“雙一流”背景下高校圖書館“4+4”信息素養(yǎng)培養(yǎng)模型
——以中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館為例

韓永青

(中南財經(jīng)政法大學(xué) 圖書館，湖北 武漢 430073 )

0 引言

2015 年10月,國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》指出，一流大學(xué)建設(shè)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，高校應(yīng)在人才培養(yǎng)方面積極推進(jìn)高質(zhì)量的本科生教育和研究生教育[1]。可見，完整的學(xué)生教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建不僅僅是國家雙一流建設(shè)的重要任務(wù)之一，更是高校人才培養(yǎng)的重要舉措。為此，高校圖書館紛紛圍繞本校的雙一流建設(shè)需求，開展基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、泛在服務(wù)、大數(shù)據(jù)等的全方位信息素養(yǎng)服務(wù)創(chuàng)新。比如，清華大學(xué)圖書館利用微信工具，東北師范大學(xué)圖書館利用超星學(xué)習(xí)通分別構(gòu)建了移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的信息素養(yǎng)服務(wù)方式[2]。中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館則圍繞高校人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建了“4+4”信息素養(yǎng)模型。基于此，本研究將以該模型為例，探討“雙一流”背景下圖書館在培養(yǎng)一流人才方面的創(chuàng)新思路。

1 高校圖書館“雙一流”建設(shè)研究

本文在中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫中，選擇“主題”檢索字段，以“雙一流”“圖書館”作為檢索詞進(jìn)行文獻(xiàn)收集。截止2020年1月30日，查詢結(jié)果共計395篇。由檢索結(jié)果可知，2017年我國學(xué)者開始研究雙一流環(huán)境下的圖書館問題，研究文獻(xiàn)呈現(xiàn)逐年增長趨勢。2017年至2019年中國知網(wǎng)收錄該領(lǐng)域近3年文獻(xiàn)分別為31篇、149篇、204篇。

從研究內(nèi)容來看，雙一流背景下高校圖書館研究熱點(diǎn)主要集中在圖書館服務(wù)、館藏建設(shè)、學(xué)科服務(wù)、圖書館聯(lián)盟等方面[3-5]。在支撐學(xué)校“雙一流”建設(shè)工作中，高校圖書館圍繞學(xué)科服務(wù)、信息素養(yǎng)等業(yè)務(wù)進(jìn)行深度拓展，從館藏資源、館藏服務(wù)、圖書館環(huán)境、圖書館制度、專業(yè)人才等方面重新進(jìn)行戰(zhàn)略安排[6-7]。順應(yīng)雙一流建設(shè)大趨勢，國內(nèi)高校圖書館研究開始較為及時，但有關(guān)雙一流環(huán)境下的信息素養(yǎng)研究文獻(xiàn)還比較少，未能深入開展研究，基于此，本文將 以“4+4”信息素養(yǎng)創(chuàng)新模型為例，探索高校圖書館如何通過助力高校人才培養(yǎng)，從而支撐高校的雙一流學(xué)科建設(shè)。

2 中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館“4+4”信息素養(yǎng)教育體系

中南財經(jīng)政法大學(xué)于2017年入選“雙一流”建設(shè)名單，圍繞雙一流建設(shè)五大任務(wù)之人才培養(yǎng)，中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館立即開展信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新實(shí)踐。圍繞當(dāng)代大學(xué)生信息獲取行為特點(diǎn)、圍繞大學(xué)生培養(yǎng)過程，在以往的新生入館教育、嵌入式培訓(xùn)、文獻(xiàn)檢索課等的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)面向準(zhǔn)新生的“學(xué)長薦書”教育模式、面向研究生的科研素養(yǎng)教育模式、面向大二至大四學(xué)生學(xué)術(shù)活動、社團(tuán)活動、畢業(yè)論文需求等的泛在服務(wù)模式、信息素養(yǎng)訓(xùn)練營模式等。

圖1 “4+4”信息素養(yǎng)教育模型

2.1 “學(xué)長薦書”+新生入館教育

為激發(fā)準(zhǔn)新生對高校圖書館的熱愛，并提前培養(yǎng)其進(jìn)入大學(xué)的信息素養(yǎng)能力，面向即將邁入大學(xué)校園的準(zhǔn)新生，中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館于2017年開創(chuàng)了“學(xué)長薦書”活動。并每年從學(xué)長薦書中挑選書單，制作《中南財經(jīng)政法大學(xué)新生書單》，隨錄取通知書，為即將進(jìn)入我校的大一新生附送“新生書單”。讓同學(xué)們利用開學(xué)前的暑假閱讀書單，培養(yǎng)大一準(zhǔn)新生的讀書能力和信息素養(yǎng)能力。

