淺談初中英語課堂教學與信息技術的深度融合

楊嬋

【摘要】當今世界是多元化世界，對于人才的綜合能力提出了更高的要求。因此，在教學過程中，各學科教師應當注重挖掘各學科之間的內在聯系，實現多學科融合教學，促進學生綜合能力提升。在初中階段英語教學過程中，教師就可以深度融入信息技術學科，實現高效課堂教學，促進學生提升英語能力的同時，了解信息技術相關知識，實現全方位綜合發展。本文將探究實現初中英語與信息技術的深度融合的教學策略。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;信息技術;深度融合

前言：

在以往教學過程中，各學科教學是相互孤立的、沒有關聯的，獨立的學科教學不利于學生建立完整的知識結構與體系。基于這種情況，各學科教師應當探求優秀教學手段，實現學科高效融合。初中英語教師就要挖掘英語學科與信息技術學科之間的內在聯系，探究實現學科融合的優秀教學策略，實現與時俱進有效教學。

一、結合信息技術，豐富教學工具

當今時代科學技術蓬勃發展，教學設備與工具也不斷創新與進步。因此，在初中階段英語教學過程中，英語教師就可以結合先進的信息技術工具，進行授課與教學，讓學生們在上課過程中既實現英語知識學習，又能夠近距離接觸到先進的信息技術手段，通過教學工具實現英語課堂教學與信息技術的深度融合。

例如，在學習八年級上冊第一單元時，教師就可以利用多媒體設備來實現學科融合，促進學生綜合能力提升。在上課開始之前，我會這樣進行課堂導入：“同學們，‘英語’已經成為了大家的‘老朋友’，但是有許多同學還沒有掌握與英語‘交朋友’的正確方法，在學習英語的過程中仍然感覺到吃力。新的學期已經開始了，大家想不想知道怎樣快速有效地學習英語呢？”。在得到了學生們的肯定回答之后，教師可以利用先進信息技術手段來引領學生們學習：“同學們，其實英語學習是有訣竅的，今天老師就請來了一個特殊的‘朋友’來告訴大家英語學習的小秘訣，雖然他在遙遠的大洋彼岸，但是我們卻能夠馬上就見到他，下面大家可以看向大屏幕。”。通過視頻連線，我將能夠利用先進的信息技術實現線上教學，帶領學生進入到本單元的學習之中，與此同時也讓學生們了解到信息技術相關知識，激發學生好奇心與興趣，實現學科高效融合。

再例如，在進行對話練習時，我還會這樣帶領學生們進行學習：“同學們，在課下練習英語對話時，你是不是經常會因為沒有伙伴陪你練習而感到苦惱呢？老師告訴大家一個英語學習網址，登錄之后你將能夠與全國各地的小伙伴進行英語對話，還有機器人教師能夠糾正你的發音，大家可以記下這個網址，在課下的時候進行口語練習哦！”。通過這種方式，學生們將會產生濃厚的學習興趣，同時又學會了應用先進信息技術成果來進行英語學習，在初中英語課堂教學中深度融入了信息技術。

二、利用信息網絡，開拓學生視野

在各學科課堂教學中，教師都應當靈活設置某些帶有延伸性、拓展性的內容，來開拓學生視野，指引學生進步。將信息技術深度融入到初中英語課堂教學中，能夠有效促進這一目標的實現，而教師可以利用信息網絡，帶領學生們瀏覽豐富多彩的英語知識，讓學生們了解到各異的文化背景，實現信息技術與英語教學的深度融合。

例如，在學習《Animals in danger》這一單元時，教師就可以利用信息網絡開闊學生視野。在學習過程中，我會將教材中的知識與信息技術知識相結合：“同學們，今天老師將帶領大家了解新的知識，本單元的話題比較凝重，我們將在這一單元的學習中認識到許多瀕臨滅絕的動物，大家能不能告訴老師你知道哪些快要滅絕的動物呢？”，有的學生會回答“國寶熊貓”，這時教師就可以借此回答進行知識拓展，利用信息網絡查閱有關于“熊貓”的相關知識，豐富學生文化內涵。在教材中，同樣也出現了有關于“熊貓”等瀕危動物的相關資料，教師也可以利用信息網絡來進行知識延伸，讓學生們學習英語知識、了解信息技術應用的同時，進一步拓展知識體系，了解更加多樣的知識內容。再例如，教材中出現了“WWF”組織，許多學生對此并不了解，教師同樣可以利用信息網絡帶領學生們查閱資料，讓學生們知道“WWF”是“World Wildlife Fund”的縮寫。在此基礎上，教師還可以利用信息技術實現拓展式教學，讓學生們學習更多常見的英文縮寫，比如“WTO”、“NBA”等，從而引導學生構建更加完整的知識體系。

三、設置發散問題，鼓勵學生實踐

教師不僅要在初中階段英語教學課堂中深度融入信息技術，利用先進教學設備帶領學生們學習，更要幫助學生進行實踐應用，近距離接觸信息技術相關知識。設置發展性問題，鼓勵學生通過信息網絡查閱資料，進行解答，有效實現英語與信息技術知識的深度融合。

仍以《Animals in danger》這一章節作為案例，在學習完本章節相關知識之后，教師可以對學生們提出以下發散性問題：“學習完本章節內容，大家肯定對瀕危動物有一個大致了解了吧！老師也通過信息網絡查閱了不少資料，讓大家對瀕危動物有一個更加深入的了解。接下來老師就要給大家布置一個小任務，大家能不能自己嘗試一下利用信息網絡來查找資料，挑選一個自己比較感興趣的瀕危動物，找到有關于該動物的相關資料并進行整理呢？”。通過布置小任務，學生們將會在教師的驅使下，自己嘗試利用信息網絡查閱學習資料。在查閱的過程中，學生們也會回想課堂中老師所采用的檢索知識方法，進一步回顧課堂知識的同時，更深度了解到信息技術相關內容。在查閱資料的過程中，學生們也會對先進的科學技術產生敬畏之心，從而極大地調動起學生學習積極性，讓學生在學習英語知識的同時，對信息技術知識產生濃厚興趣，實現英語課堂教學與信息技術的深度融合。

總結：

愈發多元化的世界對于人才的要求也愈發嚴格，綜合能力已然成為了新時代人才的必然要求。在初中階段英語教學過程中，教師也應當注重融合先進知識，實現高效教學，從而促進我國教育事業發展與進步，提高學生綜合素質與能力。

參考文獻：

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