淺析小學(xué)音樂作業(yè)的設(shè)計

廖文鈞

【摘要】小學(xué)音樂課在大家的慣性思維里不像語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科那樣要完成課后作業(yè)，一直以來形成了這樣的誤區(qū)，認(rèn)為音樂課不需要做作業(yè)。近年來，隨著音樂教育素質(zhì)的深入研究，教師慢慢認(rèn)識到作業(yè)的重要性，但如何設(shè)計音樂作業(yè)、音樂作業(yè)如何更好地運用在課堂中成為音樂教師值得深思的問題。本文主要從如何設(shè)計小學(xué)音樂課堂作業(yè)以及如何運用在課堂中進行論述，有意識地嘗試將音樂作業(yè)分類別展現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂上，并結(jié)合課堂內(nèi)容進行有效運用。

【關(guān)鍵詞】音樂;課堂作業(yè);音樂作業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】G623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-187-01

小學(xué)音樂學(xué)科作為一門非統(tǒng)考學(xué)科，在過去的“應(yīng)試教育”中，大多數(shù)學(xué)生和家長的思維里都是屬于“次科”，普遍認(rèn)為音樂課只是唱唱歌、玩玩游戲的，并不需要做練習(xí)、完成作業(yè)，因此小學(xué)音樂課成為一門不受學(xué)生和家長重視的學(xué)科。但近年來，隨著教育的改革，“美育”被列入國家教育方針后，音樂教育事業(yè)有了飛速的發(fā)展。在2011年版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確了開發(fā)音樂課程的價值：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧;開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力;傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解;促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。要從音樂課中體現(xiàn)這些價值，絕對不只是唱唱歌、玩玩游戲就可以做到的。音樂課堂必須走向開放，因此，為實現(xiàn)開放性音樂課堂，音樂作業(yè)成為了一種載體，屬于音樂課堂的延伸。但目前小學(xué)音樂作業(yè)一直被忽略，音樂作業(yè)體系并不完善，因此我認(rèn)為，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，建立起符合自己學(xué)生使用的“小學(xué)音樂作業(yè)集”，并融入課堂加以運用。

設(shè)計小學(xué)階段的音樂作業(yè)要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但又不能增加他們學(xué)習(xí)的壓力，就要求老師要把音樂作業(yè)設(shè)計得“精致、量少、靈活”，因此我把音樂作業(yè)分成以下幾類：

第一類：與姊妹藝術(shù)融合的作業(yè)（這里列舉與美術(shù)學(xué)科進行融合）。

通過學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生根據(jù)自己對歌曲歌詞的理解，用畫筆展現(xiàn)出來。代表課程有：

花城版二年級上冊第9課《畫》，這是一首由古詩改編的歌曲，學(xué)生在一年級的語文課上已經(jīng)學(xué)過這首古詩，他們對歌詞有一定的理解，通過在音樂課上反復(fù)吟唱，領(lǐng)會詩中的內(nèi)涵后，根據(jù)自己的想象，繪制一幅畫。

花城版四年級上冊第5課《大風(fēng)車》，這首歌曲的歌詞具有很強的敘事性，學(xué)生在唱完后腦海里會呈現(xiàn)出一幅畫面，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，繪制一幅畫。

第二類：書面作業(yè)。

每學(xué)期開學(xué)的第一課，我都會要求學(xué)生準(zhǔn)備一本練習(xí)本，同時必須帶筆上音樂課，讓學(xué)生養(yǎng)成音樂課也是需要動筆、動腦思考問題的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂中我會布置一些書面作業(yè)要求他們完成。

一、課本作業(yè)：通過學(xué)習(xí)歌曲，完成課本中的課后練習(xí)。代表課程有：

花城版二年級上冊第3課《海鳥的家園》，這首歌曲的旋律包含了之前學(xué)過的“do、re、mi、fa、sol、la”這六個音，所以課本設(shè)計的作業(yè)是“歌曲是由哪幾個音組成的，按音高順序?qū)懴聛怼！?/p>

花城版五年級上冊第7課，在學(xué)習(xí)了《我們多么幸福》和《蘭花草》這兩首調(diào)式明顯差別的歌曲后，書本的課后練習(xí)進行了充分的鞏固，同時也復(fù)習(xí)了第3課中旋律終止的主音這一知識點。

二、教師自主設(shè)計作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計書面作業(yè)。代表課程有：

花城版五年級上冊第6課《我家飛船上藍(lán)天》，這首歌曲可以滲透德育內(nèi)容，五年級的學(xué)生對于載人航天飛船“神舟五號”的認(rèn)識少之又少，教材配備的課件中有一個“神舟五號”飛船起飛的視頻，我在給學(xué)生看視頻時要求看完后要回答問題：1、“神舟五號”飛船起飛的時間。2、我國首個登上太空的人是誰。3、看完視頻，談?wù)勀愕母惺堋Ｍㄟ^回答這三個問題，學(xué)生一可加深印象，二可增加學(xué)生的民族自豪感，借此能更好地達(dá)到本課的情感目標(biāo)。

第三類：展示作業(yè)（自制樂器進行表演唱歌曲）。

這類作業(yè)對于前兩項來說，是一種進階式的作業(yè)類型，要求學(xué)生要有比較外向、大膽的性格，樂于表現(xiàn)自己，有較強的創(chuàng)新、合作意識。我一般會在高年級段布置這種類型的作業(yè)。代表課程有：

花城版五年級上冊第8課《青春舞曲》，這首歌曲有較強烈的節(jié)奏感，在上這節(jié)課之前就要布置學(xué)生自制樂器，例如仿沙錘、仿鈴鼓等等，在學(xué)會唱這首歌曲后，就可以帶上自己的小樂器，邊唱邊為自己伴奏，增強學(xué)生表現(xiàn)力和信心。

以上三種類型的作業(yè)都是我在課堂中比較常見的，每節(jié)課除了學(xué)唱歌曲外，適當(dāng)增加一些課堂作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但每個班、每個學(xué)生會有差異，所以在布置作業(yè)時也要考慮到學(xué)生對知識的掌握情況，以做出調(diào)整。我認(rèn)為，課堂作業(yè)是為了加強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己掌握到什么知識，可以用作業(yè)展現(xiàn)出來，因此在評價作業(yè)時，教師也要使用各種形式的評價，既要充分肯定學(xué)生的成績，又要找出不足，促進學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語：簡而言之，小學(xué)音樂作業(yè)系統(tǒng)化的工作任重而道遠(yuǎn)，作業(yè)的形式、類型還需要不斷的了解、實踐。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生實際情況，比較有針對性地設(shè)計課堂作業(yè)，能夠使學(xué)生對音樂的認(rèn)識、欣賞、創(chuàng)作有一定的提高。同時教師也需要不斷加強自身的知識水平和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)音樂課堂模式，有創(chuàng)新理念精神，在不斷地嘗試、實踐中總結(jié)設(shè)計音樂作業(yè)的經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，營造愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地使音樂教育事業(yè)更上一個臺階！

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“基于音樂核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計研究”成果（課題編號：GDXKT22876）】

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012-01

[2]李瑤瑤.小學(xué)音樂課作業(yè)設(shè)計漫談.北方音樂，2017（7）

[3]楊麗葉.淺析音樂課后如何完成作業(yè)設(shè)計.基礎(chǔ)教育，2014（5）

作者單位

（廣州市增城區(qū)增江街中心小學(xué);廣東;廣州? 510000）