小學(xué)作文教學(xué)的問題及解決方法

沈蘇娟

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的作文能力，本文對小學(xué)作文教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出合理的解決方法，希望給廣大教師提供參考。

寫作的主要目的是為了讓學(xué)生更好地與人交流，更自由地表達(dá)觀點(diǎn)，而且作文對提升小學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力都有很大的幫助。提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性，能讓學(xué)生更加熱愛生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感。但是，作文教學(xué)中的問題也不少，解決這些問題是提升作文教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

（一）忽視作文教學(xué)的重要性

作文教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生用語言表達(dá)。因此，教師應(yīng)該重視作文教學(xué)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師認(rèn)為小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得少，理解能力較差，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力沒有效果，是浪費(fèi)時(shí)間，因而忽視作文教學(xué)。同時(shí)，由于作文教學(xué)的效果需要很長時(shí)間才能顯現(xiàn)出來，所以教師教學(xué)的積極性也不高。還有一些教師認(rèn)識(shí)上存在偏差，認(rèn)為作文教學(xué)沒有意義，直接取消了作文課程，導(dǎo)致學(xué)生對寫作完全不熟悉，不懂寫作技巧，閱讀分析能力較差，致使語文成績一直較低。

（二）不重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

受年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律的影響，小學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力有限，若教師能從實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生的這些特性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生作文的興趣，會(huì)取得較好的教學(xué)效果，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師卻不注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只給學(xué)生安排固定的作文題目，提出具體的作文要求，忽視學(xué)生的情感和意愿，限制了學(xué)生的思維，降低了作文教學(xué)的效率。此外，還有一些教師只注重文采，忽視了作文的真實(shí)性，將文采好的作文當(dāng)作范文，對表達(dá)真情實(shí)感的作文采取輕視甚至批評的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生的寫作態(tài)度不端正，甚至消極對待作文。

（三）寫作范圍固定、狹窄

許多教師擔(dān)心學(xué)生不會(huì)寫作，明確規(guī)定作文的題目和素材，甚至直接把提綱列出來，告訴學(xué)生作文具體內(nèi)容，或者給出范文，讓學(xué)生模仿寫作。這種教學(xué)方法將作文的范圍和內(nèi)容限制在狹小的范圍內(nèi)，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時(shí)，有些教師只重視學(xué)生的考試成績，猜測考試作文題，給學(xué)生提供范文，讓學(xué)生熟記，以達(dá)到高分的目的。這樣的方式，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（四）命題形式單一

很多教師習(xí)慣布置命題作文，讓學(xué)生根據(jù)要求寫作，學(xué)生被限制在框架內(nèi)，很容易寫出千篇一律的作文，而且這樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去寫作興趣，對提高語言表達(dá)能力也不是好事。因此，教師要改變這種教學(xué)方法，豐富命題形式，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而提高小學(xué)作文教學(xué)效率。

二、解決方法

（一）重視作文教學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但是，許多教師和學(xué)生都不夠重視，教師沒有花費(fèi)時(shí)間研究作文教學(xué)方法，學(xué)生不研究寫作技巧，對提高作文水平?jīng)]有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致作文教學(xué)的工作不能順利進(jìn)行。因此，教師要先重視作文教學(xué)，每周安排一節(jié)作文課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，比如寫什么、怎么寫。教師要耐心講解寫作方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感，讓學(xué)生樂于寫作，從而不斷提高寫作水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，教師在作文教學(xué)中，可以先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作，愿意在作文中表達(dá)自己的情感。學(xué)生只有愿意作文，作文教學(xué)的效率才能不斷提升。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，用他們感興趣的方式開展作文教學(xué)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，愛上表達(dá)。雖然興趣是寫作的開端，但也不能缺少教師的指導(dǎo)，教師要及時(shí)教給學(xué)生寫作方法，有助于他們更好地表達(dá)。

（三）完善作文評價(jià)體系

作文教學(xué)必須有一套完整的體系，評價(jià)機(jī)制不能少。有了作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自己就能夠判斷作文是否合格，也有了明確的奮斗目標(biāo)，對寫作會(huì)更加積極主動(dòng)。

教師可以確立互評機(jī)制，即學(xué)生之間可以互相評價(jià)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)自己作文的不足之處，從而不斷修改和完善自己的作文，提高寫作水平。

總而言之，提高小學(xué)作文教學(xué)效率是一個(gè)長期的過程，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，重視作文教學(xué)，完善作文評價(jià)體系，切實(shí)提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性。