論英語微電影對(duì)高職院校戲劇影視表演人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

揭 芩 張凡興

大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著信息技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)等新興科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)習(xí)、工作、生活效率都有了顯著提高。生活、工作、學(xué)習(xí)方式也大量變革。微電影廣泛運(yùn)用在各種新媒體平臺(tái)，諸如各種具有視頻功能的手持移動(dòng)設(shè)備，如4G、5G乃至6G手機(jī)、手機(jī)電視等具有無線移動(dòng)功能的筆記本電腦和其它移動(dòng)視頻接收設(shè)備。終端設(shè)備飛速發(fā)展并迅速更新，“短小精悍”的微電影使得文化傳播、媒體宣傳變得更為簡潔、便利、高效。在這樣的大環(huán)境下，教育領(lǐng)域也勢(shì)必與之相結(jié)合、相適應(yīng)。戲劇影視表演人才的培養(yǎng)同樣需要與時(shí)俱進(jìn)。微電影的拍攝成為了戲劇影視表演人才培養(yǎng)的又一新型課堂。英語微電影拍攝更是在外語語言應(yīng)用方面具有積極的參與意義。

一、英語微電影拍攝與戲劇影視表演人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

現(xiàn)代高職戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)代高職戲劇影視表演專業(yè)人才的培養(yǎng)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系應(yīng)用型人才。專注于培養(yǎng)適于在影視、戲劇或相關(guān)行業(yè)從事表演（如擔(dān)任話劇演員、電視電影演員）及其它演藝工作的表演人才。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，他們應(yīng)當(dāng)能夠掌握國家有關(guān)文藝創(chuàng)作的方針、政策和法規(guī)；熟練掌握戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作的基本知識(shí)、基本理論，了解戲劇影視藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。同時(shí)，基于英語語言在現(xiàn)代高等教育中的普遍要求及在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用，以及戲劇表演的國際化歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備與之相適應(yīng)的英語語言運(yùn)用能力。達(dá)到掌握一門外語的基本知識(shí)要求。

高職戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的必要性。傳統(tǒng)的高職戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)，主要以課堂教學(xué)為主要授課方式，以表演舞臺(tái)為主要實(shí)訓(xùn)場地。現(xiàn)代化新媒體技術(shù)應(yīng)用較少，與外國語言的結(jié)合更是鳳毛麟角。隨著現(xiàn)代藝術(shù)表演形式的豐富、媒體時(shí)效的提高，市場對(duì)高職戲劇影視表演專業(yè)技能人才的需求也有所變化與擴(kuò)張，對(duì)于高職戲劇影視表演專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高職戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革也就迫在眉睫了。

目前，高職戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革還處于相對(duì)薄弱的狀態(tài),從理論認(rèn)知到教學(xué)實(shí)踐都存在明顯的不足。人才培養(yǎng)模式的改革，需要結(jié)合時(shí)代特征，從教學(xué)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中探索、總結(jié)、篩選、完善,形成獨(dú)具風(fēng)格的高職戲劇影視表演專業(yè)的教學(xué)模式、課程設(shè)置及實(shí)訓(xùn)方式。

微電影拍攝與高職戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)性。微電影是指專門運(yùn)用在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的具有完整故事情節(jié)的“微（超短）時(shí)”（30-300秒）放映、“微（超短）周期制作”（1-7天或數(shù)周）和“微（超小）規(guī)模投資”（幾千到數(shù)萬元/部）的視頻（“類”電影）短片。微電影自推出之際就開始火爆網(wǎng)絡(luò)，迅速成為大眾認(rèn)同、高度接受的流行文化。此外，網(wǎng)絡(luò)的快速傳播，各類微電視、電影大賽的興盛, 也促進(jìn)了微電影的快速發(fā)展 。

英語微電影拍攝對(duì)于戲劇影視表演人才培養(yǎng)具有積極作用。結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征和新媒體藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，戲劇影視表演人才的培養(yǎng)需要突破傳統(tǒng)的戲劇表演專業(yè)課程設(shè)置，在戲劇表演人才培養(yǎng)中突出和強(qiáng)調(diào)新媒體語言及國際化語言表演的模式，創(chuàng)新國內(nèi)高職院校戲劇表演人才培養(yǎng)的新思路與新方法。

二、英語微電影拍攝對(duì)于戲劇影視表演人才培養(yǎng)的研究意義

微電影拍攝與傳統(tǒng)的戲劇舞臺(tái)表演教學(xué)模式的區(qū)別。微電影的拍攝突出導(dǎo)演的畫面藝術(shù)，鏡頭感、畫面感更強(qiáng)。與傳統(tǒng)的舞臺(tái)劇表演區(qū)別之一在于突破劇場、舞臺(tái)的環(huán)境限制，可以就地取材，多個(gè)場景靈活運(yùn)用。戲劇影視表演實(shí)踐可以打破傳統(tǒng)的舞臺(tái)局限，表演場景多樣化、實(shí)地化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)表演的創(chuàng)造性。

微電影制作與傳統(tǒng)的戲劇表演區(qū)別之二在于傳統(tǒng)的舞臺(tái)戲劇表演更多的是現(xiàn)場不中斷的表現(xiàn)，對(duì)演員的專業(yè)要求較高。而微電影拍攝能夠進(jìn)行后期的畫面拼接、調(diào)整、組合、甚至重拍，通過后期加工和處理使得作品更趨于完美。

