依托專業社團培養高職物聯網專業學生實踐創新能力的研究

施紀紅，宋林桂

(蘇州健雄職業技術學院 電子信息學院，江蘇 蘇州 215411)

0 引言

2018年，習總書記提出“發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力”，強調實現中華民族偉大復興，需要具有創新能力的人才。但由于傳統教育的慣性，在高職的課堂上依然存在著重灌輸、輕引導，重傳授、輕訓練，實踐教學內容陳舊等問題，導致學生的自主學習能力差，學習興趣不高，缺乏實踐精神和動手能力。如何培養學生的實踐創新能力，急需對教學模式、教學內容、教學方法進行改革[1]。但受高職專業教學體系的限制，課時有限、創新師資缺乏、設備陳舊、資金短缺，因此，要對當下教學模式進行顛覆性的改革難度很大。但相對于課內的標準化、統一化的培養，課外的開放式個性化培養更能調動學生的積極性，激發學生的創新興趣。課外培養也是人才培養的主戰場，在大學生創新創業能力的培養中占有重要地位，只有抓住這個戰場，才能真正實現創業創新能力的培養。專業社團是課外培養的重要活動方式之一。本文研究了在課外依托專業社團，以興趣和愛好為導向，創新性地開展一些課內教學中無法實現的教學內容和教學方法，培養高職物聯網專業學生的實踐創新能力[2]。

1 實踐創新能力的內涵

高職物聯網專業培養的人才主要包括3個層次。(1)應用型人才，能夠進行物聯網設備安裝、調試、操作、維護、二次開發及售前售后技術支持。(2)開發型人才，能夠在具體行業、企業，進行具體項目的分析、設計與實施。(3)研發型人才，能夠搭建物聯網大型項目的構架、管理物聯網項目或工程[3]。

不論哪個層次的人才都需要具有較強的實踐創新能力，主要體現在3個方面。(1)具有創新意識。只有具有強烈型創新意識的學生才有創新潛力和創新激情，才能隨時隨地仔細觀察生活和工作，發現問題，提出問題，敢于打破舊觀念，提出新思路。(2)具有知識融會貫通、綜合應用的能力，能夠解決生活生產中的實際問題。對于高職學生，提倡和強調的是崗位創新。扎實的專業基礎知識和技能是創新的基礎。希望學生能夠在已掌握的物聯網專業相關知識和技能的基礎上，提出自己的新方法和新思路，解決自己發現的生活生產問題，開展創新創造活動，形成自己的創新成果。這就要求學生能夠進行創造性的學習，能夠對已有知識和技能進行分解、重組、然后綜合運用，開創新應用、新方法。解決問題的過程也是學生想象力、動手能力和創新能力提升的過程。(3)其他創新素質，包括勇于嘗試的冒險精神、鍥而不舍的探索精神、顧全大局的團結協作精神等。

2 依托專業社團培養高職物聯網專業學生實踐創新能力的路徑

2.1 依托專業社團開展各類活動，提升學生的創新興趣，加強創新意識、培養創新思維

(1)通過開設無線智能應用技術、無人測檢技術、IoT通信技術、無人駕駛技術、移動監控技術等前沿專業知識講座，讓學生了解專業，提升學習興趣，擴展創新視野。(2)通過舉辦創新競賽經驗交流會、學習經驗分享會、創業校友座談會等讓學生了解創新競賽、創新創業的流程、創新創業者的心路歷程，讓學生感覺創新創業離他們并不遙遠，是有跡可循的。(3)通過參觀科技企業、創客空間等，讓同學了解社會和企業對創新的需求、對創業的支持，提升學生的創新創業熱情。(4)開設創新創業介紹類、流程類、業務類等3個層次的系列課程，有針對性地加強學生的創新創業意識，讓學生對創新創業不再迷茫。

2.2 依托專業社團開展多層次技能競賽，培養學生綜合運用能力和解決問題的能力

根據每個年級物聯網專業學生具有的能力，舉辦階梯性的技能競賽，讓更多的同學參與到我要學技術、我要用技術、我能用技術解決實踐問題的活動中來。具體技能競賽的開展與設置如下。(1)面向一年級開設的是單一技能的焊接大賽、電子線路板繪圖大賽。(2)針對二年級的是偏向軟件性質的嵌入式設計大賽。(3)三年級已經具備了較全面的物聯網知識和技能，開設了物聯網技術與應用技能大賽，同時鼓勵學生跨年組隊參加綜合類的創新大賽。

為了讓大部分的學生參與競賽，以賽促學，以賽促訓。在大賽前，依托網絡平臺針對每次的競賽內容進行系列培訓。培訓是過程，競賽是結果，競賽只是檢驗學生學習成果的一種方法。目的是通過競賽極大地調動學生學習專業技能的意愿，讓學生了解這些技能能夠完成什么任務，從事什么工作，解決哪些問題。為此我們依托網絡平臺建設了物聯網創新實踐工作室。在平臺上，針對各類競賽的要求分別設置了相關知識、相關技能、往年樣題、模擬試題、交流討論等模塊。社團成員可以在平臺上根據自己的實際水平，選擇相應的模塊進行學習和提升。

2.3 依托專業社團，激創意、組團隊，通過創新項目實踐，全面提升學生的創新能力

完成一個物聯網創新項目一般包括以下步驟：創意產生、系統規劃、通信協議確定、硬件設計、軟件設計、硬件裝配與調試、軟硬件聯調等。每個項目都是發現問題、解決問題的過程。較大一點的項目都不是個人能夠獨立完成的，一般都需要團隊來推進。團隊成員一起克服遇到的各種困難，互相協作、支持，直到項目完成。

具體方法主要有以下幾步：(1)舉辦創新沙龍，產生創意。讓社團成員通過沙龍活動交流思想，發現問題，產生創意的火花，不斷完善創意的思路和方法，同時將志同道合者組成一個項目團隊。(2)配備項目導師，助力創新。項目團隊可以自己聘請熟悉的教師擔任導師，也可以求助系部推薦專任教師或企業專家擔任導師。這些導師將針對項目遇到的困難提供技術指導，幫助學生克服項目實施過程中的困難。(3)舉辦展示會，提升項目。通過集中的創新項目展示會，邀請行業和企業專家對項目進行點評，不僅可以進一步完善項目，還可以讓部分有社會價值的項目獲得企業贊助，變成真正有用的企業產品。

2.4 依托專業社團傳幫帶，培養學生的團隊協助能力

社團是一個不同于班級的組織，是由具有相同愛好的不同年級的學生組成的。在一個社團中有高年級的學生，也有中、低年級的學生，在一起學習、工作、創新。高年級學生具有較強的專業知識和技術能力、豐富的創新經驗，可以幫助低年級的學生盡快進入專業學習、專業創新的角色。低年級同學初生牛犢不怕虎、思想活躍、點子多，如注入團隊的新鮮血液，可以給社團帶來活力。新老團員的緊密合作，將給社團帶來更多的創意和活力。

3 結語

物聯網行業正處于一個跨界融合創新發展期，蘊含大量的創新機遇，對大學生的創新能力提出了新的要求。在此背景下，要充分發揮學生的主觀能動性，利用專業社團的凝聚力，學生的課外時間，創新教學模式和教學方法，培養大學生的創新意識、創造能力和創業精神，培養一批適應社會需要的，具有較高實踐創新能力的物聯網專業高素質應用型人才。