淺談中學英語的導入方式

陳琛

葉圣陶先生曾經說過：“開頭猶如一幕戲劇剛開幕的一剎那的情景，選擇得適當，足以奠定全幕的情調，籠罩全幕的空氣，使人把紛亂的雜念放下”。課程導入是一堂課的開始，就如一本書的序言，一場旅行的準備，一頓餐的開胃菜。優秀的課程導入是成功課堂的靈魂，俗話說：萬事開頭難。良好的開端是成功的一半，這也說明了課程導入的重要性。根據個人教學經驗，對于英語導入環節，特別是初中英語導入環節總結出以下一些方法：

一、預習導入法

預習是英語學習的重要方法，也是課堂導入的常見手段。通過預習，學生能夠提前了解所學章節的英文單詞、句型、固定用法，這樣有利于進行針對性的學習。比如在八年級下冊Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？ 時，可以先通過復習之前學習的一般過去時和現在進行時，再進一步引導到我們這個單元學習的過去進行時，這樣在導入環節就了解了這個單元所需學習的時態。

二、直觀導入法

直觀導入是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段，導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。比如在八年級下冊Unit 3 Could you please clean your room？時，我首先給大家出示兩張圖片，一張干凈整潔的房間圖片，一張雜亂的房間圖片。并詢問他們喜歡哪一個房間，引導他們回答干凈的那張圖片，再詢問學生你能不能幫忙打掃那個房間呢？引出本單元的重點“Could you please clean your room？”用對比圖片導入的方式激發了學生的求知欲，使學生在隨后的課堂學習中目的性明確，并且主動的獲取尋求別人幫助的句型。

三、聯系實際導入法

用生活中的實際問題來創設情境導入新課，能讓學生有一種身臨其境的感覺。比如在七年級下冊Unit 1 Can you play the guitar？ 中，我讓一個學生帶著吉他來學生，并在課前談了一首歌給學生們。通過這一歌曲可以直接把學生帶入課堂，并聯系自己的生活，告知我們他們會談什么樂器，并使用：I can play the drums .最后總結他們說的，引入課文，這樣一下就更激發了他們的興趣。

四、故事導入法

故事是我們生活中必不可少的一部分，喜歡聽故事是學生的愛好。故事導入的魅力在于既能集中學生注意力，又能自然導入新課，還能啟迪學生的思維，培養學生豐富的想象力和欣賞力。比如在八年級下冊Unit 6 An old man tried to move the mountains . 講的是愚公移山的故事以及其他一些故事，我們可以在導入環節給大家放一些寓言故事的視頻，并讓學生把故事用自己的語言把故事復述出來，激發學生的興趣。

五、歌曲導入法

教師可以有針對性地播放歌曲，來喚起學生的學習動機和興趣，使其快速的轉入英語課堂。比如在八年級下冊Unit 1 Whats the matter？中，我們可以通過播放歌曲《Head and shoulders， knees and toes》回憶我們的身體部位，再進一步的學習詢問別人“Whats the matter？”你怎么了，引導學生回答哪里不舒服。這些歌曲通俗易懂，容易跟唱，既有利于學生講注意力迅速轉向課堂，又有利于教師組織新知識的學習。

六、情境導入法

即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題，這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。在學習七年級下冊Unit5 Why do you like pandas ？ 我播放了關于保護動物的宣傳片，引起了學生的極大興趣，我抓準時機講學生的思緒拉回課堂。詢問學生：Do you like animals ？ Which animals do you like best ？ Why do you like …？通過觀看視頻把學生既帶入了本單元的知識點，還提升到了情感目標，增強了學生的保護動物和環境的意識。

七、談話導入法

這種方法主要通過教師設置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學習目標中來。比如在七年級下冊Unit 6 Im watching TV . 我先提問學生“What do you often do on the weekend？”引導學生回答他們周末做什么事情。再提出問題：“What are you doing now？”引導出本單元的重點：“Im watching TV.”就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內容。

導無定法，貴在得法。英語課堂教學的第一步就是把學生引入特定的英語語言環境中，引導學生迅速進入學校狀態。導入就是起著提領主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。但是我們在導入的設計中要注意時間應該適量;內容和形式要針對性強，照顧大多數學生;導入重在激發學生的求知欲，不要過多糾錯;方式方法力求新奇、多變、引人入勝，避免刻板、單調。我們研究英語教學的目的就是想激發我們的學生更多的英語學習興趣，讓我們一起協作努力、共同探討，把每一節英語課都閃出它的亮點。