高校民族音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐延展小學(xué)“社團(tuán)課”研究
——以廣埠屯小學(xué)為例

徐樂(lè)怡 舒 暢

（江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430056）

高校民族音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐延展小學(xué)“社團(tuán)課”在新課改背景下一直占有重要的一席之地。從高校民族音樂(lè)的傳承、傳播推廣到小學(xué)社團(tuán)課中既新穎又有效，也在一定程度上既為高校民族音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐提供了不同的實(shí)踐平臺(tái)，又為小學(xué)校園文化提供了專業(yè)的教育資源。尤其是近幾年在小學(xué)開(kāi)設(shè)的不同主題和專業(yè)的社團(tuán)課，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。學(xué)生通過(guò)積極參與社團(tuán)活動(dòng)，豐富了校園生活，增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了興趣愛(ài)好，增加了課外知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力、提升自主實(shí)踐能力的重要方式。而社團(tuán)課是指學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上選擇自己感興趣的活動(dòng)，并在專業(yè)老師的指導(dǎo)組織下進(jìn)行定期學(xué)習(xí)的團(tuán)體，為有興趣的孩子提供一個(gè)基礎(chǔ)的音樂(lè)啟蒙。小學(xué)民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)主要由兩方面構(gòu)建而成，一方面是民族器樂(lè)的教學(xué)，另一方面是民樂(lè)社團(tuán)的排練和演出。通過(guò)這兩個(gè)部分的有機(jī)組合豐富了小學(xué)校園活動(dòng)，從而進(jìn)一步探討民族器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)義務(wù)教育中的可行性以及未來(lái)發(fā)展的前景。本文以洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)民樂(lè)社團(tuán)的教學(xué)狀況為例，通過(guò)對(duì)學(xué)校的概況、民族器樂(lè)社團(tuán)的發(fā)展情況、民族器樂(lè)教師情況進(jìn)行粗淺的研究，從而進(jìn)一步探討小學(xué)民樂(lè)社團(tuán)中的實(shí)踐教學(xué)模式，并試圖將民族樂(lè)器教學(xué)和音樂(lè)社團(tuán)教學(xué)模式在中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校中普及，思考以民族器樂(lè)為依托的中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)在如今多元化的社會(huì)中應(yīng)如何完整保留并繼續(xù)傳承與發(fā)展的問(wèn)題。在日新月異的信息時(shí)代，地方高校在培養(yǎng)社會(huì)人才以及促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了非常重要的作用。高校作為培養(yǎng)未來(lái)人才的基地，不僅有履行好自身的人才培養(yǎng)的職責(zé)，更需要承擔(dān)起服務(wù)于社會(huì)的責(zé)任，應(yīng)積極地介入地方教育，將高等教育與義務(wù)教育緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用好高等教育的教學(xué)資源。因此，高校民族音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐延展小學(xué)在教育中有著重要的應(yīng)用價(jià)值，從強(qiáng)化素質(zhì)教育的角度出發(fā)，積極開(kāi)展高校民族音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐與小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的合作就顯得尤為必要。

廣埠屯小學(xué)是武漢市洪山區(qū)以素質(zhì)教育為特色的重點(diǎn)小學(xué)，開(kāi)設(shè)了一系列的民樂(lè)社團(tuán)課程，如古箏社團(tuán)課，葫蘆絲社團(tuán)課等。并且在民樂(lè)社團(tuán)方面有一套完整的教學(xué)計(jì)劃，除了正常的音樂(lè)課程外，每個(gè)星期二中午，同學(xué)們會(huì)根據(jù)自己的興趣到指定的教室，由學(xué)校聘請(qǐng)的專門(mén)的高校老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)的樂(lè)器教學(xué)和排練。通過(guò)課本、課外兩方面音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)民族器樂(lè)的興趣及民族音樂(lè)的審美素養(yǎng)。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)的重要形式，相比于課堂教學(xué)而言，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣埠屯小學(xué)為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育教學(xué)效果，落實(shí)素質(zhì)教育的具體目標(biāo)，不定期根據(jù)節(jié)假日、講座安排音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，例如“六一”“元旦”“一筆一畫(huà)一世界”公益講座，“雅韻”藝術(shù)節(jié)等。為了提升學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，高校老師會(huì)積極地參加到學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的排練演習(xí)中，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)與建議。在校外活動(dòng)中，老師會(huì)組織學(xué)生積極參加各種音樂(lè)比賽，例如，民樂(lè)社團(tuán)在楚天藝術(shù)大賽中取得了良好成績(jī)。此次比賽，古箏社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)全體成員參加，高校老師與學(xué)生們進(jìn)行了為期一個(gè)月的排練，通過(guò)此次比賽學(xué)生提升了樂(lè)器的演奏水平以及對(duì)中華傳統(tǒng)民族樂(lè)器的興趣，而高校老師則豐富了藝術(shù)實(shí)踐能力，提高了音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力。

