淺析現(xiàn)代信息技術(shù)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

賴露

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，各學(xué)科教學(xué)均在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，極大地改善了課堂教學(xué)條件及教學(xué)氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建生動(dòng)、直觀且充滿趣味的課堂，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其探究精神。本文就信息技術(shù)背景下開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文閱讀教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G434;G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0212-01

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)中以往傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需求。為此，我們要改變小學(xué)語文傳統(tǒng)簡(jiǎn)單單一的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并利用互聯(lián)網(wǎng)資源制成各種微課課件，增添語文課堂的趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，從而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1信息技術(shù)對(duì)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的促進(jìn)作用

1.1有助于增強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)的趣味性。信息技術(shù)因其明顯的視聽功能，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行高度概括，以生動(dòng)、直觀且富于趣味的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠快速、深入地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，借助微課等多媒體課件，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)中補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高其語文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

1.2有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，便于教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)的增強(qiáng)，提高其課堂學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，教師還可借助多媒體與學(xué)生展開教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考教學(xué)內(nèi)容，在探究中形成自我學(xué)習(xí)認(rèn)知。這將有助于學(xué)生語文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化其語言表達(dá)能力。這一能力對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升非常重要。

2信息技術(shù)下小學(xué)語文教學(xué)策略分析

2.1信息化教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生由于自身知識(shí)量的不足，導(dǎo)致其對(duì)很多的知識(shí)點(diǎn)不能完全理解和消化。對(duì)于這種情況，語文教師就可以合理利用信息技術(shù)。在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，語文教師還需要掌握信息化技術(shù)的使用方法和內(nèi)容，從而更好地運(yùn)用信息化技術(shù)來豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，將語文課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，以微課的形式將教學(xué)內(nèi)容直觀化，從而讓小學(xué)生可以充分了解和掌握這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。這樣也增加了小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

2.2信息化教學(xué)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師可通過信息化技術(shù)科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)結(jié)合微課短視頻的教學(xué)方式，來喚起小學(xué)生的好奇心以及探究欲，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以在歡樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自主地參與進(jìn)來，進(jìn)而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。南宋朱熹說過：“教人未見趣，必不樂學(xué)。”由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的事情。

2.3利用微課激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師利用微課可以有效地解決課堂單一無趣的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是直接將所學(xué)的知識(shí)閱讀出來，然后進(jìn)行講解。隨著教育的不斷改革，教師應(yīng)該合理利用微課，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和參與閱讀的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上時(shí)刻保持著積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的閱讀效率。

2.4利用微課及時(shí)補(bǔ)充，加深記憶促理解。因?yàn)殚喿x是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)能力，所以閱讀在小學(xué)語文中是尤為重要的一項(xiàng)。為了提高學(xué)生的閱讀效率和教師的教學(xué)效率，我們要充分利用微課。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的生活常識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都不完善。面對(duì)這種情況，微課的出現(xiàn)就解決了這一問題。教師可以利用微課對(duì)課堂上教授的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生可以加深記憶，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解，提高了學(xué)生在閱讀課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.5利用微課課后展示，消化鞏固重難點(diǎn)。語文閱讀教學(xué)從不是只在課堂上進(jìn)行的，課上課下都是一樣重要。課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，為了保證每個(gè)學(xué)生可以更好地吸收閱讀內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后鞏固。由于教師不再是課后傳授知識(shí)的主要力量，為了解決這一問題，教師可以制作簡(jiǎn)短的微課，讓學(xué)生在課后可以有效地鞏固知識(shí)。教師可以將課上的重難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)用微課的形式展示，這樣學(xué)生既能夠得到教師的指導(dǎo)，又可以有效鞏固所學(xué)的閱讀知識(shí)。學(xué)生的閱讀效率得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到提高，從而為教師開展更為高效的閱讀教學(xué)提供了幫助。

2.6創(chuàng)新語文教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生閱讀思維。核心素養(yǎng)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅要完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，更需要關(guān)注學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，并在優(yōu)化學(xué)生思維的過程中增強(qiáng)其探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，教師可借助微課輔助教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、思考能力。

結(jié)束語：總而言之，信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)語文的閱讀教學(xué)有著重要意義。教師將信息技術(shù)和閱讀緊密結(jié)合起來，不僅可以讓學(xué)生更加容易地掌握語文課本知識(shí)，還提高了學(xué)生的閱讀效率，加強(qiáng)了學(xué)生的專注度，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了好的基礎(chǔ)。因此，基于信息技術(shù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)是在新時(shí)代課程改革下最有效的教學(xué)方式，教師應(yīng)多利用微課，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，為學(xué)生打造高效閱讀課堂，從而更好地完成既定的小學(xué)閱讀教學(xué)任務(wù)。

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