探析中職學生職業道德修養教育

霍錦煥

【摘要】我國經濟持續增長，國家對職業教育高度重視，為適應社會的發展與職業要求，中等職業學校需要培養職業道德高尚、專業技術過硬及思想素質優良的學生。但在培養的過程中，我們發現，由于受到多種外在因素的影響，加上中職生自身某些方面的基礎相對薄弱，致使中職生的道德修養素質存在一些明顯不足，其畢業生也存在責任意識淡薄、紀律觀念松散、功利思想較強等問題。加強中職學生的職業道德修養教育尤為重要，中職學校要不斷研究科學的教育方法，加強對學生的道德修養教育，以滿足社會對人才的需求。

【關鍵詞】職業道德;道德教育;修養

【中圖分類號】G715【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-138-02

隨著社會經濟的迅猛發展，社會對高素質技能型人才的需求量日益增長，這就對培養技能型人才的中職學校提出了更高的人才培養要求。中等職業技術學校以能力為本位的觀念，將職業道德培養與技能培養結合起來，全面培養學生的綜合專業技能以及職業素養，使學生能夠明確在職業崗位中的職責與使命，努力實現其自身的價值。加強中等職業技術學校學生的職業道德教育已成為當下職業教育的根本任務。

一、中職生職業道德修養教育存在的問題

1.價值觀念錯位

中職生作為新時代的青少年，他們普遍積極進取、樂觀向上，但由于中職生還尚未形成較為完整正確的價值觀，因此在價值取向上，很容易受到社會上的不良風氣的影響，常常出現知行不一的情況。具體表現在，相當一部分中職生存著較為明顯的功利性傾向，追求享樂拜金主義，常常認為現實生活中有錢就能擁有一切，導致價值觀念錯位。無論在學校還是在工作中只做屬于自己規定的工作，多做一點都會覺得吃虧;另外，他們喜歡與老師或用人單位提前談條件，沒有眼前明確利益的事往往表現出堅決不做的態度，這不利于他們的長遠發展。

2.以自我為中心

現在的2000年后的學生都是家里是天之驕子，從小嬌生慣養，隨著年齡的成長，自我意識不斷增強，自我為中心的現象較為突出。部分中職生表現較為自私自利，考慮問題只從個人利益出發。對于父母、老師的關心教導，常常是不予理睬，忽視對他人的關心，而過分追求個人的需求。

3.沒有養成良好的行為習慣

中職學生素質普遍都不是很高，即使知道自己該做什么，不該做什么，但是在實際行動中，他們的行為反而是不盡如人意，常常表現出許多不文明的行為。比如，不良生活習慣，時間觀念和執行力差，誠信度偏低等。

4.心理素質差

很多中職生表面看來很堅強，很多事情都能夠做，但其實當真正遇到事根本就承受不了，甚至出現逃避的情況。在生活中挫折容忍能力較弱，只能接受表揚，不能接受批評。這也說明現在的中職生心理素質差，經受不起挫折的考驗，一遇到事就扛不住了，在學校時老師往往寬容和用心幫扶，但在工作中的一批評就辭職、一遇問題就不知所措常常令上司很是頭痛。

二、中職生加強職業道德修養教育的必要性

面對社會各行各業對中職學生的綜合素質要求越來越高的現狀，特別是在職業道德素質上也對學生提出了更高的要求。中職學校必須及時調整教育方法，加強學生的職業道德修養教育，全面提升學生的職業道德素質。但長期以來，中職學校的職業道德修養教育只要求學生掌握職業道德的相關知識，對于行業性職業道德知識認識不足，從而使得學校的職業道德教育與企業實際需要的職業道德要求之間存在一定的差異，導致有不少中職學生難以滿足企業的需求。同時，學生在求職擇業觀念上，對自己的能力過于高估，存在眼高手低的錯誤思想。在工作方面，學生普遍缺乏對社會和企業應有的責任感和奉獻精神，在崗位上帶有明顯的拜金主義傾向。因此，要如何加強中職生職業道德修養教育已經成為中職教育的根本任務。

