論高校英語教學跨文化交際能力的培養

劉曉婧（廣東理工學院）

在經濟全球化的背景下，高校對于學生英語教育教學過程中跨文化交際能力的培養越來越重視。只有積極調整自己的能力和水平才能夠好融入到全球化的環境中去。本文將以此話題展開討論，以供相關人士參考、交流。

英語作為當今世界認可度最高的一門語言，高校在英語教學當中要引起足夠高的重視程度。一方水土養育一方人，不同國家的風土人情大有不同，將英語教學與跨文化交際能力的提高接軌才能更好培養學生的英語交流能力。

一、探究語言和文化之間的關系

語言向來都是文化與文化之間相互交流的工具，對于文化傳承也發揮了非常關鍵的作用。語言可以稱之為是一種形式，亦可以稱作一個載體。文化則是語言的主要內容，因此不同的文化會造就不同的語言，語言的多樣性也恰恰體現在文化差異上。世界各地的文化不一樣，也因此形成了具有自己鮮明特色的語言。

二、英語教學注意對學生跨文化交際能力培養的意義

兩種不同文化的相互交流可以稱之為跨文化交際，這是一種常見的情況，具備不同文化的人們需要通過培養跨文化交際能力才能進行跨文化交際。由于全球化的不斷發展，不論在工作還是在學習中都要求人們具備足夠的交際能力。交際能力不僅指的是相同文化的人之間的交際能力，更是不同文化之間人的交際能力。文化自由意味著交際能力需求的提高。為了能夠提高人們跨文化的交際能力，首先需要理解跨文化交際能力的意義，并且掌握相關提高能力的辦法和措施，

提高自身的跨文化交際能力能夠增進自身對于英國國家文化的了解程度，能夠進一步推動語言的準確表達。英國文化與中國文化存在較大差異，擴大自身對于其國家的文化了解有利于拓展相關知識面，也能使自身在進行跨文化交際過程中具備更多的素材和內容，加快與外國友人之間的熟悉成度，建立良好的友誼關系。

當自身對于英國文化了解足夠充分時，自然的文化內涵也會得以提升。中國文化與英國文化相比不僅是風土人情的不同，一些文化氛圍也極為不同。作為高校學生在完成正常的英語學習的同時，課余時間應當擴大對西方文學的閱讀量，挖掘西方文化形成的背景和原因，感悟該文化背后的內涵和規則，最終完善自身在進行跨文化交際當中的正確交際行為。這樣，學生與外國友人之間無形的文化距離感才能消除，使得整個溝通、交際過程變得暢通無阻。

提高跨文化交際能力能夠推動學生自身將文化中的價值觀提煉出來。這樣才能增強對跨文化交際學習的針對性。中西文化中風土人情、文化氛圍不同，文化價值觀也大不同。由于價值觀念不同，就會出現不同的交際行為，學生想知道外國友人在做出某種交際行為時想要表達的內容，則務必先了解西方文化的價值觀念。例如，英國人對于別人的夸贊不會表示出謙虛和謙讓，而是直接接受贊美并感謝贊美者；而在中國文化的價值觀念下，人們大部分會謙虛的表示自己還沒能達到贊美之詞那樣。一旦將中國文化的這種行為表現在外國友人面前，就容易引起外國友人誤會，誤會自己是一個驕傲和自大的人。

三、高校英語教學中培養跨文化交際能力的相關辦法

跨文化交際能力需要兩種語言的掌握，其屬于兩種不同語言、文化相互交流的過程，兩種語言的定位都是一樣的，不能有一方為主的思想。我國學習英語的學生容易受到干擾，從而在英語學習過程中形成“中式英語”。想要避免母語對于自身學習英語的干擾，需要克服一些習慣性錯誤。

第一，教師在教導學生提高跨文化交際能力時，要突出自身的教學指導作用。在學生學習英語、提升交際能力過程中，教師扮演著不可缺失的重要角色。教師是兩種語言相互碰撞的重要橋梁，教師能夠引導學生發現兩種語言之間的共同點從而深入學習英語，發現英語背后的內涵；另一方面，教師可以幫助學生制定適宜其學習發展的英語學習方案，只有找到符合學生自身情況的學習方案，才有提高跨文化交際能力的可能。

第二，高校和教師要積極引導學生走向課外，進行跨文化交際的實踐活動。只有實踐才能測驗學生對跨文化交際能力的實際掌握程度。教師可以在課內或課外的英語讀書角、英語演講展示，或由學校聘請外國教師為學生創造面對面與外國友人交流的機會。這樣使得學生能夠深刻體會到英語其文化的含義和價值觀念，推動學生更積極、更有探索欲望去提升自己的跨文化交際能力。

總的來說，高校想要使學生的跨文化交際能力得以提升務必全方面、多角度進行相關的教學，不論是英語理論基礎還是交流能力都需要加強和鞏固。在教學的同時盡量使學生理解西方文化觀念，從而提升跨文化交際能力。