面向本科大一、碩博士研一新生，多年來，中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館堅持于每年9月至10月為碩博士及本科新生開展新生“一小時講座”活動。講座內(nèi)容全面覆蓋館藏分布、規(guī)章制度、圖書借閱、數(shù)字資源等，并針對不同學(xué)院，制作適合各學(xué)院的個性化講座內(nèi)容。

2.2 科研素養(yǎng)+文獻(xiàn)檢索課

面向全校本科生，中南財經(jīng)政法學(xué)圖書館自1984年即開設(shè)《文獻(xiàn)信息檢索與利用》公共選修課。面向全校研究生，中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館自2016年正式開設(shè)《信息檢索與論文寫作》公共選修課，教學(xué)課堂按學(xué)科類別分為法學(xué)、經(jīng)管、理工三大類。圖書館文獻(xiàn)檢索課程一直以實(shí)用性、生動有趣、提高搜商等深受學(xué)生好評。

2017年，根據(jù)學(xué)校雙一流建設(shè)之學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館圍繞研究生科研素養(yǎng)提升進(jìn)行了課程內(nèi)容改革。科研素養(yǎng)是指在科學(xué)研究過程中需要具備的科研精神、科研方法、科研道德等[8]，因此我們需要圍繞研究生科研論文寫作、畢業(yè)論文寫作等需求，為研究生講授有關(guān)論文選題、文獻(xiàn)篩選、文獻(xiàn)評價、學(xué)術(shù)論文規(guī)范內(nèi)容等內(nèi)容，設(shè)置基于學(xué)生科研路線的課堂教學(xué)體系。具體課程內(nèi)容設(shè)置為：研究生科研修煉之——論文選題、研究生科研修煉之——文獻(xiàn)調(diào)研、研究生科研修煉之——文獻(xiàn)管理與閱讀和研究生科研修煉之——畢業(yè)論文開題與寫作。

2.3 泛在服務(wù)+嵌入式信息素養(yǎng)

隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，泛在環(huán)境的內(nèi)涵擴(kuò)展到圖書館等各個領(lǐng)域，泛在圖書館、圖書館泛在服務(wù)等研究迅速開展。有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，用戶信息需求想要得到充分滿足，圖書館就需要圍繞信息素養(yǎng)、學(xué)科服務(wù)等核心業(yè)務(wù)進(jìn)行泛在化服務(wù)[9]。在此背景下，中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館從信息素養(yǎng)培訓(xùn)對象泛在化、培訓(xùn)內(nèi)容泛在化兩方面開展了諸多實(shí)踐。

2.3.1 嵌入專業(yè)課程的信息素養(yǎng)培訓(xùn)

2010年，圖書館首次為外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課堂提供了2個課時的專業(yè)文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)。首先，專業(yè)課老師事先與館員溝通課程要求，并收集學(xué)生需求，再與館員協(xié)商教學(xué)內(nèi)容。接著，館員根據(jù)學(xué)生需求，收集整理相關(guān)學(xué)術(shù)資源，制作具有針對性課件，并利用一至兩個課時的專業(yè)課的時間到課堂上給學(xué)生講解，將圖書館資源整體嵌入到專業(yè)課程體系的資源模塊中。結(jié)課時，專業(yè)老師與館員合作出題，出具少量課該程檢索類題目，將學(xué)術(shù)資源的檢索技能融入到課程的結(jié)課考試中，考察學(xué)生學(xué)科文獻(xiàn)檢索技能，并利用檢索技能及文獻(xiàn)進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。至此，中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館嵌入式信息素養(yǎng)培訓(xùn)拉開帷幕。

2011-2014年，圖書館嵌入式培訓(xùn)課程陸續(xù)在法學(xué)院、新聞學(xué)院、金融學(xué)院、統(tǒng)數(shù)學(xué)院、知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院等開展，開拓了我館嵌入式培訓(xùn)的學(xué)院覆蓋面。

2.3.2 嵌入職能部門、學(xué)生社團(tuán)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)

2015-2018年，圖書館嵌入式培訓(xùn)進(jìn)入蓬勃發(fā)展期，開始陸續(xù)納入人事部人新入職教師培訓(xùn)體系、校團(tuán)委學(xué)生活動、學(xué)生社團(tuán)活動等。培訓(xùn)內(nèi)容從單純的圖書館數(shù)據(jù)庫使用講解、學(xué)科文獻(xiàn)查找方法等，拓展到學(xué)術(shù)道德、課題申報等內(nèi)容。例如每年9月，學(xué)校人事處會廣泛征集新入職教師在文獻(xiàn)方面的各種需求，反饋給圖書館，圖書館精心準(zhǔn)備具有針對性的課件，開展新入職教師信息素養(yǎng)第一課。例如筆者曾應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院新小康協(xié)會邀請，開展了主題為“課題申報中的那些事”的講座，為大學(xué)生普及科研課題申報知識。還曾以“有效利用文獻(xiàn)資源，提高團(tuán)學(xué)工作實(shí)務(wù)能力”為題為本校團(tuán)委團(tuán)校培訓(xùn)班開展培訓(xùn)工作。至此，圖書館嵌入式培訓(xùn)活動滲透到我校師生科研、教學(xué)、社團(tuán)活動、大創(chuàng)項(xiàng)目申報等各個環(huán)節(jié)，進(jìn)入泛在化嵌入階段。

