農村留守兒童心理問題的成因及解決對策探究

劉登花

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣大紅溝鎮初級中學，甘肅武威 733206）

引 言

二元社會結構是指城市為一元、農村為另一元的城鄉分隔和差異狀態下形成的結構模式。改革開放前，中國二元社會結構特征是城鄉差異明顯和城鄉分隔的重要影響因素。改革開放以來，中國二元社會結構特征使城鄉差異更加明顯，城鄉分隔開始出現彈性化。如今，這種社會結構出現的很多影響中，最明顯的表現為大量農民涌入城市，農村留守兒童逐漸增多，這給更好地開展教育教學工作帶來了巨大阻礙。所以，這個問題必須得到有效解決。

一、我國農村兒童“留守”的原因

（一）社會因素

如今，我國城鄉經濟差距雖然在逐漸縮小，但并沒有真正解決本質問題。因此，這只是一時的“好現象”。我國社會現在面臨的問題主要有兩點：一是居民貧富差距較大。有的地區工作機會多，人流量大，教育水平高；而有的地區醫療水平低，勞動力少，就業機會少之又少。這些是導致地區貧富差距逐漸增大的主要因素。二是城市化建設的全力推進，將經濟落后地區本來就不多的勞動力帶到城市進行規劃建設。

（二）情感因素

越來越多的務工人員子女被留在農村，由爺爺奶奶代為照顧，導致農村留守兒童或多或少存在不同的心理問題。誘發他們產生心理問題的原因有兩點：一是欠缺情感支撐，缺少家人的陪伴，缺少教師的及時開導，缺少同學之間的關愛和互助。農村留守兒童出現的不同程度的心理問題，都可能影響他們的思維發展和思想健康。二是無人管教。留守兒童年紀普遍不大，心智較為稚嫩，再加上家人不在身邊，或許會模仿一些不良青年的行為舉止。

二、針對農村留守兒童心理問題提出的對策

農村留守兒童的性格大多內向靦腆，不愿與別人交流內心想法。家長在本該給予他們關愛的時候，選擇外出打工；教師在本該給予他們理解的時候，只會可憐或感慨幾句就沒有后話了。這都會對留守兒童的心理帶來打擊和影響?；诖耍覀儚木唧w情況入手，制定了以下對策。

（一）父母對孩子要有所“作為”

父母迫于生活壓力選擇外出賺錢，卻忽視孩子的感受和教育問題。因此，父母要在滿足生活需求的同時，給予孩子更多的關愛，留出更多的時間來陪伴孩子，對孩子的成長進行必要的教育和督導[1]。如果真的無法做到這一點，我們可以“打個折”，即重新一起生活。重新一起生活，作為第一種結果，需要特別強調的是：這里說的一起生活，不是長期待在一個地方生活在一起，而是在某個時間段、某個地點生活在一起。所以，在孩子的寒暑假、長的節日，父母可以與孩子生活在一起。例如，自己依然在外地，在孩子寒暑假的時候，將其接過來同住，在工作之余關懷孩子，彌補一定的情感缺失?；蛘咴诠澕偃諘r回家鄉看望，與孩子住一段時間，培養情感。這是兩種思路，也存在另一種可能，即父母可以與孩子到第三場所旅游等?？傊改敢嚓P心與陪伴孩子，孩子的健康成長不能缺少父母的身影。

（二）進行教育開導，社會對待一視同仁

現如今，很多教師和社會的行為對學生來說不是幫助，反而是傷害。譬如，教師統計留守兒童時，要求孩子站起來。試想，哪個孩子希望自己是留守兒童？還有，很多福利機構寫著“留守兒童之家”等。若我們戴著“有色眼鏡”來看待他們，他們該如何自處？所以，教師在關注學生成績的同時，也要留意留守兒童的心理活動。這就需要教師對誰是留守兒童、家里具體情況如何有一個具體、深入的走訪了解。只有這樣，教師這個有先天優勢的群體才不會在關注留守兒童上流于形式、流于表面、流于共性，而是具有針對性地了解每位留守兒童的實際情況和心理動態。所以，留守兒童現象明顯的學校，要從自身實際情況出發，將關懷留守兒童作為自己的一個特別責任，落實到學校生活中。唯有如此，才有可能真正履行教書育人的職責。

（三）尋找合適的監護人，提升監護人素質

既然出現了留守兒童，就表明這部分兒童的父母已經無法在他們身邊長期陪護和照顧，多數情況下，是由寄居處的親戚或者老人來照顧。既然這種情況無法馬上扭轉，就需要尋找解決的辦法，其中，提升臨時監護人的負責意識就是一個很好的切入點[2]。

留守兒童監護人要提高自身的育兒素養，對孩子表現出的不良行為要及時發現，給予正確引導和糾正，培養他們好的習慣；要時常和這些兒童進行溝通、交流，了解其思想動態，幫助他們樹立正確的人生觀，讓他們的心理狀態不斷向正確的方向轉變和發展。在留守兒童缺少父母監護的情況下，臨時監護人的教育方法和觀念將會直接影響留守兒童的心理發展以及行為習慣。若留守兒童的臨時監護人由祖輩擔任，學校就要不斷強化引導和宣傳工作，高度強調教育的重要性。這是因為老一輩人文化水平普遍不高，具有嚴重的重養不重教的意識。所以，學校要定期召開家長會進行宣傳，個別還需要進行家訪交流，讓他們明白孩子成長道路上教育的重要性；或者為他們列舉成功的教育案例，將榜樣的作用和價值發揮出來，對其教育觀念進行轉變和強化，不粗暴、不溺愛，和孩子保持經常性的交流與溝通。對于同叔父、姑姑生活在一起的留守女童，臨時監護人要進行安全和生理衛生方面的教育，更多地關愛她們，消除她們寄人籬下的自卑感。

結 語

我國農村留守兒童的心理問題到現在也沒有完全解決，我們不能將全部責任都推到留守兒童身上，家庭、學校、社會也占據相當大的部分。因此，我們一定要用科學的方法，促使留守兒童的心理得到健康發展。孩子是祖國的花朵，更是祖國的未來[3]。社會各界應共同努力，給農村留守兒童塑造一個舒適的環境，讓他們有更加美好的未來。