微電影拍攝與傳統(tǒng)的戲劇表演區(qū)別之三在于傳統(tǒng)的舞臺(tái)戲劇表演從排練到演出耗時(shí)一般較長，而角色數(shù)量也相對(duì)有限，對(duì)于純粹表演技能要求高，學(xué)生真正登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。而微電影的拍攝時(shí)長較短，數(shù)量不限，題材廣闊，制作便利，從而使得更多的學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)參與錄制表演、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，獲得更多更佳的表演體驗(yàn)。

此外，微電影在拍攝制作的內(nèi)容方面，能更多地結(jié)合時(shí)尚潮流、公益教育、商業(yè)宣傳等學(xué)生喜聞樂見的主題，緊跟潮流，緊接地氣，使得戲劇影視表演的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能得到更好的延伸和拓展。最終在戲劇影視表演專業(yè)發(fā)展中起促進(jìn)作用。

英語微電影拍攝對(duì)戲劇影視教學(xué)的促進(jìn)作用。英語微電影拍攝對(duì)于戲劇影視表演學(xué)習(xí)興趣起著引導(dǎo)作用。英語微電影拍攝，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生通過觀看英文劇來學(xué)習(xí)英語的積極性，從而突破傳統(tǒng)的中文表演模式，創(chuàng)新戲劇表演多語言課堂，增強(qiáng)戲劇影視表演教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新性，促進(jìn)戲劇影視表演人才培養(yǎng)的進(jìn)一步科學(xué)化。

英語微電影拍攝對(duì)高職英語教學(xué)的促進(jìn)作用。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)有了更多的輔助工具，與數(shù)字媒體日漸密切。結(jié)合戲劇表演專業(yè)特色，通過英語微電影的拍攝和制作，從英語劇本、臺(tái)詞、歌曲、角色樹立等方面入手，能有效促進(jìn)該專業(yè)英語教學(xué)。使得英語的學(xué)習(xí)與戲劇影視表演專業(yè)有機(jī)結(jié)合，超越課本，延展課堂。能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性，化枯燥的課堂為生動(dòng)的實(shí)訓(xùn)，拓寬英語教學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域，突出實(shí)踐性。對(duì)于高職藝術(shù)類院校英語學(xué)科的學(xué)習(xí)有極大的推進(jìn)作用。

通過英語微電影的拍攝，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使他們深入認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語語言對(duì)于戲劇表演專業(yè)學(xué)習(xí)的重要意義，從而達(dá)到以文化促專業(yè)、以專業(yè)推文化的良性循環(huán)，獲得雙贏的良好成效。

三、英語微電影拍攝對(duì)于戲劇影視表演人才培養(yǎng)的輻射效應(yīng)

雖然，現(xiàn)今有關(guān)使用微電影拍攝對(duì)于戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)的作用的研究較少，通過英語微電影來推進(jìn)戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)還處于起步階段，目前尚沒有一套完備的理論體系支撐。但是，高職藝術(shù)類院校作為戲劇表演人才培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著戲劇表演人才培養(yǎng)的歷史責(zé)任。隨著科技的進(jìn)步，高校新媒體越來越得到關(guān)注，從科技高端走到平常大學(xué)生的生活中。高校應(yīng)借此契機(jī)，大膽革新多語言教學(xué)、實(shí)景表演實(shí)訓(xùn)，深入推進(jìn)教育教學(xué)的改革，積極探索，創(chuàng)新思路，在培養(yǎng)戲劇影視表演專業(yè)人才方面積極探索。

對(duì)于校園文化建設(shè)的輻射效應(yīng)。從橫向來看，基于藝術(shù)類高職院校各表演類專業(yè)的內(nèi)在相通性，隨著微電影制作設(shè)備、技術(shù)和效應(yīng)的迅速發(fā)展，英語微電影拍攝甚至很可能突破戲劇影視表演專業(yè)的范疇，輻射到音樂表演、舞蹈表演等其它表演類專業(yè)，并逐步走向成熟和廣泛。英語微電影拍攝也將滲入社團(tuán)活動(dòng)，推動(dòng)產(chǎn)生創(chuàng)作理念，制作優(yōu)秀的符合校園文化精神的系列微電影作品，不僅能豐富校園文化生活，還能挖掘與拓展學(xué)生的表演能力，從而在校園文化建設(shè)方面起到引領(lǐng)作用，推進(jìn)校園文化繁榮。

對(duì)于戲劇影視表演專業(yè)人才就業(yè)的促進(jìn)作用。此外，從藝術(shù)類高職院校的實(shí)際出發(fā)，英語微電影拍攝，不僅在表演技巧方面，也在英語語言應(yīng)用、創(chuàng)新意識(shí)、節(jié)目策劃、后期制作等相關(guān)方面起著全方位多角度的鍛煉和學(xué)習(xí)，以逐步提高學(xué)生綜合能力，從而拓寬影視表演專業(yè)人才的就業(yè)路徑。

總之，在校園拍攝及推廣英語微電影對(duì)于戲劇影視表演專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。