應(yīng)用型本科在線教學(xué)管理工作的研究與實(shí)踐研究

徐婕

摘要：疫情期間，全國(guó)大中小學(xué)全部開展了在線教學(xué)，在教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想下，筆者積極研究實(shí)踐在線教學(xué)管理方法與手段，本文主要從開課前的準(zhǔn)備階段、課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)以及課后的答疑三個(gè)方面進(jìn)行全面總結(jié)。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);教學(xué)管理;教學(xué)方法

一、引言

新冠疫情放緩了全國(guó)大中小學(xué)的開學(xué)步伐，擾亂了正常的教學(xué)工作秩序，給教育行業(yè)帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，推進(jìn)了教育信息化的進(jìn)程。按照教育部、市教育兩委統(tǒng)一部署和學(xué)院延期開學(xué)期間在線教學(xué)工作要求，高度重視，充分利用線上、線下教學(xué)資源與教學(xué)手段，積極開展“線下移動(dòng)學(xué)習(xí)+線上互動(dòng)課堂”形式的在線教學(xué)工作，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

本教學(xué)單位承擔(dān)全院數(shù)學(xué)類、物理類、化學(xué)類和力學(xué)類共計(jì)35門課程的教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期面向全院各年級(jí)開設(shè)課程14門，83個(gè)講臺(tái)。其中，必修課13門（含實(shí)驗(yàn)課1門），公選課1門，14門課程全部采用在線教學(xué)方式進(jìn)行授課，在線教學(xué)率100%。截止到學(xué)期末，學(xué)生上課人數(shù)累計(jì)超過(guò)21萬(wàn)人次，平均每周上課人數(shù)超過(guò)1萬(wàn)人次，到課率高達(dá)99.39%。

二、全體教師積極響應(yīng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量

（一）開課前的準(zhǔn)備階段

1.積極組織，為保障在線教學(xué)穩(wěn)步開展奠定基礎(chǔ)

在學(xué)院的在線教學(xué)工作要求下，由單位主任帶頭，各教研室主任輔助協(xié)調(diào)，制定《延期開學(xué)期間在線教學(xué)工作方案》，統(tǒng)籌做好在線教學(xué)的組織與實(shí)施等工作。并由各課程負(fù)責(zé)人為每門課程制定了具體要求，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等，為保障在線教學(xué)穩(wěn)步開展奠定基礎(chǔ)。

2.選定在線教學(xué)平臺(tái)

線上教學(xué)是通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備等傳播媒體上建立教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)，師生在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課和學(xué)習(xí)的全新教學(xué)方式[1]。教師在各門課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，進(jìn)行了多個(gè)平臺(tái)的測(cè)試和多次的研究討論，最終選定中國(guó)大學(xué)MOOC和學(xué)堂在線的慕課資源作為各門課程的“線下移動(dòng)學(xué)習(xí)”部分的學(xué)習(xí)資源;選定“騰訊課堂（騰訊會(huì)議）+云班課”作為各門課程“線上互動(dòng)課堂”部分的首選方案、選定騰訊會(huì)議（騰訊課堂）、QQ/微信群等作為備選方案。同時(shí)，配合使用電子教材、教學(xué)課件等教學(xué)資源。

3.全面打開溝通渠道

各課程負(fù)責(zé)人成立了在線教學(xué)課程組，確保教師之間溝通順暢;還結(jié)合課程特色，每周開展一次線上課程研討會(huì)。經(jīng)過(guò)課程組全體教師共同討論，進(jìn)一步細(xì)化了“線上互動(dòng)課堂”的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何實(shí)施，包括：簽到、提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、答疑等。

任課教師（含外聘教師）全部加入教學(xué)班QQ群或微信群，確保教師與學(xué)生之間溝通順暢。任課教師將課程所需的平臺(tái)、軟件、教材信息（電子版和紙質(zhì)版）和其他相關(guān)學(xué)習(xí)資源告知學(xué)生，并要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)入“云班課”的相應(yīng)班級(jí)，確保順利開課。

