教育戲劇促進學生核心素養研究
——革新里小學原創紅色經典校園劇《董存瑞》為例

◎ 黃婷婷 （首都師范大學）

一次下校活動來到中國兒童話劇院觀看了革新里小學獻禮新中國成立70周年的話劇《董存瑞》，原本并沒有過多期許，看完演出后反而被驚喜到。對教育戲劇這一藝術形式產生了強烈好奇心。革新里小學在教育改革過程中，堅持以教育戲劇為載體，充分開展藝術活動，創造健康、陽光的校園生態文化，促進學生核心素養全面發展。

一、革新里小學概況

革新里小學坐落于永定門南側，距今已有80多年的歷史，創建于上世紀30年代，是一所擁有走讀和住宿的雙軌管理制學校。憑借優美的校園環境，雄厚的師資力量，卓越的教學質量贏得社會一片好評，成為東城區一顆冉冉升起的新星。學校現有24個班，近千名學生。那么革新里小學藝術教育特色有哪些呢？

（一）沐浴藝術多彩，浸染教育陽光

革新里小學開設了音樂、美術、書法、茶藝、戲劇等藝術課程，組建了民樂隊、管樂隊、籃球隊、合唱團、舞蹈隊等，培養的學生多次在全國、省、區比賽中獲得一、二等獎，為重點中學輸送了大批優秀畢業生。學校始終把育人作為各項工作的終極指標，讓學生在藝術的滋養下真心熱愛生活、藝術，懂得合作、感恩，由此激發學生對真善美的不懈追求！革新里小學堅持以藝術教育為特色，用教育戲劇開拓教育全新方式，讓師生浸潤在藝術世界，在戲劇中培養學生的審美認知，不斷修養身心，升華境界。審美教育是促進學生全面發展的重要課程，通過戲劇打開美育窗戶，讓學生在課堂中發現美，在戲劇中享受美，在生活中創造美。

（二）構建課程文化，承接科研課題

革新里小學戲劇課程分級建構。第一，班級課本劇。在語文、英語等課堂都會進行戲劇教學，讓學生在戲劇表演中加強對相關文化知識點的理解，同時收獲戲劇基礎知識、經驗。第二，每個年級都有劇社。班級劇目排演，再到年級劇社匯演，優秀劇本再到校級演出。教育戲劇題材廣泛，形式多樣，學生通過觀摩，能夠提高審美感知，加強文化理解，形成良好行為表現，也引導其對戲劇產生更多興趣。第三，革新里小學與中國兒童劇院達成合作關系。在校年級中排演的好的劇本，可以到中國兒童劇院進行演出，在各班級、年級間形成良好任務驅動模式。同時學校走科研興校之路，先后承接了國家和北京市課題，多次受到上級領導表揚。學校積極參加全國、區域競賽，在北京市創新杯大賽，基本功大賽，優質說課比賽中，多名教師獲一等獎。

（三）打造優質精品劇，形成“革小”戲劇聯盟

學校里設有班級劇組，教師建立了教師劇目團隊，定期進行匯報演出。師生們創造了英語、語文等多部校園精品劇如《字典公公的爭吵》、《漫園路上》、《貪心的代價》、《兩只蝴蝶》等等...走進國內國際各大舞臺，在市區藝術節中多次獲得一等獎。學校還會定期舉辦戲劇嘉年華，走進兒藝，走進農大、北大各高校活動，為學生們提供很多戲劇表演機會和廣闊平臺。同時革新里小學，注重發揮帶頭示范作用，在區域和全國范圍內聯合其他學校共同打造精品校園劇，形成以革新里小學為中心的戲劇聯盟。把革新里小學的精品校園劇影響力輻射到周邊學區及全國，不斷鞏固了革新里小學教育戲劇的領頭地位。

革新里小學的校園文化，教學設備，育人理念，為教育戲劇的展開奠定扎實基礎，促進了教育戲劇的發展。為獻禮新中國成立70周年排演話劇《董存瑞》，主要講述了少年董存瑞懷揣報國之志，臨危受命炸碉堡，舍生忘死為國奉獻的短暫一生。整部話劇展現了中國少年積極樂觀的昂揚風貌，通過教育戲劇將愛國主義厚植于學生心中。那么教育戲劇能夠促進學生哪些核心素養的生成呢？

