利用鄉土資源開展戶外體育游戲活動的研究

秦英

基金項目：運城市學前教育“十三五”市級課題《利用鄉土資源開展戶外體育游戲活動的研究》

摘要：對于當前的幼兒教育來說，游戲一直是幼兒最基本的活動，也是最能吸引幼兒的一種教育引導形式。整體來說，對幼兒的教育展開戶外體育游戲活動是一種有目標，有思想，有價值的學習方式，在這樣更加貼近的幼兒生活樂趣的學習環境中更加能夠讓幼兒去探索對于生活的發現與想象能力。在這基礎上，結合鄉土資源展開戶外體育游戲活動，更加能夠豐富幼兒的學習，這是一種自然的力量和教育方式。

關鍵詞：鄉土資源;體育;游戲活動;研究

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0257-01

1幼兒戶外體育游戲活動的開展情況

九月份學校創設泥巴坊，十月份教師研究開發泥巴的各類玩法。我們需要將思想付諸實踐，并在幼兒園教育和教育活動中充分利用多樣化的學習方式，以促進兒童的多樣化智力發展。通常，作為一種激發孩子學習興趣的活動，他們選擇自己一生中最經常接觸的自然物體。它培養了孩子對自然的熟悉感，并培養了他們探索自然的科學意識。在這種情況下，針對這種現象，教師可以通過“家長沙龍”，“班級網頁”和“家長委員會”等渠道與父母和朋友達成教育協議。

三月份教師組織大家收集材料，開展鄉土資源廢舊材料收集花樣利用。幼兒經常無情地改變或篡改生活中隨時可用的廢物，例如瓶子，紙碟和禮品盒。他們非常喜歡他們。這些廢物在幼兒園的環境和活動中也至關重要。二次廢物以及在材料處理過程中由教師主導安排，在學生嘗試過程中，教師再提出解決問題的建議。

四、五月份帶領大家利用鄉土資源開展開展民間體育游戲活動。

總結階段：（2018年9月——2018年11月）最后成立小組對這些活動的過程進行總結。

在現代兒童早期教育中，教師越來越關注教室中廢物的使用。通過指導兒童使用廢物，他們可以發展創新的思維方式。在本文中，我們將簡要分析在幼兒園教育和教育活動中選擇廢物時要牢記的幾點。我們將提出問題并探索一系列廢物處理應用策略，以期改善兒童的思維和實踐技能，并提高環保意識。

2利用廢舊材料制作器械

幼兒戶外體育游戲活動的開展，主角就是幼兒。在開展的初期，可以針對幼兒教師及家長展開詳細的問卷調查，聽取三方意見。根據調查問卷的大致方向來設計和選擇活動課題。最主要的是要根據不同時間段，不同的月份來創立一些適合幼兒開展的戶外體育游戲活動。例如，在當前秋季，教師可以開展一些戶外動手游戲活動。建立泥巴小屋，在泥巴小屋當中所有的幼兒都要用自己的雙手來展現自己非凡的動手能力。無論是從收集泥土還是到后續的各種動手實際操作方面，在教師的指導與幼兒的共同思考和動手能力下，完成這項具有意義的戶外體育游戲活動。幼兒也十分喜歡這種類型的活動，對于教師而言也是一種全新的教育方式。

3鄉土資源的運用

在幼兒開展戶外體育游戲活動的時候，鄉土資源的整合利用并不是單一層次的。最主要的是要根據不同的環境，不同的季節和不同的天氣變化來應用當前環境中可利用的所有鄉土資源。就例如在當前的秋季，就可以開展相關的撿樹葉比賽或者是讓幼兒在撿樹葉的過程當中挑選一些形狀較為優美的樹葉來拼成一幅作品。這恰巧利用了當前秋季氣候氣節變化的因素。等到了冬季的時候，天上下著鵝毛大雪，這時候就可以利用這些雪花做一做相關的文章，打雪仗比賽，堆雪人比賽。這些都是結合當前鄉土資源的有效運用。

另外，教師可以帶領幼兒去參加一些具有勞動意義的課外活動。教師以引導和幫助的形式從旁觀察和輔助。讓幼兒自己動手去參與勞動，在勞動當中也是結合著鄉土資源的文化，讓幼兒在勞動的同時感受到每一分辛苦勞動所換取來的回報。知道自己當前的生活來之不易。辛苦的付出自然會得到相同的回報，這樣的課外活動更加具有實際的意義。

所以說，在鄉土資源運用的過程中，并不是單一存在的形式，也并不是像我們傳統當中所課堂或者是書面材料的形式，更多的是一種較為開放式的教育活動。讓學生參與在其中動手動腦，展現自己的天賦與實力，這才是鄉土資源運用的真正意義。

4鄉土資源的實施效果

在幼兒開展戶外體育游戲活動的過程當中，結合著鄉土資源的實施效果方面。我們能夠發現幼兒在這種新奇的戶外體育游戲活動當中身心得到放松，而且大腦和思維都出現一種散發的狀態。結合的鄉土資源對周邊可利用的一切資源展開綜合性的使用和教育，這時的幼兒，在視野上更加開闊。他們展現著自己的動腦與動手能力，對于很多問題的討論形式更加具有自己的意見和想法。反觀教師，在這樣的活動當中，在不經意之間，就發現自己的眼光變得更加獨特，口齒更加清晰，在活動的資料整理方面更加細致。

可見，鄉土資源的實施效果有著更加明顯的優勢作用。在每個階段都有著不同的實質性效果。根據幼兒當前的年齡和自身的興趣愛好，教師可以適當的創辦出不同的戶外體育游戲活動風格，圍繞著各種有教育意義的主題，對幼兒展開戶外游戲活動，并設計出具有鄉土特色的活動教案。最后給出一些總結性的語言反思，讓幼兒寫一寫自己對于游戲活動的體驗感覺。

在多種鄉土資源結合的過程當中，幼兒能夠在這樣的戶外體育戲活動當中感受著游戲活動中歡樂的氣氛。他們與同伴之間的交流更加豐富，加上教師從旁的輔助引導，對一些關鍵的知識點得以學習和應用。對于幼兒來說，這樣的童年更加具有豐富多彩的教育意義。相比于繁重的課本和各種作業來說，適當的開展戶外體育游戲活動更能夠放松幼兒的身心，加強幼兒大腦活躍思維的能力。

5結束語

對于當前幼兒來說，他們是一種對于游戲活動和新奇事物產生更多濃厚興趣的年齡段。因此，在教育的形式上選擇戶外體育游戲活動，整合鄉土資源能夠更加豐富的實現對于幼兒的教育提升能力。在各種各樣的戶外體育游戲活動當中，幼兒能夠親身經歷，親身體驗，接觸到平時沒有接觸過的新鮮事物，并在教師的引導輔助中，增強自己的視野，開拓自己的思維，與同伴之間相互交流，相互幫助，提升動手能力。不僅身心得到健康發展，在教育方面也是一種良好的提升。

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