4.多次進(jìn)行在線模擬授課，提升線上授課技能

在開課前，各任課教師利用私人時(shí)間，采用“教師和教學(xué)班學(xué)生進(jìn)行在線模擬上課”的形式，多次進(jìn)行在線教學(xué)測(cè)試。主要包括：告知并提醒學(xué)生及時(shí)安裝在線教學(xué)期間需要使用的軟件、練習(xí)騰訊課堂（騰訊會(huì)議）和云班課的使用方法、熟悉在線教學(xué)期間的上課流程等。

5.做好因網(wǎng)絡(luò)因素影響上課的準(zhǔn)備

在線教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性非常強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)又是不可人為控制的，例如，家中網(wǎng)絡(luò)故障或者因突然停電導(dǎo)致無(wú)法使用網(wǎng)絡(luò)等情況偶有發(fā)生。這時(shí)就需要教師在課前做好預(yù)案，如熟悉家庭寬帶與4G網(wǎng)絡(luò)的切換方法，提前把當(dāng)節(jié)課需要使用的慕課資源和PPT等教學(xué)資料推送給學(xué)生，及時(shí)利用QQ群、微信群告知學(xué)生等。

（二）順利開展在線教學(xué)

1.將課程思政融入在線教學(xué)

深挖課程思政元素，將思政元素融入到在線教學(xué)中。教師不忘初心，牢記教書育人的使命，在課堂上積極與學(xué)生分享積極正面的典型案例，將思政元素與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生要利用好線上教學(xué)的各種平臺(tái)努力學(xué)習(xí)，服務(wù)國(guó)家報(bào)效國(guó)家。

2.柔性化管理課堂

在線教學(xué)使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得既“遠(yuǎn)”又“近”。雖然物理距離比線下授課時(shí)變得遠(yuǎn)了，但是通過(guò)教師在課堂中的柔性化管理，使得教師與學(xué)生的“心”更近了。比如，針對(duì)因網(wǎng)絡(luò)卡頓而未能及時(shí)簽到的同學(xué)，教師及時(shí)進(jìn)行手動(dòng)補(bǔ)簽或者在課中進(jìn)行二次簽到。這既解決了學(xué)生“簽不上”的問(wèn)題，又解決了學(xué)生“掛機(jī)聽課”的問(wèn)題。

3.秉承著“精講勤練”的原則，不斷調(diào)整教學(xué)方法

學(xué)期中期，教師逐步從不熟悉到熟悉、從緊張到不緊張、從不適應(yīng)到適應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生也從不適應(yīng)到適應(yīng)、從新鮮到不新鮮，從而會(huì)出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。因此，在接下來(lái)的在線教學(xué)過(guò)程中，繼續(xù)保持、鞏固和加強(qiáng)現(xiàn)有的教學(xué)成果。

教師要加強(qiáng)課堂管理，加強(qiáng)簽到環(huán)節(jié)、加強(qiáng)課后的答疑作業(yè)的情況統(tǒng)計(jì)。當(dāng)然，更要加強(qiáng)自身的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，努力做到“精講勤練”，更好的吸引學(xué)生，將學(xué)生最大限度的拉到課堂上;做到以良好的精神面貌面對(duì)學(xué)生，將正能量傳遞給學(xué)生，高質(zhì)量的完成好線上教學(xué)工作。

結(jié)語(yǔ)：疫情期間的在線教學(xué)將對(duì)今后的教育行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，筆者也通過(guò)對(duì)疫情期間在線教學(xué)管理工作的實(shí)踐與探究，整理得出在線教學(xué)管理工作全過(guò)程的工作方案，為今后混合式課程改革的教學(xué)管理工作積攢了寶貴的工作方法和管理經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鈺. 疫情背景下高校線上教學(xué)管理工作的實(shí)踐與思考[J]. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)， 2020， （7）： 78-80.

[2]任歐旭，孫占朋. 基于重大疫情形勢(shì)下的高校線上教育探究[C]. 2020年南國(guó)博覽學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（二）. 北京2020：中國(guó)環(huán)球文化出版社，2020： 813-817.