基于微信小程序的心語心愿系統設計

司蕾 楊剛磊 劉旭 逯玉蘭

摘? 要： 本研究基于微信小程序設計了一個人與人之間、心與心交流的系統，以五朵金花---愛、聯結、安全感、價值感、獨立自主作為測試元件，定期地檢測一個人的心理狀態，幫助人們調節自己的負面情緒，使他們對生活充滿熱忱、希望，時刻仰望星空。心語心愿系統項目，結合微信小程序的開放能力，無需下載，實現應用“觸手可及”的理念。

關鍵詞： 微信小程序;心理健康;心語心愿系統

中圖分類號： TP39? ? 文獻標識碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.09.023

本文著錄格式：司蕾，楊剛磊，劉旭，等. 基于微信小程序的心語心愿系統設計[J]. 軟件，2020，41（09）：8183

【Abstract】： This research designs a system through heart-to-heart communication between people basing on WeChat Mini Program. And taking five golden flowers—love， join， sense of security， sense of value， independent as test element is to detect ones psychological states regularly. Then its beneficial for people to regulate themselves negative emotions and make them be full of enthusiasm and hope for life. They could look up at the starlit sky constantly[3]. The system project of Xinyu wish， combining to the open capacity of WeChat Mini Program and no download， achieve a idea which the application is at your fingertips.

【Key words】： WeChat Mini Program; Psychological health; Management system

0? 引言

近年來，大學生的心理健康問題普遍存在。現在大學生的心理承受能力相對較弱，身邊及自身發生的一些小事都有可能引起大學生的不安[1-2]。并且，近年來高校危機事件經常發生，使得很多大學生產生了恐慌的心理。因此，調節大學生的負面情緒是高校迫在眉睫的任務[4]。于是本文設計了心語心愿系統，以便大學生可以隨時隨地對自己的心理健康進行測試，而且大學生在心情不好的時候可以通過本系統進行調整。

為了適應當前快節奏的生活，選擇微信小程序作為本系統的載體，微信小程序是騰訊公司在2017年推出的一種不需要下載安裝即可使用的輕應用，具有無須下載和卸載、隨時可用、無處不在等簡潔特點，方便用戶使用[3-8]。

1? 項目背景

對于很多大學生來說，大學生活中難免會出現諸如焦慮、迷茫、憂郁等心理問題，并且在大學生活中也可能出現和舍友、同學相處中產生矛盾及失戀、對自己學業的擔憂等一系列問題，影響大學生的心理健康[9-10]。大學生心理危機處理不當可能造成嚴重后果，甚至于自殺等過激行為[11]，但學校在處理大學生心理健康方面可能因為種種原因存在很多不足。因此很有必要設計心語心愿系統，用戶可以隨時監測自己的心理健康情況，以便及時做出調整。如果條件允許的情況下我們也可以和學校合作，基于大數據，通過后臺記錄的數據幫助學校更加精確的找到出現心理危機的同學，方便學校對癥下藥，對出現心理危機的同學做出專業的輔導，解決大學生心理問題。

本系統中，五朵金花—愛、聯結、安全感、價值感、獨立自主，代表檢測人的心理狀態的五個方面。任意點擊一朵金花進入，里面由：花之心語、花之心愿、服務站、記錄站及管理端組成。以五朵金花為測試元件，定期地檢測一個人的心理狀態，幫助用戶調節自己的負面情緒，使他們對生活充滿熱忱、希望，時刻仰望星空。

系統的總體設計如圖1所示。

本系統采用微信小程序以及VB、PS來設計心語心愿系統。

2? 微信“心語心愿”小程序的設計

“心語心愿”小程序的核心設計是為了滿足人們對健康生活的追求，我們制作這個程序就是希望每個人能夠在隨時隨地使用我們的系統去調節自己的負面情緒，因而能夠保持健康的心理狀態。

2.1? 總體功能

首先我們完全尊重保護用戶個人隱私，我們首先會對用戶進行信息采集，通過相關測試了解用戶的心理健康狀態;我們也會在后臺進行記錄，并對用戶進行心理健康分析，給予針對性的調節;在平時會定期地檢測用戶的心理狀態，幫助用戶調節自己的負面情緒，使他們對生活充滿熱忱、希望。

用戶可以直接在微信登錄并使用小程序，管理人員則可以通過管理端對小程序進行管理。

2.2? 核心業務模型

“心語心愿”小程序主要業務在用戶信息錄入后主要包括以下幾個方面（圖2）。

花之心語、花之心愿，在線專家咨詢、動態更新你的時刻（類似于朋友圈的脫水星）。

（1）用戶信息錄入。包括身高、年齡、個人目標等信息，以及填寫相關心理測試題，后臺會對用戶基本信息進行分析，并推薦合適的方法調節用戶的負面情緒，并在后續使用過程中會不定期對用戶進行心理健康測試，用戶也可自行進行心理健康測試，實時了解自己的心理健康狀態，以提高用戶的使用體驗。

（2）在線專家咨詢。我們會與各大高校心理咨詢中心及相關心理輔導機構取得合作，用戶可以自由的選擇自己想咨詢的機構及心理醫生，除了線上咨詢，用戶也可與醫生取得聯系進行線下咨詢，在咨詢治療結束后用戶可以對此次服務打分評價，以方便后續用戶做出更合理的選擇。

