高中語文教學中如何傳承中華優秀傳統文化

樊琳琳

【摘要】高中階段的學生正處于思想和行為發展的黃金時期，在這一階段對他們的言行進行良性引導，有助于完善學生的人格，引導學生養成正向的人生觀和價值觀。對此，本文也將以高中語文教學為切入點，從中華優秀傳統文化的繼承出發分析傳承的必要價值并探討實踐的方法和措施，希望能夠給相關教學工作者帶來一定的參考和啟示，僅做拋磚引玉之用。

【關鍵詞】高中語文;中華優秀傳統文;化滲透方法

引言：

在素質化教育和新型課程改革深入發展的大背景下，當下國家在宏觀上對學校課堂的要求，相較于以往而言，也有了更加明顯的調整和轉變，不再以簡單的理論知識背誦為本位，而是更加強調能力的延伸和拓展，這種變化也給教師的創新提供了更加鮮明的思路。語文作為培養學生人文情懷和文學素養的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注，特別是就高中生來講，要尤為強調傳統優秀文化繼承的重要意義。

一、分析高中語文滲透傳統文化教育的積極意義

首先，傳統文化的滲透能夠引導學生樹立正確的思想觀念。縱觀中華民族的優秀文化，本身就蘊含著很多值得借鑒的思想觀念，可以在當下社會發揮出有效的作用，華夏兒女自強不息的奮斗精神，以人為本的人道理念，為國為民的大無畏精神，都體現了中華傳統文化的內核與靈魂。中華民族自古以來就懂得抗爭，懂得艱苦奮斗，在抗日戰爭年代，中國人民頑強的與敵人進行搏斗，最終也取得了勝利，維護了主權，創造了更加美好的未來。直到當下，中國人民依舊在艱苦奮斗的路上，無論是航天還是火箭，中國人民也從未放棄探索的腳步。這也就意味著，推動中國傳統文化的滲透，能夠讓學生受到思想上的熏陶和洗禮，學生也會從中分析中華民族的氣節，他們會受到更加強烈的精神鼓舞。

其次，傳統優秀文化的滲透能夠讓歷史得到進一步的傳承。傳統文化的傳承是取其精華去其糟粕的過程，既不能全盤肯定，也不能全盤否定，只有正確的進行取舍，才可以真正為學生帶來美好的精神食糧，讓學生可以更多的了解中國文化，并推動民族的靈魂走向世界。

最后，傳統文化的滲透能夠讓學生的審美能力和鑒賞能力得到提升。中華民族的優秀精神不僅蘊含著豐富的文化氣息，同時也牽涉到淵博的知識，沉淀著5000年的歷史，包括琴棋書畫，四大發明，傳統文學等等，以上這些都能夠豐富學生的知識儲備，讓學生從文學的角度來辨析這些歷史的美好，提高學生的審美意識和鑒賞能力。再加上，高中生本身就要面對高考的挑戰，語文課堂對他們本身的綜合素質也提出了嚴格的要求，所以他們也更需要龐大的知識儲備來面對高考，提高自身的思想深度，取得更加優異的成績。

二、分析傳統文化在高中語文課堂中滲透的基本途徑

（一）做好教材的挖掘和補充

高中語文教材上本身就有很多內容都與中國傳統文化相連接教師應當對其進行深度的解讀和篩選，為學生講解文章的時候就要做出有效的補充，讓學生了解基本的歷史背景，啟發他們的心智。例如，在閱讀，《荊軻刺秦王》這一篇文章的時候，教師就可以為學生講解一些金科的人物背景和當時的歷史動態，讓學生深度的分析荊軻刺殺秦王的原因。除此之外，教師也可以在課堂上為學生拓展《戰國策》，讓學生深度的分析這一本名著犀利的文筆，生動的語言，以及逼真的人物刻畫等特色，并從中篩選出一些妙趣橫生的寓言故事，讓學生獲得更多的人生感悟，提高課堂的感染力和吸引力，讓學生產生更多的興趣和好感。

（二）營造積極向上的文化氛圍

教師應當讓學生置身于傳統文化的環境中，潛移默化的推動他們吸收先進的知識。例如，教師可以利用教室的小黑板，把班內的學生分成不同的小組，每一個小組成員輪流負責黑板報的繪制，并為他們安排相應的主題和內容，鼓勵學生自由的尋找有關傳統文化的資料，然后以文字和圖片的形式展現出來，這樣就可以讓學生在自我意愿的支持下，了解更多的文化歷史。小組與小組之間的配合，也可以進一步培養學生的團隊意識與合作精神，他們會更加積極的與外界展開溝通和交流，教師也可以從中挖掘學生的閃光點。教師可以根據學生階段性的制作結果，在班內展開欣賞和評比，對于制作效果優良的小組要給予一定的精神獎勵或者是物質支持，幫助學生積累更多的自信心，讓他們獲得足夠的滿足感和成就感，鼓勵學生積極向上[1]。

（三）引導學生誦讀經典

中國傳統文化不僅僅體現在精神層面，更是依托相應的物質載體，在這其中，經典文學就是尤為突出的一個環節，閱讀經典文學可以讓高中生積累更多的文學素材，提高他們的文字篩選能力和寫作能力。所以，教師必須要注重對文學經典著作的解析，組織學生定期開展閱讀活動，并設置一些問答競賽或者是朗誦比賽，讓學生可以深度了解這些文學著作的價值和社會意義。例如，在閱讀完《蜀道難》，《琵琶行》，《師說》這些重點文章以后，教師就可以根據這些古文的重點設計出不同類型的問題，讓學生快速進行搶答，這樣可以鞏固學生所學，加深對重點知識的印象和理解，激發出學生的斗志和競爭意識[2]。

（四）拓展實踐活動

傳統文化的滲透不能只是局限在理論這一較為淺顯的層面上，教師應當引導學生展開實踐的拓展和延伸，讓學生能夠體會到傳統文化與人生之間的聯系，真正把精神力量內化于心外化于行。例如，教師可以直接讓學生參觀中國的遺址遺跡，了解不同的建筑風格，或者是鄉土人情，感悟中華大地的歷史底蘊，讓學生可以受到精神上的慰藉和鼓舞。除此之外，教師也可以為學生展示一些有關傳統化的作品，包括書法作品，剪紙作品，繪畫作品，陶瓷作品等等，讓學生感受到先輩們的匠心精神，從中體會到中華文化的博大精深。在必要的情況下，教師也可以帶領學生到當地的歷史博物館來參觀相應的文物，并為他們做出細致的講解，讓學生透過文物來了解特定朝代的面貌和風土人情。

三、結束語

傳統優秀文化的滲透是任重且道遠的，必然會在實踐的路程中遇到各種各樣的挑戰，教師對此就更應當堅定信念。本文從教材的補充和拓展，文化氛圍的塑造，閱讀經典活動的開展，課外實踐的延伸這幾個角度，論述了傳統優秀文化滲透的方法，充分結合了高中語文的主要知識點，尊重了學生的話語權和主動權，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據。在未來，教師也應當讓學生自行表達對傳統文化的看法和見解。

參考文獻：

[1] 陳銀珠. 中學語文教學如何傳承和弘揚中華優秀傳統文化[J]. 中學生作文指導， 2020， 000（001）：P.1-2.

[2] 王曉寧. 高中語文課堂教學如何傳承中華優秀傳統文化初探[J]. 讀天下（綜合）， 2019（20）：0170-0170.