二、戲劇蘊含核心素養

（一）突顯教育戲劇特色，促進道德審美教育

教育戲劇表演，希望孩子收獲的不僅是我曾經演過這個角色，而是能夠完整敘述出整個故事，而這也是教育戲劇發揮作用，立德樹人的過程。校園戲劇大多蘊含愛國主義，誠實守信、頑強拼搏等高尚品質，這些都是作為改進和加強學生道德品質的寶貴素材。《董存瑞》這部戲劇，弘揚了小董存瑞不畏犧牲，為國奉獻的崇高品質，教育青少年們要有大局意識，心存理想信念。在董存瑞犧牲那一刻，在場觀眾都潸然淚下。我想戲劇也許就是通過這些矛盾沖突和揪心的故事情節引起學生共鳴，讓學生消除內心悲觀、低下、自卑的情緒，向往崇高、美好的品質，讓學生分清善、惡、美、丑，樹立正確審美觀，從而提高學生的整體素養。在實踐過程中，學生會跟各種藝術形式接觸。如《董存瑞》中合唱團在戲劇情節中穿插演唱，同時伴有舞蹈動作，大屏幕上適時播放一些老電影畫面，回顧原情景，包括舞臺上道具美術和小演員們的精彩演繹等等對于學生的美育教育是全方位，多角度的。

（二）豐富校園文化生活，增強戲劇智育功能

革新里小學倡導“班班有劇，人人有戲”，編排課本劇，經典劇，音樂劇等，主題思想都是弘揚中華傳統文化、社會主義核心價值觀，開展以愛國主義為核心的思想教育。開展形式多樣、健康向上的校園文化活動，為學生提供陽光高雅的學習樂園。一般課堂教學，老師在上面講授，學生在下面聽，往往不能理解其蘊意。但是教育戲劇要求學生動手操作，可以加強趣味性，并使興趣轉化為情感態度，增強學習能力。《董存瑞》歷時四個月排演，也見證了革小學生的飛速成長。在這部話劇中學生會記憶大段臺詞，既學習了歷史知識，又通過講述臺詞故事，加強了學生的邏輯思維表達能力，更是學習了主人公的愛國情感，生成崇高品質。在藝術氛圍中，以美啟智，發散思維，開發智力，強化學習能力和方法。

（三）激發團結合作意識，塑造未來社會角色

現在的學生大多都是獨生子女，個人風格強烈，自私自利，教化學生團結合作分享，戲劇不失為一種有效途徑。戲劇表演中教育學生要放下對別人的偏見，積極參與合作，透過實踐團隊活動，增強自己解決各種沖突的能力，學到與別人合作的技巧。在戲劇表演中，學生會扮演主角配角，正面反面角色等等。扮演主角，我們不能以自我為中心，不能瞧不起配角；演繹配角，我們也要向主角學習他們身上的優點，反思自己缺陷，力爭有一天也能當上主角。在未來生活中，我們也要扮演各種身份不同的社會角色，我們也要做好份內的事，同時尊重他人。演繹正面角色往往能讓學生心靈獲得真善美的凈化，它會引導學生變得正義凌然，積極向上；演繹反面角色，讓學生感受到壞的品質被人所不齒，讓學生拒絕虛假、丑惡。通過戲劇演繹，警醒學生在現實生活中面對可疑人物、危險環境要隨時保持警惕，快速做出正確判斷和抉擇，保證其自身安全。

教育戲劇功能完善，符合國家美育理念，實踐證明教育戲劇對于學生育人價值是不可估量的，教育戲劇是美育教育的重要平臺。我也為在中小學展開教育戲劇提出一些拙見，希望對于革新里小學教育戲劇的推廣貢獻一些力量。

