個別化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用

金順善

知識爆發(fā)的時代，重要的不是知識量的掌握，而是如何掌握學(xué)習(xí)知識的方法和途徑。特別是生本教育理念下，推進(jìn)教育改革是每個教師研究的課題。在教學(xué)中，如何改變學(xué)生學(xué)得方式是提高課堂效率的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)方式的多樣化有利于促進(jìn)學(xué)生對知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度，價值觀的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的人才。

在生本教育理念下，開放教學(xué)的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中，所得的經(jīng)驗(yàn)如下，自從一年級開始，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展。心里特點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，有利于養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個別學(xué)習(xí)的方法之一。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行過程，評價結(jié)果，反饋學(xué)習(xí)過程。個別學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)的有以下個別學(xué)習(xí)，學(xué)生相互間的個別學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)自的個別學(xué)習(xí)等等。根據(jù)學(xué)生的實(shí)行組織不同的個別學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主的課堂轉(zhuǎn)化為最優(yōu)課堂。

一、教師引導(dǎo)的個別學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)的個別學(xué)習(xí)時學(xué)生以體驗(yàn)為主，在教師的指導(dǎo)下，按照自己的思維方式，只有自由自在地探究和發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造知識的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是被動接受知識，而是主動積累知識。

二、學(xué)生互相間的個別學(xué)習(xí)

學(xué)生相互間的個別學(xué)習(xí)時培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一種合理方法。學(xué)生相互交流信息，通過互動，學(xué)生積極討論，推理，歸納。解決問題，探究新的方法，鞏固知識的階段。學(xué)生合作交流時，上等生輔導(dǎo)學(xué)困生，相互發(fā)展的過程。例如，2的口訣學(xué)會了推理3，4的口訣，并且流利的說出理由。大部分學(xué)生根據(jù)3×9=27，推出3×10的積，3×11的積，在課堂上，學(xué)生互動自律不僅能提高效率，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，而且提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，主動發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，才能有利于主動發(fā)展。

三、學(xué)生本人的個別學(xué)習(xí)

了解學(xué)生的知識掌握量，信任學(xué)生的時候，才能組織個別學(xué)習(xí)。教師加深了解學(xué)生，進(jìn)一步滲透教學(xué)內(nèi)容的，給予學(xué)生提供有關(guān)學(xué)習(xí)材料，解決問題，組織個別學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的步驟如下：

1.找學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，自選課文。2.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。3.實(shí)行學(xué)習(xí)。

所以學(xué)生根據(jù)原有的知識為基礎(chǔ)，自己收集信息，并且理解和掌握知識，才能鞏固知識。在學(xué)習(xí)過程中，教師不能替代他們思考，更不能替代千差萬別的學(xué)生思維。

自主的課堂要打破傳授知識，使學(xué)生思維散發(fā)，動手操作，解決問題中，感受成功的喜悅。教師要提供的空間，民主和諧的氛圍，使學(xué)生真正起到作用，成為學(xué)習(xí)的主人。例如：52—16計(jì)算里，常見的方法是52-10-6，但是教師鼓勵學(xué)生，按照自己向的方法計(jì)算。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多方法（1）50-10=40? ?40-6=34? 34+2=36（2）52-20+4=36（3）12-6=6? 40-10=30? 30+6=36（4）50-16=34? 34+2=36（5）52-6=46? ?46-10=36

如果教師開放學(xué)生的思維空間和思維方式，及時反饋表揚(yáng)，就能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于個別發(fā)展，教師指導(dǎo)的個別學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生，在創(chuàng)造的過程，同時培養(yǎng)他們的探究，床罩能力的轉(zhuǎn)好學(xué)習(xí)方法。并且進(jìn)一步優(yōu)化課堂，提高課堂效率。

4.評價（學(xué)習(xí)知識的正確率，學(xué)習(xí)過程評價的達(dá)標(biāo)率）

反饋（個別學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程的困難，疑問，其它學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)）例如，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)連加法的必算的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的必算。

這幾年的教學(xué)中所得的經(jīng)驗(yàn)。1.縮短時間。2.超越完成任務(wù)。3.在生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)。4.養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)在學(xué)生本身強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。

總之，自主學(xué)習(xí)是在實(shí)施高效課堂發(fā)揮決定性作用，提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，得到不同的發(fā)展。所以教師實(shí)施高校課堂的過程中早就個性發(fā)展空間，避免統(tǒng)一的模式，提供個別學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的良好和諧的氛圍，組織學(xué)活動。