小學低段繪本寫話教學改進策略探究

【摘要】將繪本引入小學低段寫話教學，能夠增加寫話場景、提高學生寫話的興趣、提升學生語言表達能力和培養學生的綜合能力。實踐中繪本寫話教學也存在著諸多問題。對此，有必要在繪本寫話教學過程中，合理選擇解讀繪本、充分挖掘繪本特點、采取多樣教學形式、提高教師教學水平并完善教學評價機制，以提高繪本寫話教學之效率與質量。

【關鍵詞】繪本;小學低段;寫話教學

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）31-0032-02

【本文著錄格式】周培培.小學低段繪本寫話教學改進策略探究[J].課外語文，2020，19（31）：32-33.

一、小學低段繪本寫話教學的價值分析

繪本，又稱圖畫故事書，是一種以大量圖畫為主體，結合較少文字來講故事或表達內容的特定的少兒讀物，深受少兒喜愛。寫話作為寫作的起步階段，是孩子們開始用文字來記錄和表達所見所聞所思，也是寫作能力培養的基礎階段。將繪本引入小學低段寫話教學，有其獨特價值。

（一）增加寫話情境，促進寫話教學有效開展

繪本教學的出現，極大拓寬了傳統小學低段語文寫話教學的領域，在原有的以語文課本內容為主的寫話訓練基礎上，豐富了寫話情境，擴寬了教學場域，是對傳統教學領域的有效補充，也強化了寫話教學的有效性。從教學內容來看，以繪圖為主、文字為輔的繪本，往往更能夠鍛煉學生的形象思維，是對以文字為主的教材的有益補充;從教學時間來看，繪本寫話教學既可以放在課堂上，又可以放在課堂外，能夠有效增加學生的閱讀時間與閱讀量;從教學空間來看，繪本寫話教學可以在傳統教室內進行，也可以在教室外的適宜場所開展，甚至可以在家中進行親子教學。……