淺析國際音樂教育發展趨勢及其對中國的啟示

姜正麗

摘? ?要：音樂教育與一個國家的歷史文化、社會發展有著緊密的聯系。文章從當前國際音樂教育的發展趨勢出發，分析了中國音樂教育所處的境遇，以及國際音樂教育的發展趨勢對中國音樂教育發展的意義，并為中國音樂教育的未來發展提供一定的建議。

關鍵詞：中國音樂教育 國際音樂教育 發展

一、國際音樂教育發展趨勢

當前的國際音樂教育呈現出國際化、本土化、全民化和綜合化的發展特點。

第一，國際化。學生在學習一個國家的音樂的過程中，可以很好地了解該國的生活習慣、風俗信仰，從而走近并了解不同國家的音樂文化異同。每一個國家的音樂教育觀念、制度、方式都有著自身特點[1]，音樂教育有助于促進人們接受多元化的音樂形式和風格，構建多元化的音樂教育體系。

第二，本土化。在當前的教育背景下，很多中小學生對通俗歌曲、流行歌曲的了解，遠遠超過了對國家傳統音樂的了解。傳承民族傳統音樂與構建地方音樂文化，需要在常規的音樂教學中引入傳統經典音樂教學，依據各地區的實際情況開設地方特色音樂課堂，讓學生在感受、感知中國傳統音樂豐富文化的同時得到良好的體驗。

第三，全民化。全民化的音樂教育教學是指確保每一位在校生能夠公平、合理地享受到課內的音樂教育并獲取優質、完善的音樂教育資源，同時確保每一位公民都能夠平等地享受到音樂教育。

第四，綜合化。一方面，音樂教育不止涉及音樂知識的教育，還關乎電視、電影、舞蹈、美術等多種藝術形式。另一方面，音樂教育是一種與歷史、文化、政治等人文社會學科，以及數學、計算機、物理等自然學科都離不開的一項綜合教育學科。[2]

二、當前中國音樂教育發展現狀

音樂教育作為美育教育的重要組成部分，對中國美育和社會文化建設的發展起到了十分重要的作用。美育是黨的教育方針的重要組成部分。近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，對加強和改進新時代學校美育工作進行了系統設計和全面部署。但是在現階段的教育發展過程中，仍然存在著諸多問題。

其一，對音樂教育的重視程度和音樂教育整體水平有待提高。扎根中國、融通中外的總體要求有待落實;城鄉差距和校際差距大，是教育公平的薄弱環節;教學與評價模式單一，無法滿足素質教育的要求。

其二，沒有很好地普及傳統音樂。現今，我國在進行音樂課程大綱的制定過程中，沒有對傳統音樂教育課程給予應有的重視，在專業音樂知識的教育上仍以西方國家的音樂理論知識為主。即使是現存的小部分理論性傳統音樂理論知識也較為枯燥，因此學生容易失去對傳統音樂學習的興趣。

其三，音樂課程與教材相對缺乏，水平有待提高。中國的音樂教學較國際音樂教學相比，開設時間較晚，音樂教育課程建設不甚健全，音樂教育與德育、智育、體育、勞動教育等融合不足，課程教學與社會實踐和校園文化建設融合不足。課程數量、教學模式和音樂教育評價都有待提升和改進。

三、啟示

一要加強傳統音樂教育。要構建和完善出一套全面的中國傳統音樂教育體系，加強對傳統音樂教育的基礎性建設，保證所整理出的、呈現給學生的資料的獨特性。重視對少數民族音樂的教育，單獨設立少數民族音樂課程，加強學生對國家、民族的歸屬感，增強其對傳統音樂的興趣。

二要加強國際音樂教育。在中國的音樂教育發展過程中，應放眼全世界，而不止是局限于為學生傳遞歐洲國家的音樂和文化教育價值觀念，忽視其他國家的音樂風格和風采，則會限制學生文化知識面的拓展，阻礙學生加深對音樂和文化知識的理解。

三要促進音樂教育文化的國際交流。在學生學習和認知音樂的過程中，教師不能以中國傳統通俗的眼光去看待和評定音樂，而是要根植于音樂發源地，通過對其背景文化的學習深入完成對音樂的學習。因此，我國應當加強與其他國家的交流合作。依托學校教育，將自身的傳統、優秀的音樂與世界上其他國家分享和交流。

四要拓展學校音樂教育的場域。國家和地方政府、學校、社會團體、文化機構是藝術教育與文化教育的主要實施者。學校應主動與這些組織機構開展合作，將學校音樂教育的開展地點，由教室、禮堂等校園場地拓展到其他場所和場景，充分利用各方資源開展音樂教育。

參考文獻：

[1]葉露傾. 國際音樂教育發展與中國音樂教育[J].黃鐘（武漢音樂學院學報），1998（3）：3-5.

[2]鄭瑾. 淺談國際音樂教育發展與中國音樂教育[J].北方音樂，2015，35（11）：209.

編輯 徐玲玲? ?校對 呂伊雯