優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在小學語文教學中的應用

江蘇省邳州市福州路小學 陳甜甜

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化的精髓，是中華民族高度文明的體現(xiàn)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源應用在小學語文教學中，能培養(yǎng)學生的家國情懷，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，使其在繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時更好地學習、應用語文知識。

一、掌握學情，有效利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進行語文教學

學生是教學的主體，掌握學情實施個性化教學是小學語文教學的基本要求。教師要把握好教學的難度，根據(jù)學生的學習能力利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，不要以傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目的而將語文教學建立在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習上，而是要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文教學，使學生在語文教學參與中既能感受到語文教學的趣味性，又能對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生興趣。

例如在對《燕子》教學中，教師以古詩為導入進行教學，在古詩應用上一方面注意精而不求多，使古詩的引用與文章緊密結合。如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”“春色遍芬芳，閑檐雙燕歸”這兩句古詩形象描述了燕子的活動，激發(fā)人的想象力。教師便可以這兩句進行導入，激發(fā)學生興趣的同時引出語文教學內容。另一方面，教師要結合學生的學習能力安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的利用，要根據(jù)學生學習興趣設計教學。例如，一、二年級學生可以應用故事、古詩等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，豐富課堂教學內容。五、六年級的學生可以應用一些古詩文；將語文學習與文學創(chuàng)作的歷史背景，作者趣事聯(lián)系起來。例如，學習陸游的詩，就可以將語文教學與當時的社會背景等聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的家國情懷。

二、創(chuàng)新方法使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在語文教學中發(fā)揮更大作用

語文知識涵蓋廣，內容豐富，與各學科存在很深的交互性，因此，在語文教學中教師要注重學科融合，要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)新應用。

第一，教師應結合語文教材內容，采用靈活的教學方式，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的應用效果。例如，《燕子》一課教學中，可以將古詩應用與問題教學法結合起來，提問：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”“ 春色遍芬芳，閑檐雙燕歸”這句詩有什么特點？進而利用“暖”“新燕”“春泥”“春色”“芬芳”等詞引導學生發(fā)現(xiàn)燕子和春天的關系，構建語文教學環(huán)境，使學生進入學習狀態(tài)。

第二，教師要注意優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源與其他學科的聯(lián)系，再將其他學科與語文教學相關聯(lián)。例如在對《慈母情深》教學中，教師可以開發(fā)音樂教學資源，將《游子吟》以音樂的形式展現(xiàn)出來，增強語文課堂教學的趣味性，提高學生學習語文的興趣。

第三，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源應用中，注重語文教學方法的多元化，巧妙利用多媒體，線上教學等手段，提高語文教學有效性。例如在對《將相和》教學中，教師可以利用線上教學的便利分享一些與廉頗、藺相如相關的故事、戲曲片段等，先激起學生的學習興趣，再進行教學，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源為基礎培養(yǎng)語文學習興趣、探索學習能力等，使學生語文學習有效性得到提升。

第四，語文教學中要緊密結合教材內容實施有效教學。在小學語文教材中有很多古詩詞、古文等，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，教學中教師可以結合文章，拓展一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，以教材內容為基礎創(chuàng)設情境、豐富教學內容、增加學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等，使其將語文學習與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚融為一體，達到更好的學習效果，提高學生的文學修養(yǎng)，提高學生語文綜合能力。

三、結合實踐使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源應用生活化

任何一種文化的傳承和發(fā)展都會在生活中汲取營養(yǎng)，語文教學也需要貼近生活，從情感體驗、生活體驗等方面激發(fā)學生的學習欲望，使其更有效地參與語文教學。

一方面，教師要廣泛發(fā)掘當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，從詩詞文、戲曲、歷史名人等多方面探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地域文化的聯(lián)系，從而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地域文化結合，體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地域特點，使其貼近學生生活。

另一方面，利用身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進行教學。例如教室布置，結合教學內容巧妙應用教室環(huán)境進行教學。

語文學習本就是一門綜合性很強的學問，在語文教學中教師要創(chuàng)新思路，才能使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學中的應用更新穎、更有效果，才能使學生在語文教學參與中更好地把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點，有效繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和人才培養(yǎng)相結合，為中學培養(yǎng)更優(yōu)秀的學苗，也為學生創(chuàng)造一個更美好的將來。