激發學生情感，提高音樂水平

彭春捷

摘要：音樂教育可以豐富學生的心靈，陶冶他們的情操，教會他們欣賞美。大多數的小學生天生就喜愛音樂，如果我們在音樂教學中能夠充分激發學生的情感，則會提高我們小學音樂教學的效率，更快地提高學生的音樂水平。

關鍵詞：情感;心靈;音樂;學生

音樂早在遠古時期就有了，從古代的那些陶塤與骨哨就可以看出了。它是人類表達自己情感的一種重要方式，人們需要用它來傳遞情感，同時也用它來陶冶人們的心靈。自然，到了社會高度發達的今天，它對人類情感的影響是越來越大。它可以平復我們內心，讓人變得寧靜;它也可以激發我們的斗志，讓我們變得積極奮進;它還可以激發我們的愛美之心，讓我們變得更加優雅。反過來，情感對我們的音樂學習也起著重要作用，因為有情感我們可以更好地理解音樂內涵，因為有情感我們可以更好地演繹音樂的形式。可以說音樂就是情感最自然也是最好的表達方式。既然它們有著如此密切的關系，那我們在小學音樂教學中要如何激發學生情感，進而提高他們的音樂水平呢？

一、創設良好的情境，激發學生的情感

音樂就是情感的表達，或歡喜，或憂傷，或沉靜，或激昂。但這一切的情感都不是憑空而產生的，它總是在一定的情境中生發的。小學音樂教材中編選的多是膾炙人口的優秀作品，每一個作品都有濃厚的感情色彩。像我們花城版的小學音樂教材中，有《祖國像媽媽一樣》、《七子之歌》、《紅色娘子軍》、《采茶撲蝶》等，都是富有情感的優秀作品。我們在教學中，要引導、啟發學生從音樂作品整體上理解音樂內容，體會作者要表達的思想感情，根據作品的創作情境，激發學生的感情，使學生與作品產生共鳴。我們要激發學生的情感，首先就要為他們創設良好的情境。

為學生創設環境，我認為可以根據作品的具體內容來靈活處理。比如，教學《七子之歌》時，我就先給學生講了聞一多創作這首歌的背景，讓他們了解到當時的中國是多么的屈辱，因為自己的貧弱，被帝國主義列強將香港、澳門、臺灣、九龍、威海衛、廣州灣和旅大（旅順、大連）給掠奪而去，多少的愛國人士為此傷心不已。當時的民主人士聞一多有感于神州故土“失養于祖國，受虐于異類”，于是為這七個地方各寫歌一章，來抒發其孤苦亡告，眷戀祖國的情懷，也以此來激勵國人振奮。學生聽到這里，悲憤之情已經積蓄在心中。這是我再教他們學唱《七子之歌》，學習時大家都非常投入，將自己對祖國的深情傾注與歌唱之中。

教學《尼羅河畔的歌聲》時，我則引用了多媒體，給學生展示北非的風情，帶著他們從撒哈拉沙漠到金字塔、獅身人面像等名勝游玩，讓他們觀看北非的服飾、工藝、生活場景，最后再帶著他們來到尼羅河，了解兩岸風光及人民的生活，感受尼羅河畔非洲人愉快勞動與歌唱、盡情享受勞動成果的場景。有了這個鋪墊，學生學習時就有了感情基礎，學起來更輕松。

教學《劃船》時，則換了另一種方式。這首歌展現的是非洲人民勞動的情景。可是，我們的學生從來沒有這種體驗，如何能體會他們的情感呢？為了幫助他們更好地體會，我運用游戲法，請了幾位學生到前面來表演劃船，再來學習這首歌。有了動作的體驗，學生演唱時就能準確把握歌中的節奏。

二、建立和諧的師生關系，激發學生情感

“親其師，信其道”這句話在我們任何一門學科的教學中都是管用的。學生與老師有著融洽的關系時，才能信任教師，并愿意努力投入地學習。否則，我們的教學都會打折扣。而我們的音樂教學更是一門需要情感的學科，因此，我們在激發學生的情感前，一定要先與學生建立和諧的師生關系。這樣才有利于我們對學生情感的激發。在日常教學中，教師首先應重視自己的人格修養的提高，做好學生的表率，讓學生尊重、信任自己。其次，要多與學生溝通交流，走進學生的內心世界，了解他們的心理，對他們的思想情感變化發展有全面了解，真正成為學生的良師益友。這樣，我們在教學中，就能多站在他們的角度來思考、設計，自然也就更能激發他們的感情。比如：學習《冬日遐想》時，我就利用我們廣東地處中國南部，長年無雪，學生對雪花充滿了渴望，希望能進入那種冰清玉潔、粉妝玉砌的世界，在雪地里歡快地奔跑、游戲的心理，引導學生聯想。聯想我們這里也有了厚厚的積雪，那將是怎樣的一種情景，雪花會告訴你們什么悄悄話，你們會干些什么，想些什么。有了這樣的引導，學生再后面的學唱中，對雪花的親切與喜愛之情就溢于言表了。

三、創新教學方式，激發學生情感

小學音樂教學中，我們要激發學生的情感，一定要了解學生的心理。而小學生的心理最大的特點就是喜歡新穎有趣的事物，因此，我們的教學不能一成不變，必須要不斷地創新我們的音樂教學形式，讓學生對我們的課堂充滿期待。有時，我們可以利用多媒體，為學生創設生動真實的情境，有時，我們可以讓學生表演生活中的情景，有時，我們可以為學生提問，引發他們的思考，使其與創作者產生共鳴，以便更好地體會作品中的情感。

音樂是情感的藝術，我們在小學音樂教學中，應結合不同階段的教育培養目標不斷優化情感教育，緊跟時代發展腳步，同時依據學生不同階段提出的身心特點，積極探索、嘗試更新穎科學的策略方法來加強情感教育，以此來提高學生的音樂水平和審美能力。