江漢大學(xué)高校民族音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐延展小學(xué)社團(tuán)課研究科為研團(tuán)隊(duì)在廣埠屯小學(xué)開(kāi)展了以“民族音樂(lè)藝術(shù)的魅力”等主題的義教課堂。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的興趣為前提，有目的、有計(jì)劃、有組織地利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間和空間進(jìn)行的音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，這樣的社團(tuán)活動(dòng)更有利于孩子們的身心發(fā)展，能達(dá)到提升學(xué)生音樂(lè)、人文修養(yǎng)的目的。而將社團(tuán)活動(dòng)融入到音樂(lè)課堂之中，則更能提高學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的熱情，從而輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。如在“民族音樂(lè)藝術(shù)的魅力”義教課堂上，隊(duì)員們首先通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)基本知識(shí)的介紹與講解，并以古箏為切入點(diǎn)，用一個(gè)古箏的小故事，詳細(xì)介紹了古箏的樂(lè)器構(gòu)造以及基本的音位。在課堂上，大部分同學(xué)求知若渴，精神飽滿，時(shí)而凝神思考，時(shí)而踴躍發(fā)言，整個(gè)課堂井然有序，張弛有度。在簡(jiǎn)單介紹后，由老師展示了一段古箏表演，課堂上有小朋友積極地呼應(yīng)老師，并大聲表示自己也會(huì)彈古箏，于是在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下也帶來(lái)了一段表演。在課堂上，老師說(shuō)用一個(gè)手指就可以完整地彈奏出一首樂(lè)曲，同學(xué)們對(duì)此都表現(xiàn)出了不相信，于是老師在課堂上彈奏了古箏曲《滄海一聲笑》，很多同學(xué)跟著琴聲可以哼出調(diào)來(lái)，大家在觀看彈琴時(shí)，紛紛站起來(lái)，勾著頭觀看，表演結(jié)束，紛紛鼓掌并且都躍躍欲試的想上去彈一下，于是老師將同學(xué)們分為3組，每次每組選取兩名同學(xué)分批上臺(tái)，有序進(jìn)行古箏教學(xué)，同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，表現(xiàn)出了對(duì)古箏彈法、構(gòu)造的好奇與興趣，在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們也會(huì)提出自己的疑問(wèn)，老師就會(huì)積極地進(jìn)行答疑，有些同學(xué)在自己這一組彈奏結(jié)束后，還提出想多彈幾次，對(duì)古箏戀戀不舍。最后在老師和同學(xué)們的努力下，學(xué)生都學(xué)會(huì)了古箏曲《滄海一聲笑》。義教課結(jié)束后，很多同學(xué)圍在老師身邊，根據(jù)他們對(duì)于古箏的好奇提出了很多疑問(wèn)，也有同學(xué)表示希望盡快可以學(xué)習(xí)古箏的彈奏。在此次義教課堂中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了古箏的知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的彈奏技法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族器樂(lè)的興趣，增強(qiáng)了對(duì)民族器樂(lè)的了解，在達(dá)到音樂(lè)啟蒙效果和讓孩子們領(lǐng)略民族樂(lè)器的同時(shí)，也在一定的情況下調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的思維以及同學(xué)之間的配合，而高校科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善了科研內(nèi)容，也提升了自己的業(yè)務(wù)能力。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要過(guò)程，以民樂(lè)排練、比賽以及演出為主要形式也是課堂教育延伸及拓展的重要空間。高校與小學(xué)共同搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造高雅藝術(shù)氛圍，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高了教師的專業(yè)水平，豐富了校園課外活動(dòng)，促進(jìn)了美育的全面發(fā)展。廣埠屯小學(xué)每年舉辦“雅韻”文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)舉辦期間，筆者與課題組成員對(duì)節(jié)目參與了策劃組織，指導(dǎo)編排。