基于校園文化建設的微電影創作思考

福建省泉州市培元中學 蔡向陽

一、校園文化建設現狀

校園文化建設的核心內容是校園精神文化建設。校園文化建設工作的主體是學生，提高學生的綜合素質和文化素質是一項重要而艱巨的任務。但是很多中學都過于注重學校的環境建設，注重學校規章制度的管理作用，忽視了以人為本的人文關懷。導致校園建設工作停留在師生管理層面及規章制度制定上，無法充分地培養和優化學生的精神、思想和價值觀。

二、微電影深受學生喜愛

在信息化技術不斷發展創新的當下，微電影這種新的媒介形式糅合了思想、文化及觀念，以新的傳播方式將信息傳播給觀眾，深受學生喜愛。全國中小學信息技術創新與實踐大賽每一屆都將微視頻、微電影列入賽事，受到廣大學生的歡迎和積極參與。全國中學生原創影片大賽、青春影像等全國性的知名微電影節，每屆都征集到各地各校學生作品幾千多部。2017年福建省教育廳為了引導廣大學生積極踐行社會主義核心價值觀，展現新時代青少年學生積極向上、健康成長的精神風貌，舉辦了全省微拍大賽。近幾年，微電影在各大中學校開花結果，“微”風盛吹，校園進入了微電影的時代。

三、微電影創作培養了學生的綜合素質，是推進校園文化建設的有效途徑

微電影創作基本包含選定主題、構建劇組、準備器材、拍攝制作與后期創作五大步驟。對于中學生來說，每項過程都是很好的鍛煉契機，是提升學生文化修養、培養能力的過程，對校園文化建設也起到了積極作用。

（一）思想道德教育方面

微電影創作是加強思想道德教育，參與校園文化建設的有效途徑。

微電影創作必須先確定主題，為了讓主題更有感染力，創作者需要時時認真觀察社會，捕捉社會熱點。比如微電影《三思》的作者，有感于當下網絡暴力事件層出不窮，對個體造成很大的傷害，而拍攝了這部反映網絡暴力問題的微電影。用故事告訴大家要學會自我審視，學會“三思”，對自己的行為負責。同時，不要因為他人的暴力而迷失了自己的方向，人生終究是屬于自己的。作為一種公眾表達，微電影創作使學生在面對“網絡暴力”這一類社會問題的時候，能夠以冷靜客觀的態度去闡述，并通過作品傳達自己的情感態度，以實現止惡揚善的目的，這一過程本身就是一種成長。一部好的微電影首先應該弘揚正確的價值觀，創作的過程無聲地潤化學生的思想，使他們自覺地用社會主義核心價值觀來省察自己，主動地展現新時代青少年積極向上、健康成長的精神風貌。2019 年泉州培元中學承辦了首屆校園微拍大賽。學生通過故事弘揚校園文化，取得了較好的育人功效。從發放的600 份問卷調查中，學生充分認可了微電影陶冶個人情操，營造良好校園氛圍的作用。

（二）科學文化素質方面

微電影創作能切實提高學生的科學文化素質。

微電影的創作是個龐大的過程，涉及文學、信息、美學、音樂等方面的知識積累。為了寫好劇本，會促使學生更主動地學習寫作，認真觀察人物特征和心理變化。微電影作品的創作除了要求創作者要有拍攝和后期剪輯的技術，還要求創作者要有開闊的視野、豐富的學識。特別是一些反映自然科學或社會科學成果方面的作品，更是需要創作者有扎實的學科背景。這就促使學生在拍攝的過程中要通過查閱資料、訪談專家等方式來提升自己的認識，并在這一過程中提高自己的科學文化素養。

（三）審美素質方面

微電影創作有利于培養良好的審美素質，讓校園文化更有感染力。

微電影創作是一門綜合藝術。在創作過程中如何讓拍攝的角度更精準，如何合理運用推、拉、搖、移、跟的拍攝手法，如何使讓剪輯的場景更有感染力，如何音樂更符合劇情發展，從而完成一部微電影品質的提升，都要求創作者審美情趣和藝術修養達到一定層次。如在創作培元中學校園宣傳片時，為了讓表達效果更真實，藝術效果更佳，整部宣傳片不用解說詞，通過畫面的展現、音樂的渲染，讓觀眾切身體會。這樣觀眾得到的印象更為深刻，更有感染力，校園文化宣傳效果更佳。

（四）身體心理素質方面

微電影創作有利于培養堅強的身體心理素質。

微電影創作周期一般較長，創作者經常放棄周末休息的時間，很多時候顧不上吃飯，在驕陽下和風雨中帶著笨重的器材奔走。要一遍一遍重復表演和拍攝，只為了更好的畫面。所有這一切都要堅強的身體和優秀的心理素質，兩者兼而有之才有了鏡頭中溫暖而有力的故事。