2.3.3 面向?qū)W校雙一流建設(shè)目標(biāo)，信息素養(yǎng)教育不斷提升

近年來，中南財經(jīng)政法大學(xué)面向雙一流大課題，已建成國內(nèi)一流、特色鮮明水文社科類大學(xué)為目標(biāo)，不斷深化改革。為跟進(jìn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，2019年開始，圖書館開始與學(xué)院雙一流建設(shè)項(xiàng)目合作，用嵌入式培訓(xùn)助力學(xué)校雙一流學(xué)科建設(shè)。如外國語學(xué)院在構(gòu)建雙一流學(xué)科體系，打造精品課程，培養(yǎng)經(jīng)管法復(fù)合型外語卓越人才的課程申報項(xiàng)目中，特邀圖書館員一起參加“2018新時代商務(wù)英語高峰教育論壇”，一起構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，全程提供文獻(xiàn)信息的強(qiáng)力支撐。

2.4 競賽+信息素養(yǎng)訓(xùn)練營

2017-2019年，圖書館連續(xù)舉辦了兩屆基于競賽的信息素養(yǎng)訓(xùn)練營活動，吸引了全校三百余名本科生及研究生報名參與。兩屆信息素素養(yǎng)訓(xùn)練營活動基于湖北省高校、全國財經(jīng)高校學(xué)術(shù)搜索挑戰(zhàn)賽而開展。整個訓(xùn)練營活動分為為隊(duì)員招募、集中培訓(xùn)、假期培訓(xùn)和一對一培訓(xùn)四個階段。

在隊(duì)員招募階段通過各方宣傳，包括圖書館官網(wǎng)、微信、微博、實(shí)體宣傳等方式，面向文獻(xiàn)檢索課學(xué)生特定宣傳等方式。

集中培訓(xùn)階段為集中四天的全天制培訓(xùn)和上機(jī)操作。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋信息素養(yǎng)基礎(chǔ)、發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)、圖書館所有的中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)規(guī)范及文獻(xiàn)管理等。假期培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式，學(xué)生通過慕課、數(shù)據(jù)庫在線課堂等形式進(jìn)行自學(xué)，并納入信息素養(yǎng)訓(xùn)練營的培訓(xùn)計劃中。一對一培訓(xùn)則是針對大賽后期挑選的3名學(xué)生代表，進(jìn)行信息素養(yǎng)的個性化培訓(xùn)。

為鼓勵同學(xué)們積極參與信息素養(yǎng)訓(xùn)練營，根據(jù)同學(xué)參加培訓(xùn)的次數(shù)和效果，設(shè)置基礎(chǔ)獎勵、進(jìn)階獎勵和終極獎勵，獎勵為信息素養(yǎng)訓(xùn)練營入營證書等。

3 思考與啟示

信息素養(yǎng)教育是圖書館實(shí)現(xiàn)教育職能、更好地融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要方面，也是圖書館為高校雙一流學(xué)科建設(shè)提供支撐的重要形式。中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書館堅持探索“學(xué)長薦書”創(chuàng)新模式，將準(zhǔn)新生納入我校信息素養(yǎng)教育對象范疇。培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)，構(gòu)建基于研究生學(xué)術(shù)研究過程的教學(xué)體系。打造泛在化的嵌入式培訓(xùn)模式，將嵌入式培訓(xùn)深入到除教學(xué)以外的職能部門、學(xué)生社團(tuán)等等。創(chuàng)新基于競賽的信息素養(yǎng)訓(xùn)練營模式，從教育的時間維度上進(jìn)行拉長，讓學(xué)生的培訓(xùn)時間更加充分，吸收更加完整。但由于圖書館專業(yè)人才缺乏，信息素養(yǎng)教師均為兼職，因此在各種模式的創(chuàng)新深度上還不夠，比如文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容的深化、嵌入式培訓(xùn)的廣度和深度、信息素養(yǎng)訓(xùn)練營的組織規(guī)模等，都需要進(jìn)一步研究。高校圖書館如何在人才、制度、服務(wù)等方面保證圖書館信息素養(yǎng)工作的深度開展，以更好助力高校一流人才的培養(yǎng)工作，是需要進(jìn)一步研究的課題。