學(xué)科育人視角下的有效師生互動(dòng)策略

江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 娟

學(xué)科育人，教師在本學(xué)科知識(shí)傳授過(guò)程中注重并加強(qiáng)育人，實(shí)現(xiàn)課堂從學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人轉(zhuǎn)變。音樂(lè)學(xué)科作為實(shí)施美育的重要途徑，能更好地進(jìn)行育人，音樂(lè)的魅力無(wú)疑最能體現(xiàn)這一點(diǎn)，它是人文學(xué)科，最終目的是培養(yǎng)人文精神，學(xué)生能通過(guò)旋律節(jié)奏體驗(yàn)音樂(lè)，從而喚醒學(xué)生，進(jìn)而感染和凈化學(xué)生情感，陶冶他們的情操，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。

師生關(guān)系促進(jìn)教與學(xué)，是在課堂內(nèi)外進(jìn)行傳授知識(shí)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)成的特殊社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系。在音樂(lè)教學(xué)中師生互相交流、互相影響等這一系列動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程就形成了良好的師生互動(dòng)教學(xué)，從而逐漸形成以提高教學(xué)效率為目的，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能、達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)模式。音樂(lè)課堂是鮮活的，具有極強(qiáng)的生命力和創(chuàng)造力，需要教師營(yíng)造平等、寬松、和諧的藝術(shù)氛圍，有效實(shí)施良好的師生互動(dòng)教學(xué)策略，從而讓學(xué)生的潛能釋放出藝術(shù)的火花，個(gè)性得以完美張揚(yáng)，這不僅能幫助學(xué)生各方面的成長(zhǎng)，還能使學(xué)科育人水到渠成，達(dá)到事半功倍的效果。

如何在音樂(lè)學(xué)科育人視角下進(jìn)行有效師生互動(dòng)策略是值得一線教師思考與研究的。

一、學(xué)科育人理念豐富師生互動(dòng)方式

有效的互動(dòng)不能只是教師的一言堂，教師不能是整個(gè)教學(xué)的控制者，有效的互動(dòng)方式應(yīng)具有組織化和非組織化兩者相結(jié)合的特性。從師生互動(dòng)傳遞信息的方式來(lái)看，一般有多向型、雙向型、網(wǎng)狀型。學(xué)科育人理念可以豐富師生互動(dòng)的方式，一系列教學(xué)中教師一方面要有一定的組織化的互動(dòng)，另一方面在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)師生具有情感的非組織互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)科育人理念下教師要時(shí)刻注意自己的言行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，形成師生互助互長(zhǎng)的良好關(guān)系。

音樂(lè)課堂互動(dòng)教學(xué)是師生情感傳遞的紐帶，能夠有效改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生參與面的不足，不斷提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。師生應(yīng)該共同塑造情感共鳴、心靈共振的音樂(lè)課堂。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都能感受到教師溫柔的目光，在真誠(chéng)的目光碰撞中，學(xué)生能體會(huì)到教師給予他們足夠的信任，滿滿的期待，用愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，用心走進(jìn)學(xué)生之中，保護(hù)好每個(gè)學(xué)生的自尊心，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生感受音樂(lè)的積極性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如：我今年帶一年級(jí)，班上有個(gè)又白又可愛(ài)的小男孩，開(kāi)始還很乖，后來(lái)課上他的小屁股開(kāi)始不聽(tīng)話，不停扭動(dòng)，手咚咚敲著凳子，聲音越來(lái)越大，繼而，滿教室跑，橫沖直撞，叫住他，還滿臉無(wú)所謂，他振振有詞：“我在旅游，不要你管，我不要！”有一次，下課時(shí)，他一改以往吵鬧，安靜地蜷縮在凳子上，一手捂著肚子，皺著眉頭一臉無(wú)精打采，一問(wèn)原來(lái)他早飯沒(méi)吃，我拉著他的小手給他一塊小面包，此時(shí)，他眼里閃著光，溫和地依著我，不再?gòu)?qiáng)橫，而是害羞靦腆地看著我，慢慢地，課上他不再發(fā)出凳子聲，小屁股也不亂扭了，他的心不斷地在與我靠攏，與我互動(dòng)。愛(ài)滋潤(rùn)著他，拉近了我們的心，我們的互動(dòng)不再無(wú)效，我們的交流充滿著友善。

