美國藝術(shù)教育的特色及其啟示

余震谷

編者按：《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中明確指出，藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用。學(xué)校藝術(shù)教育是實施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。落實立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)改進(jìn)美育教學(xué)及提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。為借鑒國外在藝術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展經(jīng)驗，本刊特設(shè)“美英德藝術(shù)教育概覽”專題，以饗讀者。

一、概述

在美國，藝術(shù)教育一直是整個國家教育體系的一部分。美國的絕大部分藝術(shù)院校均屬私立性質(zhì)。一些州立綜合性大學(xué)里，也有藝術(shù)學(xué)院，主要是培養(yǎng)一些專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計人才，同時為其他學(xué)科的學(xué)生提供選修藝術(shù)課程的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意精神和藝術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過專家們長期的經(jīng)驗積累、改革、創(chuàng)新，美國高校逐漸形成并建立了一整套藝術(shù)設(shè)計教育體系。各院校根據(jù)各自特色和市場需求，自我調(diào)整、相互競爭，為社會發(fā)展培養(yǎng)了許多藝術(shù)家和設(shè)計師。每所藝術(shù)院校都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和特點，但共同特色是為學(xué)生提供具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松自由的思想空間，以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立創(chuàng)造精神和批判精神。教師的教學(xué)以學(xué)生需求為中心，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

美國絕大部分專業(yè)藝術(shù)設(shè)計院校都必須接受政府教育機構(gòu)授權(quán)認(rèn)可的相關(guān)專業(yè)委員會進(jìn)行的定期檢查、考核和審核，以決定該校能否繼續(xù)有權(quán)授予學(xué)位、文憑和招收學(xué)生。此類檢查每10年進(jìn)行一次，過程非常專業(yè)和嚴(yán)格。委員會成員由來自各領(lǐng)域的專家組成，并按照委員會主席的指派各自獨立審核，定期集中開會討論。委員們有權(quán)提出要求，抽查任何材料，對學(xué)校藝術(shù)教育的各個層面進(jìn)行評估，而校方必須積極配合，提供一切便利。檢查和評估范圍非常全面，也極為細(xì)致深入，其中包括師資資格、教學(xué)質(zhì)量、圖書資訊、課程設(shè)置、學(xué)生作品、師生考評、學(xué)術(shù)成果、儀器設(shè)備、宿舍餐廳、運動設(shè)施、行政管理、職業(yè)輔導(dǎo)等。這樣的檢查需要學(xué)校將所有的材料歸檔到位以備委員們隨時抽查調(diào)閱。每次審核要用半年到一年時間，由各委員向委員會主席提供獨立的報告，然后主席開會協(xié)調(diào)并討論，以決定是否能夠通過檢查。各項指標(biāo)在1～5個等級之間，其中第5級是最好的。委員會將對查出的問題提出具體的限期整改建議，然后再查。如果檢查仍不能通過，該校將被臨時取消學(xué)位授權(quán)資格，如再次檢查還是不能通過，該校將被取消學(xué)位授權(quán)資格，并且降級。