表演節(jié)目在校內(nèi)外廣受學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的好評(píng)，極大地提高了參與者的積極性，同時(shí)也為地方高校社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及社會(huì)美譽(yù)度的提升產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育中小音樂(lè)教學(xué)的不斷深入，高校民族音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐與小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的合作也越來(lái)越頻繁，在合作方法與形式上也向多元化、深層化發(fā)展，這對(duì)于音樂(lè)教育而言無(wú)疑是一項(xiàng)可喜的進(jìn)步。對(duì)于如何強(qiáng)化高校與小學(xué)的合作關(guān)系是當(dāng)前最重要的問(wèn)題。因此，地方高校音樂(lè)院系和小學(xué)需從自身的實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)有效的方法，探尋高校與小學(xué)合作更為可行的途徑。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段中，音樂(lè)課程在學(xué)生的智育、德育、美育中都占有無(wú)可替代的地位，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要媒介。小學(xué)音樂(lè)課程隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，地位也隨之提升。而音樂(lè)師資力量薄弱，音樂(lè)課程內(nèi)容單一也是造成教學(xué)效果不佳的主要因素。對(duì)此，地方高等院校音樂(lè)院系承擔(dān)著十分重要的責(zé)任與作用。高校與小學(xué)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，例如，利用高校教師豐富的理論知識(shí)和教學(xué)能力，對(duì)小學(xué)生課外音樂(lè)知識(shí)、樂(lè)器的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；小學(xué)利用學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為高校的教師提供更多的研究方案和研究環(huán)境，促進(jìn)高校教師研究課題不斷更新和改進(jìn)。通過(guò)這種身臨其境的教育研究，為教師提供更多的感悟和思考，從而打造“活的教育學(xué)”。高校通過(guò)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，進(jìn)一步推動(dòng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并在教學(xué)中構(gòu)建理論與實(shí)踐相互檢驗(yàn)、相互配合的新的教學(xué)模式。因此，高校與小學(xué)合作不僅是一項(xiàng)理論的創(chuàng)新，也是一個(gè)實(shí)踐的摸索。本文實(shí)踐調(diào)研中以廣埠屯小學(xué)為例，緊扣廣埠屯小學(xué)與地方高校音樂(lè)院系的合作現(xiàn)狀，充分肯定了地方高校音樂(lè)院系與小學(xué)音樂(lè)教育合作的價(jià)值。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣為前提，有目的、有計(jì)劃、有組織地利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，這樣的社團(tuán)活動(dòng)更有利于孩子們的身心發(fā)展，能達(dá)到提升學(xué)生音樂(lè)、人文修養(yǎng)的目的。而將社團(tuán)活動(dòng)融入到音樂(lè)課堂之中，則更能提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，從而輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

高校民族音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐延展小學(xué)“社團(tuán)課”實(shí)際也是高校與小學(xué)音樂(lè)教育之間的合作探索，在合作中充分發(fā)揮了高校音樂(lè)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的導(dǎo)向，體現(xiàn)了當(dāng)代音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐走出高校與社會(huì)接軌的社會(huì)價(jià)值。總而言之，高校與小學(xué)音樂(lè)教育的合作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，為了此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行新的改革，為其提供更為廣闊的發(fā)展空間和實(shí)踐平臺(tái)。