二、學(xué)科育人理念拓展師生互動(dòng)內(nèi)容

師生互動(dòng)的內(nèi)容必須圍繞能否促進(jìn)教師的教學(xué)能力，是否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及成長(zhǎng)這兩方面。教師是整個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，是整個(gè)課堂的管理者，師生互動(dòng)的內(nèi)容很大程度是由教師主導(dǎo)的，影響著師生互動(dòng)的教育性。

學(xué)科育人理念可以拓展師生互動(dòng)的內(nèi)容，一切資源為教育學(xué)生服務(wù)，互動(dòng)內(nèi)容彰顯教育性。基于此，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻地從多方位多情境，以自己積極的行為積極的情感影響著學(xué)生，在積極的師生互動(dòng)中更好地教育孩子、促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

例如：音樂(lè)教師應(yīng)大膽創(chuàng)設(shè)多種情境教學(xué)，在預(yù)設(shè)的時(shí)間、空間情境教學(xué)環(huán)節(jié)中自然相遇、和諧互動(dòng)，使學(xué)生得到充分體驗(yàn)、探究的空間，釋放他們的個(gè)性，演繹精彩的音樂(lè)課堂。在蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《雁兒飛》一課中，我運(yùn)用肢體律動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：“秋天到了，看，天空中飛著一群大雁。他們?cè)谂胖?duì)，時(shí)而人字，時(shí)而大字，真有趣，快，我們也和它們隨著音樂(lè)一起翱翔天空吧。飛呀，飛呀，飛向南，春天飛向北，小朋友，瞧！這里就是藍(lán)藍(lán)的天空，快快站起來(lái)，跟徐老師一起藍(lán)天翱翔尋找大雁的蹤跡吧！”課堂氛圍立馬變得有趣和諧。小朋友好動(dòng)，以律動(dòng)導(dǎo)入，他們內(nèi)心激動(dòng)起來(lái)，課堂一下就活躍起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)學(xué)生以最快的速度進(jìn)入歌曲給大家展現(xiàn)的情境中，不知不覺(jué)熟悉歌曲旋律，感受大雁隨著旋律的飛翔起起落落。在歌聲中，在表演中，師生在情境里肢體有了互動(dòng)，對(duì)音樂(lè)的感受有了情感認(rèn)知，促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)。

三、學(xué)科育人理念優(yōu)化師生互動(dòng)媒介

師生互動(dòng)發(fā)生的基礎(chǔ)和條件是必須有一定的媒介。媒介包括互動(dòng)式的人、物等，包括師生的關(guān)系、教學(xué)行為模式，以及學(xué)生對(duì)教師的情感交流、教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳遞等。

學(xué)科育人理念下要求在育人過(guò)程中注重行為模式的積極性和師生關(guān)系的和諧性，提倡師生之間建立穩(wěn)定良好融洽的交流關(guān)系，促進(jìn)師生雙方在不同媒介下加深交流相互學(xué)習(xí)，互助互長(zhǎng)，進(jìn)而優(yōu)化師生互動(dòng)媒介。

例如：師生互動(dòng)，有時(shí)是一句問(wèn)好、一句鼓勵(lì)、一種尊重，一種賞識(shí)瞬間能溝通彼此的心靈，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，提高自信，形成積極向上的情感態(tài)度和人生價(jià)值觀。因此賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《村居》由谷建芬作曲為兒童創(chuàng)編的詩(shī)歌歌曲，曲風(fēng)歡快有趣。這首詩(shī)歌學(xué)生非常熟悉，孩子們都躍躍欲試，“老師，老師，我還學(xué)過(guò)好多古詩(shī)，也能把它唱出來(lái)。”“你聽(tīng)，你聽(tīng)，春曉。”“春眠不覺(jué)曉，咦，好像跟著旋律詞和不起來(lái)。”此時(shí)，課堂熱鬧非凡，教師要正視他們的創(chuàng)編，肯定他們對(duì)音樂(lè)的大膽嘗試，“你們真是太棒了，這個(gè)音樂(lè)想法太有創(chuàng)意。”當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，你不妨這樣說(shuō)：“你們看，草長(zhǎng)鶯飛二月天，七個(gè)字，春眠不覺(jué)曉，五個(gè)字，所以我們對(duì)著旋律和節(jié)奏上會(huì)有些不同，那我們?cè)趺唇鉀Q呢？”這樣教師與學(xué)生在積極互相賞識(shí)的互動(dòng)中，解決了困難，在音樂(lè)上或者是情感上都得到了升華。學(xué)生在音樂(lè)教師的積極賞識(shí)中，身上閃著自信的光芒，勇敢地表達(dá)自己的見(jiàn)解，賞識(shí)一直在加油，良好的互動(dòng)一直在繼續(xù)。

