網絡時代體育教育專業教育實習管理研究

李海霞

摘要：體育專業教育實習是體校教學計劃的重要實踐教學環節，是實現人才培養目標的主要環節，通過教育實習管理對教育實習中學院與學生，指導教師與實習單位銜接起到承啟作用。網絡時代需要利用現代網絡教育技術手段為體育專業教育實習管理提供支持。借助網絡化的現代教育技術手段，將計算機技術引入實踐教學管理中，對提高學生實習質量具有重要作用，采用文獻資料法等研究方法，以華師大體育學院學生，指導教師為研究對象，研究網絡平臺管理與指導學生教育實踐現狀，為后期實施推廣實習管理模式提供建議。網絡管理平臺加強學校與實習基地的交流，建議制定相應政策激勵指導教師。

關鍵詞：網絡平臺;體育專業;實習管理

目前我國教育實踐存在目標不夠清晰，形式相對單一，管理評價相對薄弱等問題。教育實習是體育專業人才培養中的重要綜合實踐環節，對提高體育專業學生體育教學技能具有重要作用，華師大體育學院體育專業學生教育實習形式包括基地實習，自主實習。調查發現異地實習學生人數呈逐年上升趨勢，為加強對實習生指導管理，依托教師教育實驗教學中心，將計算機技術引入實踐教學中質量管理中，對提高實踐教學質量起到重要作用。立足于培養樂教善教的優秀人民教師，深化與基礎教育改革發展互動，加快新實驗方法在學科教學領域應用。通過應用教育實習遠程管理平臺，提高體育專業學生實習質量。

一、體育專業教育實習管理平臺設計

教育實習管理平臺是數據庫管理系統，向用戶提供各種信息資源，將用戶分為實習生、指導教師與系統管理員。實習生登錄網站后進行瀏覽，按照專業指導教師要求提交作業，不能增刪內容。指導教師在系統管理員分配權限下，登錄管理后臺進行操作，如布置作業，上傳優秀資源等。系統管理員可對網站內容增刪改，對指導教師用戶權限分配。

教育實習管理平臺設計通過管理平臺遠程監督管理實習生，解決學生實習中存在的問題[1]。實習生通過平臺討論區開展實習問題討論交流，了解學生實習情況，相互學習共同進步。教案設計可記錄實習心得。通過觀看平臺優秀教案，教學視頻課例等資源，實習生可結合在校實習體驗觀后討論，平臺通過提供多種教學資源，幫助實習生更好的完成教育實習。平臺構建力求滿足專業實習需求，方便修改，讓學習者使用方便。實習管理平臺分為信息模塊，教案指導模塊等。

二、教育實習管理平臺的應用

為向實習指導師生提供相互交流探討評價平臺，管理平臺構建后進行測試，結合學校教育實習特點，教育實習管理平臺進行使用培訓，根據平臺用戶為實習生與指導教師，要將實習指導教師召集商討學生完成實習任務如何構建專業管理平臺，讓實習生用戶了解平臺功能，引導實習生利用平臺相關資源寫好周記，聽課記錄。實習生教案、教學反思、教學視頻等材料保存于實習檔案袋[2]。

平臺采用實名制，院系平臺管理員將實習生導入平臺，對實習生分組管理，每位指導教師指導6名學生。學生登錄平臺默認使用公共數據賬號，實習生按任務要求按時保質量通過平臺提交作業。學生點擊上傳文檔可提交對應文檔資料。如教案提交無視頻可上傳文檔。學生提交作業后教師找到作業位置，點擊批改作業查看學生作業列表。點擊審閱查看學生作業，文檔需下載后查看，點擊評分可輸入評語。點擊上傳批注可將修改文件回傳給學生，課程頁面參與討論，填入討論標題內容，便于實習生交流實習中遇到的問題，指導教師要求實習生每周提交教學反思，平臺設置作業提交截止時間，指導教師作業平安非反饋給學生。

三、體育專業網絡教育實習管理成效

華師大體育學院基于網絡教育實習平臺構建后，自2015年投用，通過測評針對出現的問題向教師教育實驗教學中心反饋，命題測試架設在校園網，經調整改進投用，運行中起到實習生與指導教師溝通交流的橋梁作用。基于教育實習管理平臺的體育教育專業實習管理取得良好成效，體現在加強學校與實現基地的交流，落實新的評價方式，提高學生綜合能力。

教育實習平臺有效加強對學生靈活管理，使管理人員通過網絡向學生傳達學校通知，實習生方便獲取指導教師的幫助，使得學校與基地指導教師在平臺對學生進行指導，提高實習生課堂教學能力。學校與實習基地指導教師對學生欠缺不足交流溝通，通過密切聯系增強師范生的社會責任感與創新實踐能力。滿足社會需要的合格教師。遠程實習管理平臺建立方便師生聯系，實習生在各實習基地分散，可通過網絡平臺獲得學校相關通知，了解其他實習點同學實習情況，及時了解學生情況，針對性的進行指導。學生通過平臺觀看教學錄像，有重要的自我提煉內化過程，是實習生對教學錄像的反思。

傳統評價方式重視總結性評價，評價內容單一，對學生過程中表現的思維品質及情感態度關注不足，單一評價內容束縛了教育目標的實現，易造成學生片面發展，導致學生創新能力缺失。教育實習管理平臺構建注重反映學生教學實踐情況，使學生以積極態度認識自己，對學生成長有客觀評價方式，實施動態監控，注重學生實習中的表現，促進學生培養質量的提高。以社會需求為導向，突出加強學生基本實踐技能的訓練，提高學生的學習創新能力。校內導師由專業教師擔任，實習學校由經驗豐富的教師擔任，負責學生課堂教學設計，課堂安排。

參考文獻：

[1]尹梽澎.湖南高校體育教育專業學生教育實習管理研究[D].吉首大學，2018.

[2]劉笑男.高校學前教育專業學生教育實習滿意度及影響因素研究[D].沈陽師范大學，2018.