影響初中女生體育課參與積極性的調查與分析

施利忠

【摘要】本文采用文獻法、調查法、數理統計等方法對影響初中女生上體育課積極性的因素進行調查與分析，并提出相應的教學策略，以調動女生上體育課的積極性。結果表明：初中女生上體育課的積極性主觀上受生理和心理的影響;客觀上受教學內容、體育設施、體育教師專業素養等因素影響。

【關鍵詞】初中女生;參與;積極性

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-181-01

初中女生正處于青春發育中期，普遍表現出愛美、害羞、喜愛干凈等特點。例如，在男生面前不敢大膽做動作，對學習復雜和有難度的動作信心不足、積極性不高。上課時，部分女生因怕苦、怕累、怕臟而不愿參加活動，比如怕太陽曬、怕雨淋、怕把衣服弄臟;運動量大一點就叫苦或偷懶;選項活動時成群結隊地坐在樹蔭下聊天。

1.研究對象和方法

1.1研究對象

順德區勒流江義初級中學全體女生。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱與女生體育參與方面相關的文獻資料，為本研究提供理論支撐。

1.2.1問卷調查法

2019年10月分別對我校各年級各班隨機抽取5名女生，共240名女生進行問卷調查。調查采取當場填寫，當場收回的方式，共發放問卷240份，收回240份，有效率達100%。問卷的內容通過5位專家的檢驗，其效度能滿足本研究的需要。問卷的信度，采用重測法進行了檢驗，得到可靠性系數r=0.91（P<0.01），符合測量學信度原理。

2.研究結果與分析

2.1女生喜愛的運動項目分析

通過調查我們發現，女生喜歡羽毛球、乒乓球、跳繩等項目，不喜歡投擲、跳遠、跑類等項目（見表1）。

據表1所示，在生理因素上，女生肌肉力量差，導致運動能力不高，有的學生因為自身的運動能力差或身體先天性的缺陷從而產生自卑心理，因此而不愿上體育課。在心理因素上，女生較為注重自己的形象，喜歡時刻保持著漂亮形象，運動時怕汗、臟、累、苦，同時，內向、害羞、情緒易變、愛面子，而不喜歡參與體育運動，因此，教師應根據學生的身心特點，因人而異地安排教學內容和運動量。

2.2影響女生運動參與積極性的調查與分析

當調查到與教學哪方面不感興趣有關時，大多數女生選擇的是教學方法、教學內容和教師態度（如表2）。

據表2所示，體育教學內容安排缺乏吸引力，單一、枯燥的教學方法容易讓學生感到乏味，從而失去參與運動的興趣。在體育教學中，有的教師不太注意對待女生的態度，批評教育時不注意方法與語氣，這樣往往會影響學生的自尊心，令她們對體育課產生厭倦心理。如何評價體育成績對女生體育課的積極性也有一定的影響。上體育課時教師容易忽視對女生進行區別對待，尤其是對待那些運動能力、先天條件雙差的女生，沒有自此至終貫徹區別對待原則，久而久之使她們長期得不到教師的表揚與肯定，逐漸使她們對體育失去了信心與興趣。因此，教師們應該要關注每一個學生，利用分別指導、分層、分組等教學方法，來滿足學生的不同需求。

2.3女生在選項活動時躲避體育活動的原因分析

當問到為什么選項活動時會呆在樹蔭底下乘涼、聊天時，很多女生選擇的是“器材不夠”。從表3也可以看出，運動的參與度與器材是有關的。不同的器材能引起不同學生的興趣，器材是學生從事鍛煉的基礎，在受體育設施限制的影響下，學生的興趣和特長得不到發展。

3.結論

女生在體育課上喜歡的項目是：羽毛球、乒乓球和跳繩項目;討厭的項目主要是：實心球、長跑和跳遠項目。

女生對體育課不感興趣的原因依次是：教學方法、教學內容、教師態度、評價方法和其他原因。

女生在選項活動時躲避體育活動的原因主要是：體育器材的缺乏、不知道自己該玩什么、怕苦怕累等。

提高女生體育課參與積極性的對策是：教師應樹立新的教學理念，教學方法要靈活多變，開展科學、合理的學習評價，加大對體育設施的投入力度。

4.建議

4.1教師應樹立新的教學理念

教育的對象是人，體育教育應該要樹立“以人為本”的理念，把立德樹人、健康第一放在首位。體育課堂要圍繞著學生為主體進行設計。教學過程體現處處為學生為本，步步引導學生、吸引學生參與到運動情境中來，讓學生產生“我要運動”的念頭。

4.2教學手段多元化

“興趣是最好的老師”，傳統、單一的教學方法與手段會使學生產生枯燥乏味感，長期以往將逐漸產生厭倦心理，從而失去參與運動的積極性。因此，體育教師應該要有創新的意識，創新教學方法，改變一成不變的教法、手段，通過采取多元的教學方法與手段教法，激發學生運動參與的興趣。

4.3 科學、合理的學習評價

科學、合理的學習評價對學生的自卑感、自信心、自我認識、師生關系產生影響。采取能讓學生體驗成功感的評價方式，能夠使學生感到更有樂趣、更加愿意去追求更高一級的目標。

【參考文獻】

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[4]權華.淺談如何提高學生對體育課的興趣[J].陜西國防工業職業技術學院學報，2008（2）.

作者單位（佛山市順德區勒流江義初級中學;廣東;佛山;528000）