基于人工智能的遼寧省地方高校學生檔案轉遞安全評價模型構建

田曉曦 田佳妤 劉振鵬

本文系2020年遼寧省檔案科技項目“基于人工智能的遼寧省地方高校學生檔案轉遞安全評價”（課題編號2020-B-09）的研究成果。

摘要：筆者利用人工智能方法，對遼寧省地方高校學生檔案轉遞安全評價進行模型構建，分別從校內轉遞安全評價模型構建和校外轉遞安全評價模型構建兩方面開展研究，利用MATLAB仿真和多級可拓模型對校內與校外轉遞安全進行評價，為學生檔案轉遞安全評價提供方法論支持。

關鍵詞：檔案轉遞;模型構建;安全評價

中圖分類號：G272文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0148-02

大學生檔案對省內地方高校教學和學生管理具有非常重要的作用，從高中畢業檔案進入學校到畢業的整理，從學生檔案的保存再到檔案的調取都需要可靠的安全保障。學生畢業檔案郵寄到用人單位或者學生生源地的人力資源和社會保障局過程中也存在著安全隱患，需要高校予以關注。檔案轉遞的安全評價也就成為了地方高校亟待解決的問題。本文從校內轉遞安全評價模型構建和校外轉遞安全評價模型構建兩方面開展研究，利用MATLAB仿真和多級可拓模型對校內與校外轉遞安全進行評價，為學生檔案轉遞安全評價提供方法論支持。

1校內轉遞安全評價模型構建

校內轉遞主要包括檔案入校、檔案整理、檔案保存、檔案

2校外轉遞安全評價模型構建

校外轉遞主要包括轉遞人員、轉遞硬件、環境因素、制度建設等四個方面。其中轉遞人員又包括責任心、安全意識、技術水平、危機處理能力等四個二級指標。轉遞硬件又包括硬件的操作性、維護方便程度、設備的穩定性等三個二級指標。環境因素又包括不可抗力因素、人為因素、意外事故、工作環境等四個二級指標。制度建設包括日常工作制度、組織建設、應急制度等三個二級指標。最終構建了以四個一級指標和十四個二級指標為體系的評價模型。

利用物源理論和可拓合理論分別從定性和定量兩個角度判斷關聯性。具體過程如下：

（1）確定物元經典域。（2）確定物元節域。（3）確定評價物元。（4）確定權重。（5）確定風險等級。（7）關聯度計算。（8）一級可拓評價。（9）二級可拓評價。（10）確定風險等級。

3利用MATLAB仿真對校內轉遞安全評價

（1）數據采集。使用問卷調查的方式，選取大學生對評價指標的打分作為樣本數據，供訓練使用。以專家打分求均值作為期望指標。（2）數據處理。對樣本數據，利用最大值最小值法進行歸一化處理。（3）MATLAB仿真。通過創建、訓練網絡，對網絡進行仿真。（4）結果分析。對檢測樣本和訓練樣本進行比較。

4利用多級可拓模型進行安全評價

（1）經典域和節域的確定。（2）確定物元。（3）確定指標權重。（4）關聯度計算。

結論：通過MATLAB對神經網絡仿真，從仿真結果來看，該模型網絡具有訓練快，誤差較小等特點，適用于校內檔案轉遞安全評價，證明該評價模型具有合理性和可行性。利用多級可拓模型對校外轉遞進行評價，安全風險等級與實際安全評價相符合，為檔案轉遞進一步研究提供了可行辦法。

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