高職擴招背景下《獸醫外科與外科手術學》課程整改初探

潘志忠

摘? 要：本文根據高職擴招學生的特點，結合執業獸醫資格考試大綱中《獸醫外科與外科手術學》的內容要求，從課程改革的必要性、課程內容理實一體化、教學方法實用性和考核方式靈活性四個方面進行了課程整改，形成了適合高職擴招學生學習的課程建設和標準。為其他課程不斷優化奠定良好的基礎。

關鍵詞：高職擴招;執業獸醫;課程整改

中圖分類號：S851.33 文獻標志碼：A 文章編號：1001-0769（2020）08-0064-03

高職擴招是黨中央和國務院做出的重大決策，是落實《國家職業教育改革實施方案》的重要舉措，是職業教育改革發展的重大機遇，招生對象主要包括應屆普通高中畢業生、中職畢業生以及社會考生（農民工、下崗職工、退役軍人和新型職業農民等）三大類，因學生來源廣、年齡跨度大和文化素質參差不齊，給專業課的授課帶來了難度。《獸醫外科與外科手術學》是高職高專動物醫學專業必修的一門綜合性和實踐性較強的臨床核心課程，其教學既注重理論知識的學習，又強調實踐操作素養與技能的培養，是學生從理論學習走向臨床綜合實踐技能操作的第一步。根據擴招學生實踐動手能力強于理論知識水平的特點，本課程在重視實踐教學的基礎上還加強理論知識的系統學習，對有執業獸醫師考證需求的學生來說，尤其需要提高理論水平，因此在本課程的教學中增加了容易被忽略的執業獸醫資格考試中所涉及的理論考點。同時，本課程在畢業生職業成長中具有重要的崗位提升作用。因此通過對本課程進行整改，將執業獸醫資格考試大綱的理論要求與工作過程中的崗位需求有機融合起來，不僅能提高學生執業獸醫資格考試的理論成績，同時也能提升學生的崗位技能。本文將結合高職擴招學生的實際情況，重點對課程內容、教學方法和考核方式進行深入分析，總結課程中存在的問題，進而提出改進措施，對其他課程的整改提供一定的參考。

1? 高職擴招后課程改革的必要性

1.1 高職擴招學生的實際需要

高職擴招面臨一個實際問題，即入學門檻降低。如欲做到在降低入學門檻的同時不影響學生畢業時的質量，就必須切實推進“寬進嚴出”的培養方式。教育部在日前印發的《關于做好擴招后高職教育教學管理工作的指導意見》中提出，針對高職擴招生源堅持標準不降、模式多元和學制靈活的原則，堅持寬進嚴出，嚴把畢業關，實現高質量就業;同時也指出要創新教學組織形式，采取集中教學與分散教學相結合、校內教學與校外教學相結合以及線上教學與線下教學相結合等方式，對非應屆畢業生尤其是退役軍人、下崗失業人員和農民工等應盡量單獨編班或實施分層教學。

1.2 執業獸醫資格考試的需要

2005年，國務院發布了《關于推進獸醫管理體制改革的若干意見》（以下簡稱“《意見》”），首次提出了“要逐步推行執業獸醫制度”。2008年，明確提出了“國家實行執業獸醫制度”，并從2009年開始在包括吉林省在內的5個省開始試點，以法律的形式把執業獸醫制度確定下來。2010年，執業獸醫資格考試被納入了全國性的執業資格考試，執業獸醫行業準入已全面鋪開。據統計，《獸醫外科與外科手術學》在整個執業獸醫資格考試中所占分值為30～44分（圖1），而歷年執業獸醫資格考試通過成績為210～240分，所以該學科的成績對順利通過執業獸醫資格考試具有重要意義。