（五）勞動實踐技能方面

微電影創作有利于提高勞動實踐技能。

微電影創作過程實際上是一種生動、具體的實踐過程。微電影創作為了更好地把握故事主脈，準確刻畫人物性格，創作者要深入社會、體驗生活。在拍攝過程中，能夠培養創作者的組織協調和團隊合作能力。創作過程中，大家都身兼數職，創作團隊人員都有很強的實踐能力，不能只是紙上談兵。學生利用課余時間創作微電影很有樂趣，與學習勞逸結合，給學習和生活帶來了無窮的歡樂。更重要的是這個過程，培養了學生的實踐能力成為一種挖掘潛力、提升素質的過程。

四、微電影創作在校園文化建設實施過程中的建議

為了做好這方面的工作，學校要積極引導、構建平臺、建設隊伍、加大資金投入來促進微電影創作的發展，使之更好地服務于校園文化建設。

（一）積極引導、指導微電影創作，把握主題方向，營造正確校園文化輿論

微電影是新興的校園文化載體，具備強大的教育功能，學校要重視和加強對微電影創作的正面指引。從青春勵志、夢想公益、價值觀等方面創設主題，對創作內容提出具體要求。指導學生從正確價值觀出發，學生多拍攝優秀校園作品。比如泉州培元中學拍攝校園微電影宣傳片，從歷史文化、人文情懷、師生風貌等方面，弘揚了“愛校如家”的培元精神。在自然輕松的觀影氛圍中，達到了弘揚校園主流文化，引導學生文明行為，營造和諧校園文化的效果。

（二）加大資金投入，提高微電影制作質量，推動校園精神文化建設

拍攝需要器材，現場需要照明、道具、服裝。后期需要高性能電腦及相應編輯軟件，還有交通以及食宿等。

如拍攝微電影《背影》時，有一幕要呈現主人公的奶奶獨自一人扛著比她身軀還大的編織袋，蹣跚行走于微弱的路燈下的場景，同時還要拍攝主人公看著奶奶愧疚不安的微表情。這幕夜景需要燈光輔助，人物表情需要大光圈鏡頭特寫，腳步聲需要錄音器錄音。如果沒有相應器材，拍攝效果就會大打折扣。學校要創造條件，適當投入經費，為微電影創作提供條件，提高影片質量，創作出更多優秀作品。

（三）搭建傳播平臺，擴大微電影教育的覆蓋面

要讓微電影在校園文化的各個陣地廣泛傳播，使其蘊含的思想得以有效傳達，從而發揮出應有的教育作用。為此，學校要重視傳播平臺的建設，促進微電影的傳播，擴大微電影的教育覆蓋面。（1）線下展映，利用校園傳播平臺。根據微電影短小精悍、易于傳播的特點，在校園電視臺和劇場、食堂、體育場、電梯等設施中的視頻屏幕進行循環播放，充分利用學生的碎片化時間，潛移默化地進行思想宣傳。（2）線上展播，把校園微電影上傳至騰訊視頻、B 站、優酷等主要網絡平臺。上傳后通過學校網站、微信公眾號進行推送展示，提升影響力。（3）鼓勵學生參加各級各類微電影賽事，加大對校園微電影的宣傳和推介。（4）通過活動平臺，在班會、開學典禮、畢業典禮、表彰大會、迎新晚會等用影像進行校園文化宣傳。

（四）加強隊伍建設，建立長效機制，推進微電影教育健康發展

學生創作微電影，主要是憑熱情和喜愛，他們大多沒有經過專業的訓練，作品的品質參差不齊。學校要發揮師資隊伍的優勢，依靠影像工作室創作團隊、興趣小組乃至校園興趣社團，通過開設微電影創作校本選修課和影像創作培訓等途徑，把微電影愛好者集中起來，有針對性地傳播微電影知識，提升學生微電影的創作技術技能。針對中小學校師資的專業水平針對性不強、微電影拍攝制作水平有限的困難，可邀請影視專家開設講座，邀請他們加入創作團隊，引進先進的節目編排和創作理念，通過普及微電影的常識和基礎技術，擴大影響，同時挖掘和培養后續人才，形成良性循環，促進校園文化建設長遠發展。

日新月異的網絡環境給校園文化建設帶來了巨大的挑戰。在新時代背景下，學校要充分利用微電影創作的特點，針對校園文化建設薄弱環節，加大校園文化建設的創新，營造良好的校園文化氛圍，促進學生的身心健康發展。