淺析加強高校教師職業道德建設的重要性

三亞學院健康產業管理學院，海南 三亞 572022

人與動物最大的區別是人不僅具有自然屬性還具有社會屬性，在生產力發展的基礎上人與人之間交往形成社會關系，不同社會對道德有不同的要求，它作為一種特殊的意識形態是由一定的經濟關系決定的，如在原始社會生產力水平低下，土地、資源等生產資料為公有制，這是當時社會關系的基礎，人們在社會交往中處于平等互助的合作關系，“氏族和部落的利益高于一切”是其基本的道德原則，“共同勞作，團結互助，維護氏族內部的自由、平等”是其基本道德規范，而在奴隸社會，在生產資料私有制的基礎上出現了奴隸主和奴隸階級，“維護奴隸主對奴隸的絕對人生占有關系”成為其基本的道德原則，“絕對忠于奴隸制的國家”成為其重要的道德規范等等，道德包括職業道德，不同職業對道德有著不同的規定，可以調整人們之間的行為關系，促進人類社會的發展，而教育行業對一個民族文化的繼承和社會的發展起著重要的推動作用，教師作為教書育人的專業人員，承擔著為社會建設培養接班人、提高民族素質的使命，在社會發展中扮演著重要的角色。隨著國家政策的支持，高等學校發展迅速，緩解了社會發展對人才的需求缺乏的情況，推動了社會的發展，高校教師在此過程中起著重要的作用，但當今高校教師出現職業理想低、享樂主義抬頭、職業技能欠缺、治學態度不嚴謹等職業道德問題，對知識的傳播和人才的培養造成不利影響，阻礙社會的發展和進步，加強高校教師職業道德建設十分必要和重要。

一、加強高校教師職業道德建設對國家和社會發展十分重要

教師職業是為國家培養人才的職業，現代高等教育具有人才培養、科學研究、社會服務三大職能，這說明高校教師不僅要承擔教書育人的任務，還要承擔相關的科學研究，服務于社會，促進社會政治、經濟、文化、科技的發展的任務。

“當今世界，經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人才資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突出。中國的未來發展，中華民族的偉大復興歸根結底靠人才，人才`培養的基礎在教育。教育是提高人民思想道德素質和科學文化素質的基本途徑，是發展科學技術和培養人才的基礎工程。大力發展教育事業，是發揮我國人力資源優勢、建設創新型國家、加快推進社會主義現代化的必然選擇。”教師作為教育活動的主體，從事教育活動作為社會的代言人，必須加強自身的責任感，提高自身修養，以身立教，為人師表，不斷豐富自身的學問，做到知深淺出，擔負起傳播文化和培養人才的重任。大學作為培養高級人才的機構，高校教師面對思想活躍、精力充沛、情感豐富的學生，更應加強職業道德，不僅傳授給學生專業的知識、技能，更應引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

江澤民同志指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。高校教師擔任科學研究的責任，其立足于科學研究的前沿為科技的創新提供理論和實踐基礎，可推動科技的創新和社會的發展，這要求高校教師必須不斷學習，不斷探索，淡泊名利，踏踏實實做研究，不在學術上弄虛作假，以嚴格的職業道德要求自己，端正師德師風，擁有嚴謹的治學精神和務實、創新精神，若高校教師追名求利，在學術上弄虛作假，不僅浪費國家給予的資源、財政支持，更會給學生造成不良的影響。

1993 年《中華人民共和國教師法》第3 條規定“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命”，這說明了教師在社會中所扮演的角色。高等學校的教師在大眾眼里代表的是有知識、有文化的高級知識分子，其一言一行都具有更大影響力，不僅要承擔教書育人的任務，還要承擔相關的科學研究，服務于社會，促進社會政治、經濟、文化、科技發展的任務，這要求高校教師必須積極向上，全面提高自身發展，注重職業道德的加強。

二、加強高校教師職業道德建設對學生成長十分重要

高校教師相對中小學及高中教師面對的是和中小學生在身體、心理、知識接受能力等方面有很大差異的青年。據統計大學生年齡一般在18-25歲，屬于青年的中期和晚期，這一時期學生的身體發育逐漸成熟，情感認知逐漸加強，具有精力旺盛、思想活躍、情感豐富等特點，這要求高校教師要關注學生的成長，不偏頗不歧視，一視同仁，努力開發學生的潛能，為學生做出正確的榜樣，另在中小學學習的基礎上，大學生有自己的思維和判斷，對新信息和新知識的需求渴望增加，這要高校教師必須堅持學習，不斷豐富自己的知識，滿足學生的求知心，此外大學生在這一階段處在世界觀、人生觀和價值觀定型時期，但由于年齡和認知的限制，大學生的認知和辨別能力有限這需要高校教師正確的加以引導，幫助學生樹立正確的是非觀、人生觀和價值觀，形成良好的思維和判斷能力，培養學生積極健康的情感。如若高校教師沒有樹立正確的職業道德，他將靜不下心來教書，潛不下心來育人，無法滿足學生對知識的渴望，無法為人師表，無法給予學生以正確的指引，教師與學生朝夕其身不正相處也將潛移默化的影響著學生的價值觀、處世觀，學生無法學到所需知識，無法發揮其潛能，無法學會如何做人，所以加強高校教師職業道德建設對學生成長十分重要。

三、加強高校教師職業道德建設對教師自身十分重要

2007 年9 月9 日溫家寶總理在與北京師范大學師范生座談時指出：教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業。但由于培養人才所需時間長，教師的工作不能馬上見效，也就是說教師的付出需要若干年后才能有結果，才能收獲，另教師在八小時工作后所付出的時間和精力基本是無償的，加之教師收入不高并固定，很多教師在這種長期重復的工作中逐漸感到疲倦、迷茫或者麻木，他們將自己視作知識的搬運工，照本宣科的灌輸給學生，對學生提的問題不感興趣，失去上課的樂趣，將上課視作是煎熬，面對繁重瑣碎的教學任務和激烈的競爭時無法靜下心，無法緩解自身的壓力，造成惡性循環造成教學越來越枯燥，滿腹牢騷，無法獲得學生的尊敬和愛戴，無法和同事友好相處，無法獲得領導的欣賞，那么在這種情況下就需要我們加強自身職業道德建設，樹立崇高的職業理想，為從事教育活動提供內在動力，立志成為一名優秀的教師，把自己當作學生的引路人，當學生取得成績時我們將獲得巨大的喜悅和成就感；不斷提高自己的職業技能，提升教育能力、教學能力和研究能力，把教師平凡的工作看作自己人生最大的樂趣，這樣面對學生、在教室我們才能感受自己存在的價值，才能感受教學的情懷，激發教學熱情，同時把自己看作教育活動的研究者，在教學中不斷反思和總結，這樣自己才能不斷進步，不斷完善；注意職業倫理的加強，教師的做事與做人、教書與育人緊密聯系在一起，在工作中正確處理與學生、與同事、與家長等之間的關系，緊守行為準則和道德底線的要求，我們才能在職業道路和人生道路上走的更遠；加強人格的提升，我們需要時刻謹記教師的一言一行都對學生產生著潛移默化的影響，只有不斷提升自身修養，擁有高尚的人格，才能感染學生和正確的引導學生，贏得學生的欣賞和尊重。

四、結語

高等教師的職業道德建設不僅與教師自身及其職業發展息息相關，更關系著國家的發展和社會的進步，及學生未來的成長，選擇作為一名教師就要以崇高的職業理想為動力，不斷地鞭策自己勇往直前，切莫懈怠；不斷地激勵自己提高完善，莫忘初心；不斷地提醒自己謹記職責，莫忘師德。