三、教育戲劇開展建言舉措

（一）打造戲劇育人品牌，創新思政教育模式

革新里小學打造校園精品劇品牌活動，是為了實現校園文化育人功能，也是擴大活動效應的關鍵。①校園戲劇品牌化是一個逐漸發展的過程，也是校園文化活動發展的趨勢。構建戲劇活動品牌要堅持開放式、探索式理念，一方面要不斷招新，吸引優秀人才，對于新人進行一對一培養，針對性訓練，保持劇社的活力生命力。另一方面要積極參加比賽，推動作品創作，形成良性競爭。革新里小學戲劇以校園理念，育人目標為底蘊，展現了學生積極向上的風貌和自主創新意識，在校內外產生廣泛影響，形成特色校園文化品牌。同時，教育戲劇不同于傳統的思想政治教育活動，它不是純粹的道德灌輸，而是將教育融入戲劇之中，學生通過塑造人物形象，設身處地的感受，營造現場效應來培養學生健全人格。用藝術的感染力對學生進行思想政治教育，深刻、高效地將紅色基因嵌入學生骨子里，以一種潤物細無聲的方式幫助學生樹立三觀，促進學生全面發展。

（二）成立校園戲劇聯盟，劇團戲劇幫扶戲劇

在北京市相關部門督導下，協商高等院校與中小學進行直接構架，形成戲劇聯盟。中小學相關領導人與高等藝術院校導師直接聯系，選擇適合在中小學展演的戲劇劇目，用專業的展演直接沖擊中小學生的戲劇觀念，起到發散思維，擴充眼界的作用。同時中小學合理組織學生與高師院校進行互動、交流。不僅增加了高等藝術院校學生的實踐鍛煉機會，又促進了中小學生的戲劇認知。中小學校園戲劇還可以與劇團戲劇合作發展，這樣不僅保證了戲劇傳遞的全面性，而且激發了學生舞臺表現的創新性。革新里小學（革小）定期組織觀摩學習、話劇進校園，學生演出季等形式，借助中國兒童藝術劇院（兒藝）的舞臺進行演出，兒藝的專業化劇場，充滿美感的舞臺，游戲式互動，3D科學技術等觀感體驗，為戲劇演出創造良好的條件。同時革小為兒藝提供更多劇目劇本，豐富兒藝劇目多樣性，并進行售票演出，增加中國兒童藝術劇院收入，兩家互相滲透，互相前進。

（三）加大師資力量培養，專業戲劇教材整合

戲劇要想提高水準，就必須有專業人士的指導。第一，我覺得專業戲劇學院可以做這件事，培養一批教育戲劇的專職人才，畢業后到中小學進行戲劇教學；第二，中小學非戲劇專業教師到高等藝術院校進行訪學，提升自身戲劇表演技能；第三，學校要解決戲劇教師編制問題，音樂美術等都是有編制的，戲劇老師也要解決編制問題，政府要落實相關政策，為戲劇教師提供保障。除了師資問題，還有教材問題，縱觀北京市戲劇教材，無論是社團教材編寫還是根據課本劇二度創作，基本上都是主觀編寫的狀態，教材是學生學習的進度標桿，也是育人培養的重要教學教具。第一，安排專業戲劇教師幫助非戲劇教師改編課本劇。第二，根據學校的人文歷史編排戲劇，傳承經典文化，營造校園文化品牌。第三，可以將市場劇本帶入學校，再由教師根據自己學校情況改編，保證戲劇規范化，也能更貼合學生的心理訴求和課程規范。②

結 語

革新里小學教育戲劇的發展摒棄了以往以教師為中心的模式，開啟了以學生為核心的時代；它將不同的學科綜合到一門藝術中，建立起跨學科的通識教育模式，給予學習者最佳效果。筆者就革新里小學這一實際例子，從教育戲劇角度提出一些拙見，希望對中小學教育戲劇開展引發更多思考，從而為我國藝術教育的發展提出更多切實可行的舉措。

注 釋：

① 李嘉燕.精心打造品牌活動,扎實推進文化育人——以“英語戲劇大賽”為例[J].教育現代化,2019,(54):55-57.

② 周勝南.上海市中小學戲劇教育現狀調查報告[J].教育參考, 2015,(06):5-15.