美國的藝術(shù)設(shè)計學(xué)位分為4個類別。第一，博士學(xué)位僅覆蓋藝術(shù)史、文藝批評、學(xué)術(shù)理論研究方向。第二，美術(shù)碩士學(xué)位是藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的最高學(xué)位，一般學(xué)制為2～3年，并要求學(xué)生有畢業(yè)答辯、論文和視覺的個人展覽才能畢業(yè)。第三，藝術(shù)碩士學(xué)制一般只需要1年左右，是介于美術(shù)碩士和美術(shù)學(xué)士之間的一個學(xué)位。該學(xué)位設(shè)置的初衷是幫助具有3年以上實踐工作經(jīng)驗的美術(shù)學(xué)士提高理論水平，但現(xiàn)在已經(jīng)取消上述限制。藝術(shù)碩士學(xué)位不是最高學(xué)位，不允許在大學(xué)授課，但學(xué)生可以通過補修課程以獲取美術(shù)碩士學(xué)位。第四，美術(shù)學(xué)士學(xué)位學(xué)制為4年，由一年的大學(xué)基礎(chǔ)教育、一年的專業(yè)基礎(chǔ)教育和兩年的專業(yè)教育組成。我個人認(rèn)為，美國的本科教育含金量非常高，其著眼點不只是專業(yè)教育，更重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、多種方法解決問題的能力和不斷創(chuàng)新爭優(yōu)的意識，這也可以看作人生的基礎(chǔ)教育。除此以外，美國許多兩年制的社區(qū)學(xué)院也是學(xué)生接受良好教育并且節(jié)省費用的一種途徑。在那里經(jīng)過兩年基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以轉(zhuǎn)至藝術(shù)設(shè)計學(xué)院或州立大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，從三年級開始學(xué)習(xí)專業(yè)。美國的藝術(shù)設(shè)計院校和其他大學(xué)一樣，采取學(xué)分制，寬進(jìn)嚴(yán)出。本科學(xué)生入學(xué)申請沒有視覺考試，甚至不要求提交視覺作品，主要根據(jù)綜合素質(zhì)考查來錄取學(xué)生。當(dāng)然，有優(yōu)秀作品的學(xué)生有可能得到更多的獎學(xué)金。綜合素質(zhì)考查包括學(xué)生對將來學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的計劃、高中成績、知情人的推薦，以及已經(jīng)完成的和藝術(shù)設(shè)計有關(guān)的作品，如速寫、繪畫、攝影、陶藝等。

二、美國藝術(shù)教育的特色

美國的藝術(shù)教育和其社會文化理念保持一致，但有些特色在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中顯得更為突出。學(xué)校高度鼓勵邏輯思維和形象思維的融合滲透、邊緣和交叉學(xué)科的探索以及跨專業(yè)的合作，以各種方式鼓勵學(xué)生的獨特思考力和創(chuàng)造性。在此可以歸納為講求理念、強調(diào)個性、注重創(chuàng)造、推崇新異、激發(fā)想象、關(guān)聯(lián)社會等幾大特點。

（一）講求理念

講求理念就是強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作要有思想內(nèi)容和深度，要言之有物，不能只是為了形式。藝術(shù)家要通過自己的作品來表達(dá)自己的真實訴求和感受，用視覺形象和觀眾交流對話，并通過這種對話把自己的理念傳達(dá)給觀眾，與之產(chǎn)生共鳴。思想是一件藝術(shù)品的內(nèi)在靈魂，理念是一個藝術(shù)家的精神反映，形式則是外在的表達(dá)方法，只有兩者的有機結(jié)合才能賦予以一件藝術(shù)品旺盛的生命力，而具有生命力的作品才是感人的杰作。

（二）強調(diào)個性

強調(diào)個性就是要突出藝術(shù)家個人思維與他人的不同。藝術(shù)家有充分的自由來表達(dá)個人獨特的感受。藝術(shù)創(chuàng)作是人類在精神領(lǐng)域的思想升華，這就要求藝術(shù)家發(fā)揮個人特有的敏銳感來發(fā)掘事物的本質(zhì)，然后運用自己獨特的藝術(shù)語言來表達(dá)感受，創(chuàng)造出可見的視覺形象并以此來表達(dá)自己的真實聲音——那是發(fā)自藝術(shù)家內(nèi)心的、獨一無二的聲音。

（三）注重創(chuàng)造

藝術(shù)創(chuàng)作貴在創(chuàng)造，尤其是首創(chuàng)和獨創(chuàng)，需要藝術(shù)家用自己獨特的藝術(shù)語言表達(dá)自己的思想， 從內(nèi)容上和形式上都要有所突破。 藝術(shù)家最忌諱與人相似或類似。藝術(shù)家在此是高傲的，也是自律的。他們不甘平庸，痛恨“山寨”，常常為創(chuàng)作一件藝術(shù)品而苦思冥想，絞盡腦汁，以求自我創(chuàng)造。

（四）推崇新異

藝術(shù)家為求自己的作品能給人以耳目一新的感覺，苦苦追求并希望抓住所處時代的新氣息、新觀念，并與之同步甚至領(lǐng)先。為此，藝術(shù)家開拓新思路，發(fā)掘新題材，運用新技術(shù)，尋找新材料，以新時代的新語言，來表達(dá)新思想和新理念。為求出新，許多藝術(shù)家紛紛轉(zhuǎn)向不同于自己國家的文化汲取營養(yǎng)，以求嫁接，再生新果。這也成為后現(xiàn)代主義的一個重要特征和在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的具體實踐及反映。