（3）脫水星。“脫水”一詞來自科幻小說《三體》，面對殘酷生存環境，三體人用脫水的方式自救。人類互聯網世界喧囂吵鬧，外界噪音讓我們沒有時間思考和面對自己的內心。脫水是一個人類真實內心世界陳列館。在這里你可以記錄下你內心的理性與感性，發現腦電波同頻的朋友。脫水星，承載我們的理性。這里是思考者的篝火廣場，在喧囂的娛樂時代，你可以在這個安靜的地方記錄下來每日的思考、自省、疑惑。你也可以上傳自己煩心事，讓大家一起出謀劃策，幫助自己解決心理健康問題，也可發表自己接受心理健康輔導后感想或成果，讓更多的人知道。

（4）花之心語、花之心愿。花之心語主要是用來對用戶心理健康進行分析，然后給出針對性的調節方案，而花之心愿則負責記錄用戶短期或長期的一些心愿，特別是里面內置給未來寫封信的功能，如果有一個機會，讓你對三年前的自己說一句話，你會說什么？

“好好學習，不要再偷懶啦”;

“向TA表白吧，因為畢業后就再也見不到了”;

“2546期的雙色球號碼是：……”

令人遺憾的是，我們根本沒有機會回到過去;幸運的是，我們能為未來的自己留下一段話，或者是期待，或者是感悟。

【給未來寫封信】，顧名思義，你可以用TA給未來某個時間的自己留下想說的話，當時間到來，你就會收到這封信。當然，你可以選擇以何種方式收到這封信，你可以選擇郵件、微信的方式寄出。寄出的信不可撤回，也不可查找，希望你也忘掉這件事，直到那一天。當然，最浪漫的還是紙質書信，開發者是這樣描述的“將您的信制作成精美的紙質信件，裝在定制的信封中，并蓋上給火漆印章，然后放入慢遞保管箱，找臨近收信日期投遞”。

在【公開信箱】里，既有文字信箱，那里你能看到別人寫下的信件。讀著陌生人寫給未來歲月的只言片語，心也慢慢溫柔起來。不僅是閱讀，也有可愛的用戶會把他們對未來的種種期許讀出來，放在語音信箱內。擁擠的地鐵上，昏暗的樓梯間，聽上一段他們的心聲，似乎自己在這個城市也不那么孤單了。

2.3? 開發流程

開發小程序流程如3所示。

申請相關公眾號，完善小程序，上傳小程序頭像，填寫小程序介紹并選擇服務范圍，投入運營測試，對存在的漏洞進行修復，再次投入運營。

以下是小程序設計的部分代碼：

自定義分類

任意選擇兩個可放在首頁上

愛、聯結、安全感、價值感、獨立自主

2.4? 系統測試

測試主要分為3個階段：計劃階段、執行階段、實現階段。

測試主要通過靜態測試檢查程序的正確性，通過動態測試檢查運行結果與預期結果的差異，并分析運行效率、正確性和健壯性等性能指標。從測試的組織者看，分為開發測試，用戶測試和第三方測試。

我們會通過各種測試方法對程序進行全面測試，在測試結果的基礎上，我們會積極聽取用戶意見，不斷改進，使程序得到全面優化，優化用戶體驗。

3? 結語

如今是屬于移動互聯網的時代，微信小程序有其不占內存，使用方便等特點，并且就目前而言，國人生活以普遍離不開微信，因此，微信小程序必然會受到用戶的追捧。而且當代生活屬于快節奏的生活模式，人類互聯網世界喧囂吵鬧，外界噪音讓我們沒有時間思考和面對自己的內心，人們需要有一個地方去監測調節自己的心理健康狀態，以保證自己可以不受負面情緒的影響。心語心愿小程序剛好滿足人們的這個要求，從個人層面看，他可以幫助用戶釋放負面情緒;從學校層面看，他可以讓學校更精準的找到心理出現問題的同學，以便做針對性的心理輔導;從整個社會層面看來，此小程序可以為提高全社會的心理健康率貢獻微薄之力。所以這一小程序符合時代發展的趨勢，如果能不斷完善并注重用戶體驗，必然會受到用戶的追捧。

參考文獻

[1]潘達. 小程序能否“跳”上新臺階？[J]. 上海信息化， 2018（03）： 16-20.

[2]賈文俊， 李戰， 張藝寧， 劉俊男. 微信“e教學”小程序的設計[J]. 技術與市場， 2019， 26（08）： 119+121.

[3]朱立火， 黃塵， 卓之淮， 等. 基于微信公眾平臺的徐州工程學院火速請假助手[J]. 軟件， 2015， 36（4）： 70-72.

[4]倪禮豪. 微信公眾平臺在翻轉課堂中的應用研究[J]. 軟件， 2015， 36（4）： 114-118.

[5]宮文天， 劉春曉， 林朗， 等. 基于微信平臺的學生管理系統的研究設計[J]. 軟件， 2015， 36（5）： 16-19.

[6]卓之淮， 朱立火， 黃塵， 等. 基于微信公眾平臺的“校園請假助手”數據系統設計[J]. 軟件， 2015， 36（5）： 67-72.

[7]崔連敏， 陸劍. 基于微信的大學物理實驗移動學習系統研究[J]. 軟件， 2015， 36（6）： 7-11.

[8]張雁， 王棵， 劉玉連， 等. 基于微信平臺的計算機專業學習通[J]. 軟件， 2016， 37（4）： 115-118.

[9]唐欣.《荷風細語》英譯實踐報告[D]. 湖南大學， 2016.

[10]陳慧嫻. 論大學生心理危機管理系統的構建[J]. 中國管理信息化， 2017， 20（12）： 236-237.

[11]攸佳寧. 淺談高校心理健康教育的內容和形式[J]. 教育教學論壇， 2013（10）： 107-108.