2? 課程開發

2.1 線上理論與線下實踐課程的內容整合

依據教育部出臺的《關于做好擴招后高職教育教學管理工作的指導意見》精神，對在崗職工可采用線上學習和線下學習相結合的教學模式。工作日通過有關網絡平臺和教學資源線上學習，周末、節假日或晚間到學校或具備條件的企業教學場所集中面授和輔導。對生源為退役軍人、下崗失業人員或農民工的學生可根據企業的生產規律，實施“旺工淡學”的錯峰教學。“旺”季以企業實踐為主，“淡”季以學校教學為主。對高素質農民、村“兩委”委員以及相對集中的在崗職工等生源的學生，應積極做好“送教下鄉”或“送教上門”，根據實際情況設立“社區學區”或“企業學區”，就近實施集中教學。同時按照執業獸醫資格考試《獸醫外科與外科手術學》的大綱要求，本課程總計18個單元，采取線上理論教學和線下實踐教學的教學方式，同時將匯總2009—2017年所出考題的分值，有針對性地進行線上理論教學。通過匯總分析發現，6個單元的分值相對較高，超過20分;5個單元的分值介于10～20分;其余7個單元的分值為10分以下。

根據執業獸醫師考察內容，對教學重點進行適當調整，將理論部分的教學內容制作成線上課程，學生可以通過網絡隨時觀看。另外，在理論課程中加強匯總分值較高單元的線上理論教學，同時適當加大執業獸醫資格考試題的考察。對實踐性強的麻醉技術、手術基本操作和外科手術技術，加強項目化課程的開發，采取線上和線下相結合的課程教學模式，既可提高理論知識水平，又可加強線下實踐技能的操作訓練。

2.2 線下教學采用工作過程項目化實踐教學內容開發

根據高職擴招學生的特點，工作過程項目化實踐教學有利于學生形成工作思路，更容易與實際工作銜接，擴招學生更容易接受。由此按照項目化教學設計要求將實踐教學內容按照項目化的形式進行整體設計，通過完成工作任務而實現教學目標。將14個到18個單元的實踐教學分為12個教學任務，以工作任務的形式完成本課程的實踐技能教學。

3? 教學方法實用性

3.1 加強信息化教學

信息化教學模式明確以學生為中心，強調情景對信息化教學的重要作用，強調協作學習的關鍵作用，突出對學習環境的設計以及利用各種信息資源來支持“學”。信息化技術在獸醫外科與外科手術教學中的應用極大提高了學生的學習興趣，同時為學生重復學習提供了便利。我們加強了信息化教學，本課程按照執業獸醫資格考試大綱要求，再結合崗位提升需求，開發了PPT、短視頻、模擬動畫、微課以及手術實際操作視頻等教學資料。我們還根據不同單元的教學需求進行不同信息化教學組合，使學生更容易理解和掌握所學的知識。

3.2 強化病例討論與實踐教學的有機結合

學生在參加執業獸醫資格考試后普遍反映能夠較好地掌握單純的概念性試題，但對病例性問題缺乏深入思考，沒有解題思路。所以，在項目化教學改造的基礎上，我們強化了病例討論與實踐教學的有機結合，極大提高了學生分析問題和解決問題的能力。對執業獸醫資格考試中的A2題型、A3題型和A4題型的病例試題有了解題思路，同時結合實踐教學的技能掌握，既能解決執業獸醫資格考試的解題能力，又能提高學生的實踐動手能力。

4? 考核方式靈活性

4.1 加大執業獸醫資格考試理論試題的考核比重

本課程考核主要以理論和實踐操作兩部分進行考核，其中理論考核試題摒棄傳統的概念題、填空題和判斷題等試題，完全與執業獸醫資格考試題型相一致，考題以歷年考題為主。同時加大理論考核的比例，將原來的40%的考核比例提高到60%。在平時考核中加大重點單元的理論考核，同時建立執業獸醫考試模擬題庫，定期進行理論考核。

4.2 注重以工作過程為主的實踐性操作考核

《意見》指出，針對不同生源、不同學習時間和不同學習方式要改革學生學業考核評價的方式方法，實行多元評價。在項目化課程改造中，將實踐技能強的內容進行項目化教學改造，學生以完成每一個要求的項目達成本次課的教學目標，所以在考核過程中，實踐性操作考核主要以項目化的工作過程考核為主，學生每完成一個項目就進行一次考核，由此大大提高了學生的學習積極性和主動性，同時也提升了學生適應崗位的能力。