使通訊技術為資金的大規模流動提供了強有力的技術支持，大型跨國企業能夠通過各種通訊工具、計算機等來確保生產要素在流動過程中不受國界的限制，這也為經濟全球化的發展創造了非常有利的發展條件。經濟全球化使世界經濟迎來了空前繁榮，并為各國的經濟發展創造了千載難逢的機遇。對于許多第三世界國家來說，其國內企業能夠對發達國家中的跨國公司的管理經驗及管理模式進行借鑒，這為第三世界國家追趕發達國家帶來了有利局面。當然，經濟全球化在給世界發展帶來機遇的同時，也帶來了許多嚴峻挑戰，這是因為越來越多的國家在經濟上已經形成了相互依賴的關系，使得某些國家在經濟發展中很容易受到其他國家大財團的控制，進而削弱了國內政府對本土經濟的宏觀調控能力。并且，先進國家還會借助于自身在經濟上的優勢，將本國的文化價值觀念灌輸給不發達國家，從而在文化上占據主導地位。由此可見，經濟全球化有利也有弊，而這就需要我國在充分把握經濟全球化發展機遇的同時，通過各種手段避免經濟全球化的弊端出現，而這需要進一步加大人才培養力度，使人才培養能夠有效適應經濟全球化的發展需要。

二、促進我國教育國際化發展的策略研究

我國自改革開放以來迎來了空前的經濟發展局面，國內經濟欣欣向榮，與此同時，為了更好把握經濟全球化所帶來的發展機遇，我國也愈發重視國際化人才的培養，在此過程中，我國急需對發達國家在經濟全球化發展中所積累的教育經驗及教育模式進行充分借鑒，并結合自身的國情特點，不斷推進我國教育國際化發展，以此實現對國際化人才的大力培養。為此，筆者提出經濟全球化趨勢下促進我國教育國際化發展的相關策略。

（一）摒棄傳統教育觀念，革新教育思想

我國在教育國際化發展中，需要摒棄傳統教育觀念，革新教育思想，這是確保我國實現教育國際化的重要前提。現階段。經濟全球化使得國外文化給我國傳統文化造成了一定沖擊，為了抵御外來文化的不良影響，我國必須強化思想政治教育，以此確保我國高等教育能夠有效抵御外來資本主義思想的侵襲。在此過程中，我國在教育領域發展中，對國際化人才的培養需要改變其舊的思想觀念，使其能接受經濟全球化內容和趨勢，并通過自身努力不斷適應它和利用它。此外，我國在教育國際化發展中，還要從國外市場中獲取更加龐大的教育資源，不斷開拓教育市場，以此更好推動我國教育事業發展，從而全面促進我國的經濟發展。當然，在經濟全球化背景下，我國還要將自身的教育資源及市場向外界開放，以此吸引更多外國人才進入我國，從而為我國的經濟發展做出相應貢獻。

（二）明確教育國際化的人才培養目標

為了實現我國教育的國際化，我們還要進一步明確教育國際化的人才培養目標。我國在長達幾千年的封建社會中，始終采用封閉式教育模式，這使得我國很少和其他國家開展對外交流和貿易，從而導致了我國和國外發達國家的經濟差距不斷拉大。直至改革開放以后，我國和其他國家對外交流的日益密切，再加上國家經濟實力的強勁增長，使得高等教育逐漸從以往的高樓深院中走出國門，向著國際化的方向不斷邁進。為了更好適應經濟全球化發展環境，我國需要進一步明確人才培養目標，對此，需要借鑒國外發達國家在教育國際化中所積累的相關經驗。當然，人才培養目標應進行以下確定：其一，必須確保學生具備較強的國際觀念及國際意識。使其樹立正確的全球服務理念；其二，需要培養學生的國際交往能力，使其能和外國人和諧相處，并維護我國的法律權威及民族尊嚴，以及對國外宗教信仰及民風民俗等秉持包容心；其三，需要確保學生能夠熟練掌握至少一門外語；其四，需要確保學生了解和熟悉國外的風土人情、歷史、地理及政治等方面的相關知識。

（三）構建教育國際化課程體系

為了更好推進我國的教育國際化進程，還要相應構建課程體系，確保我國在高等教育課程體系上能夠和教育國際化課程體系相接軌。在此過程中，不僅要重視高等教育課程體系及內容的系統性及專業性，還要積極借鑒國外在教育國際化發展中的課程開設經驗，將國際教育課程引入到文化素養課及公共基礎課中。同時還要將國外先進科研成果及文化知識有效補充到各個專業中，最后還要采用國際上最先進的教材，聘請優秀的國外學者及專家進行授課，以此為我國教育國際化發展提供高效的課程體系保障。

總而言之，在不斷推進的經濟全球化形勢下，也進一步促進了各國教育國際化的發展進程。對于我國而言，要想充分把握經濟全球化所帶來的機遇，則必須加強自身的人才教育工作，摒棄傳統的教育觀念，革新教育思想，并明確教育國際化人才培養目標，構建能夠符合我國國情的教育國際化課程體系，從而在促進我國經濟發展的同時，使我國在國際社會中能夠發揮出更大的影響力和作用。