（五）激發(fā)想象

激發(fā)想象就是充分制造空間以激發(fā)學(xué)生的想象力，使其舉一反三并靈活處理，產(chǎn)生多角度的觀點，發(fā)揮無限可能的探索和比較。藝術(shù)創(chuàng)作沒有一個固定的模式，學(xué)生通過對模糊處境的處理和應(yīng)對，能理清思路，找出各種可能的解決方法，以此證明自己的準(zhǔn)確判斷。提升學(xué)生的反思潛能和想象力是促使其新觀念誕生的重要方法。敏感度、觀察力、想象力是豐富視覺傳達(dá)的手段和表現(xiàn)手法。有想象才會有新意，有想象才會有突破。

（六）關(guān)聯(lián)社會

這看起來和強調(diào)個性有矛盾，其實不然。正因為藝術(shù)家異于他類，他們對社會上發(fā)生的許多事情，除了有敏銳的感覺外，還應(yīng)有豐富的語言表達(dá)方法。科學(xué)家發(fā)明新的東西造福社會，讓廣大民眾享受高科技帶來的實惠。藝術(shù)家除了能夠表達(dá)人性美、自然美外，也能用自己特殊的觸覺來感受社會、發(fā)現(xiàn)問題，并用藝術(shù)形式傳遞自己的看法，以引發(fā)人們和政府的關(guān)注。此類例子舉不勝舉，如在呼吁對艾滋病人的關(guān)注和推動政府對艾滋病治療的研究方面，藝術(shù)家們相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)作是功不可沒的。在此，藝術(shù)家不僅為民眾提供了大量的精神食糧，而且配制了治療社會病癥的“良藥”。

三、美國藝術(shù)教育發(fā)展的啟示

業(yè)余的藝術(shù)設(shè)計教育在美國也非常普及，對提高整個國民的藝術(shù)素養(yǎng)作出了很大的貢獻(xiàn)。除了民間的許多組織教授和生活密切相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計課程外，許多公立和私立院校都會利用豐富的教學(xué)資源和設(shè)備，開設(shè)夜間班、周末班、假期班等，為普通市民提供藝術(shù)設(shè)計課程。此類課程收費低廉，不授予學(xué)位，但為業(yè)余藝術(shù)設(shè)計愛好者的知識與技術(shù)水準(zhǔn)的提高創(chuàng)造了非常良好的環(huán)境。

文化藝術(shù)教育的普及提高了國民的精神素養(yǎng)。反過來，國民精神素養(yǎng)的提高也促進(jìn)了文化藝術(shù)的不斷發(fā)展。美國的藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)了一大批世界頂級的藝術(shù)家和設(shè)計師，我們可以看到美國藝術(shù)教育系統(tǒng)的成功和長處，當(dāng)然，也有一些不足之處供我們警戒，如過分強調(diào)個人表達(dá)，為博取眼球而忽視了普通大眾的感受；一味強調(diào)觀念出新，而忽視了基礎(chǔ)訓(xùn)練對視覺表達(dá)的重要作用；過度重視形式的奇異，而削弱了對內(nèi)容要義的考量；在觀念出新的口號里，當(dāng)然也有不少人魚目混珠，以此來掩蓋自己的淺薄和空虛。

當(dāng)今中國藝術(shù)教育在大量吸收西方教育營養(yǎng)的同時，也要注意進(jìn)行科學(xué)文化的學(xué)習(xí)。在力求與世界接軌的同時，中國更要保持清醒的頭腦和堅守民族鮮明特征及文化傳統(tǒng)的底線。藝術(shù)是文化的產(chǎn)物，如果離開了民族性，也就喪失了藝術(shù)的獨特性。不同文化土壤產(chǎn)生多樣藝術(shù)——奇花異葩、爭奇斗艷、百花齊放、各領(lǐng)風(fēng)騷，只有這樣世界才會豐富多彩，有聲有色。

編輯 郭偉