三、有效提升中職生職業道德修養教育的建議

1.教學引領

課堂教育是傳授知識和技能的主要渠道，中職學校首先在原有德育課程的基礎上，還要有針對性開設專業的職業道德教育課程，豐富職業道德教育的內容及途徑。通過職業道德教育內容的不斷滲透，強化學生的職業道德培養。例如我校的品牌專業——會計，其中有一門《財會職業道德》的課程，這門課程教授的對象是高一級的學生。對于高一的學生來說，入門會計知識的第一步就要先知道財會的職業道德，并且要把職業道德運用在之后的會計學習上。將課程教學與道德教育相結合，使學生在潛移默化地受到職業道德修養教育的影響。其次在教學中也要加強社會崗位實踐的職業評價，完善職業道德教育的評價機制。在教學過程中結合所學專業的職位崗位，學習相關行業人員的道德行為規范，體驗豐富的行業職業道德內容。與此同時，還要將相關行業的職業道德內容與學生管理相結合，有效規范學生的行為，使學生能夠養成良好的職業道德習慣。此外，通過開展科學有效的頂崗實習，可以使學生將職業道德理論知識與崗位職業實踐互相聯系起來，深刻認識自身的價值所在，正確認識自身的不足，從而不斷完善和提高自己的職業道德修養。最后還要對實習的學生進行職業道德評價，在評價的過程中也要借鑒企業的評價標準，對在校學生進行校企大致相當的評價。同時在實習過程中，教師要及時進行跟蹤指導，對于在實習過程中存在不足的學生，應該對其進行有針對性的指導，使其在實習過程中逐漸養成良好的職業意識與行為習慣。

2.制度推動

中等職業學校的學生，一般都有著學習基礎普遍偏差，自卑心理嚴重，缺少良好的行為習慣，整體素質不高，敬業、精業、開拓、奮斗的精神不強的鮮明個體特點。因此，中職學校需要根據學生的個性特點，從基礎教育入手開展職業道德修養教育。在班級管理上，可以引進相關行業的企業管理模式制度。首先要將班級當成一個企業，班主任要為班級制定一套行之有效的管理制度，獎優罰劣，按照企業的崗位職能制定班級崗位的“職業”制度。其次，班上的各個職位，可以讓學生通過自薦、競聘的形式進行競崗上任，以此培養學生的自信心以及明白社會競爭的現實性。每一個崗位的同學都會受到其他同學的監督與評價。最后班主任根據每位同學在班級（企業）的貢獻，按照評核標準進行績效評核。這樣做可以使學生在實踐中能夠體驗“職場”的崗位職責，既能鍛煉學生的綜合能力，又可以使學生將職業道德知識內化為信念外化為行動，不斷提升自我職業道德水平。

3.師資提升

教師為人師表，一言一行都會潛移默化地影響著學生，教師自身的職業道德修養也會對學生的道德修養產生一定的影響。因此，教師必須要以身作則，提升個人自身修養，真正做到言傳身教。同時，學校可以定期開展師德師風建設主題活動，加強教師的職業道德信念。通過榜樣引領作用推動教師自覺提升自身的職業道德修養。此外，中職學校可以派專業教師到相關行業企業進行掛職實踐鍛煉，了解行業與職業的最新動態，增強對行業與職業道德的體驗。與此同時，中職學校通過聘請企業專業作為學校的企業講師，一方面可以以他們實踐經驗現身說法，提高學生職業道德教育的有效性。另一方面可以讓企業講師參與專業職業道德教育課程的設計與實施，充實職業道德教育的師資隊伍。

4.教育形式豐富

為推動學生職業道德修養的形成，中職學校可結合自身辦學特點，開展豐富多彩的職業道德教育活動。首先，中職學校要加強校園文化建設，加大美化校園的投入。每個班級開展“文明達標”活動，通過“班級星級評比”、“校園滿天星”等活動，強化文明規范管理，推動校園文化環境建設。其次，每月開展職業道德宣傳日，通過主題板報、主題廣播、主題宣傳欄等宣傳活動，通過生活化的形式把職業道德融入到學生的心中。再次，開展職業道德技能比賽，如“演講比賽”、“專業技能節”等，通過比賽鍛煉提高學生職業道德水平。此外，還可以利用課余時間，開展豐富多樣的社團主題活動，組織學生參與義工服務、社會獻愛心等活動，提升學生職業道德修養。

總的來說，中職生職業道德修養教育是一項既長期又全面的教育工程，在教育的過程中需要通過多方面、多途徑地進行培養。中職生在培養職業道德修養教育上除了教師通過言傳身教，提升他們的道德修養水平外，還要注重中職生自身的職業實踐，通過理論與實踐相結合，培養高素質的職業人才。

【參考文獻】

[1]高文強，中職學生職業道德教育思考，2019，5

[2] 宋采德，關于中職學校學生職業道德教育的思考[J].現代職業教育，2018，4.

作者單位

（廣東省佛山市順德區陳登職業技術學校;廣東;佛山;528000）