四、學(xué)科育人理念完善師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

良好的評(píng)價(jià)是學(xué)生身體健康發(fā)展的催化劑，是學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)的營(yíng)養(yǎng)劑，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。學(xué)生的自信心在良好的評(píng)價(jià)中增強(qiáng)，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)、診斷和發(fā)展的功效。良好的評(píng)價(jià)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著整個(gè)教育過(guò)程，對(duì)孩子的身心有著潛移默化的影響和改變，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著推動(dòng)的作用，使其思維更為活躍。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)不是最終目的，幫助學(xué)生完善性格與自身發(fā)展的成長(zhǎng)才是至關(guān)重要的。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。

學(xué)科育人理念能完善師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。在育人價(jià)值理念下進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，是一種主張從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，能主動(dòng)從傳統(tǒng)的思維模式中跳躍出來(lái)，形成多層次、多維度、多方面的完整性的思維方式。

例如：教師的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、合理，根據(jù)每位學(xué)生的情況進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。同時(shí)，評(píng)價(jià)要有縱向和橫向，要從發(fā)展的角度去評(píng)價(jià)。因此，在音樂(lè)課堂中教師積極的評(píng)價(jià)、合理的評(píng)價(jià)、及時(shí)的評(píng)價(jià)都可以有效激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)和滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力會(huì)更足，更明確自己的學(xué)習(xí)方向，主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)生能保持良好的課堂習(xí)慣，擁有愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)片段】蘇教版五年級(jí)下學(xué)期聽(tīng)賞歌曲《藍(lán)色多瑙河》。

《藍(lán)色多瑙河》(播放視頻，一起欣賞)

師：大家都情不自禁閉上眼睛安靜欣賞著，看來(lái)大家都陶醉了，來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪句旋律？或是哪個(gè)樂(lè)段?

生：……

師：感受真切，真好，還有嗎？

師：那你能說(shuō)說(shuō)這一句的旋律走向？

生：很平穩(wěn)，但又透著不經(jīng)意的起伏。

師：你們太棒了，很準(zhǔn)確地體會(huì)到《藍(lán)色多瑙河》的整體音樂(lè)風(fēng)格。你知道為什么嗎？

生：因?yàn)樗男晒?jié)奏很寬廣，很疏。

師：還有嗎?沒(méi)關(guān)系，膽子大一點(diǎn)，你來(lái)說(shuō)。

生：因?yàn)檫@是一首三拍子。

師：哦，對(duì)了，這是一首三拍子，不僅如此，它是一種圓舞曲題材。

生：約翰·施特勞斯被譽(yù)為圓舞曲之王。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生得到了很大的思考和實(shí)踐空間，自由、大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法，教師在學(xué)生需要時(shí)恰當(dāng)參與互動(dòng)，及時(shí)給學(xué)生點(diǎn)撥和指導(dǎo)，給學(xué)生指明了方向，具有引導(dǎo)作用。同時(shí)在教學(xué)中教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地給予了學(xué)生肯定，在思維碰撞的互動(dòng)中，教師引導(dǎo)全班學(xué)生參與，互相傳遞對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解，教師適時(shí)給予恰當(dāng)公正的評(píng)價(jià)、友善的指導(dǎo)。師生在學(xué)科育人理念下的互動(dòng)評(píng)價(jià)達(dá)成共識(shí)、共享，進(jìn)而激發(fā)生命活力，提升教育質(zhì)量。

總之，要肯定學(xué)科育人理念的重要性和科學(xué)性，才能在學(xué)科育人的視角下進(jìn)行有效的師生互動(dòng)。美好的音樂(lè)課堂理應(yīng)在師生互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展，在良好師生關(guān)系中實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)，從而促進(jìn)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程發(fā)展。以情感人，以美育人，彰顯“知音識(shí)曲，向善尚美”的學(xué)科育人價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)高效的音樂(lè)課堂教學(xué)。