信息技術在激發學生語文學習興趣中的應用

李彩燕

【摘要】興趣是學生學好語文的關鍵，隨著信息技術的深入課堂，為我們培養學生的學習興趣提供了越來越多的途徑。本文從如何利用微課、電子白板和平板電腦激發學生語文學習的興趣進行了探討。

【關鍵詞】微課? 電子白板? 平板電腦? 語文學習

激發興趣

夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一。”美國心理學家布魯納也說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣。”符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果，因而如何激發學生的語文學習興趣，讓學生在精神愉悅的狀態中去獲取知識，成了提高課堂效率的重大舉措。自從電子白板、平板電腦、微課等信息技術進入語文課堂，就為我們帶來了新鮮的學習氣息，在語文課堂中巧用信息技術，能促使他們發揮學習的主動性和積極性，從而激發學習語文的興趣。

下面談談我在教學中利用信息技術激發學生語文學習興趣的幾點做法。

一、用微課創設情境，激發學生學習興趣

隨著互聯網進入“微時代”及教育信息化的發展，“微課”已成為教育界熱議的話題。教材課文內容覆蓋范圍廣，內涵豐富，但由于教材的設計與學生的生活閱歷之間存在著一定的時空距離，導致學生在理解課文內容方面存在諸多疑難。微課以它特有的靈活性和形象性，拉近了學生與文本的距離。利用微課創設情境，能使學生有身臨其境之感，進而理解課文內容，促進教學過程的優化。

如在教學《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文時，因為很多學生都沒有去過北京，且圓明園在八國聯軍的入侵下已變成一片廢墟，因而無法明白課文中雨果對圓明園“世界奇跡”“一個言語無法形容的建筑”“令人驚駭而不知名的杰作”“這是幻想的某種規模巨大的典范”的評價，因而就很難深入理解圓明園的藝術價值和成就。教師就可以課前安排學生適當擷取一些照片，制作成一個小微課，配上一些背景音樂，生動地向學生展示出圓明園的富麗堂皇，與視頻圖畫相搭配，并用文中的語句，同步插入教師解說詞。學生一邊欣賞奇麗的圓明園圖畫視頻，一邊從文中尋找相關場景，研究它們的設計、布局、色彩和搭配等。由于強化了對圓明園的實體感受，又經過分析、解說等過程，學生很容易就能體會到圓明園不朽的藝術價值，因而能在饒有趣味中加深了對課文內容的理解。

二、發揮電子白板的優勢，激發學生語文學習興趣

交互式電子白板以其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、批注、幕布、放大鏡、投屏和直播等功能，極大地迎合了初中生的興趣，能使學生較長時間地保持自己的注意力。用電子白板技術制作的“課件”，老師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發揮起師生間教與學的互動性，從而也更能體現學生的自主性學習。例如教學《濟南的冬天》一文，在引導學生體會濟南冬天美麗的雪景時，我就運用了白板課件的交互性優勢，引導學生進行自主學習，找出能體現濟南冬天特點的句子，抓住重點的字詞進行深入體會，然后由學生自由選擇句子進行交流討論，并在學生交流的過程中隨時點擊補充相關資料，運用電子白板的投屏和直播功能，把學生挑選的圖片和討論的結果投屏到大屏幕上，現場與學生互動進行點評。學生仿佛親臨現場，在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態下進行學習，在交流互動的過程中引領學生充分抓住語言文字體會到了濟南冬天“溫晴”的特點，印象深刻。

三、巧用平板電腦，激發學生語文學習興趣

我們處于互聯網時代，平板電腦的運用已經深入到教育領域，合理地運用平板電腦進行教學，能很有力的激發學生的學習興趣，給課堂教學注入新的活力。

1、用平板電腦指導學生進行課前預習，能激發學生學習興趣

課前預習需要學生獨立自主地動手動腦，這正是提升其自學能力的一個抓手。平板電腦有一個大的優勢，那就是能很好的進行師生互動。教師可以利用平板電腦上傳視頻、錄制音頻等功能，指導學生在課前進行預習。課前教師可以錄制關于誦讀方法、字詞積累、人物形象分析的微課推送到平板電腦上，讓學生自行收看，學生則可以把預習過程中遇到的問題，通過平板電腦發送給老師，老師利用平板電腦的“答疑”功能及時幫助學生解決問題，這樣學生的預習就能落到實處。

2、平板電腦教學能做到寓教于樂。在網絡迅速普及高速發展的時代，學生對聊天軟件和網絡游戲的癡迷要遠大于乏味的課堂。教師可以借助學生愛玩游戲的心理，把教學內容以游戲的形式展現，并通過設置獎勵，利用平板電腦讓學生在主動探究與合作學習中理解課文內容，那么學生的學習興趣就會得到激發，學生的學習愛好也會逐步回歸課堂。例如在詩歌教學中，對詩歌背誦及表現手法等，我們就可采用平板電腦里的“搶答”和“隨機抽答”功能，讓學生在搶答中體驗成功和快樂，活躍課堂氣氛，這樣既提升了學生的思維能力和口頭表達能力，又保證了學生的課堂參與度，在興趣中學到了知識，這樣的課堂是愉快而高效的。

3、利用平板電腦的測驗、反饋和點評功能，有利于提高課堂效率，激發學習興趣

平板電腦里有測驗、反饋和點評功能，學生做完題后教師可以馬上講評，及時反饋，避免了學生在等待中失去興趣。課堂練習和測驗是選擇題時，可以在平板電腦上設置好選項、分值和答題時間，學生提交完畢后，平板電腦會立即閱卷并生成答對率，老師立即可以針對每一題的答題情況及時進行講評。練習和測試題是主觀題時，教師可以先在平板電腦上發布任務，并規定答題時間和分值，學生答完題目后用“拍照”功能把自己的答案拍照上傳。這樣老師可以通過平板電腦了解全班學生的答題情況，發現普遍存在的問題和錯誤。然后把答得好的答案投放到大屏幕上，把有典型錯誤的答案也投放到大屏幕上，讓該學生講解自己的答題思路，老師再針對學生的問題及時進行糾正和補充，既激發了學生做題的積極性，也提高了課堂的效率。

總之， 學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發展思維的前提。教師要利用信息技術從多方面培養學生語文學習的興趣， 以此來提高學生的學習能力， 發展智力，更好的實現教懂、教活、教精，從而讓學生樂學、勤學、善學。