虛擬仿真實訓中心管理平臺設(shè)計與實現(xiàn)
——以高職藥品管理類專業(yè)群為例

賀洪波

(山東藥品食品職業(yè)學院，山東 威海 264210)

0 引言

高等職業(yè)院校是為社會企業(yè)提供高素質(zhì)應用型人才的主要渠道，因此為了突出高等職業(yè)教育的職業(yè)特色就需要結(jié)合其教育專業(yè)在校園內(nèi)部建設(shè)虛擬仿真實訓中心，幫助學生借助實訓中心來完善實踐技能，強化學生的就業(yè)能力，以此來培養(yǎng)藥品管理專業(yè)人才[1]。并且由于我國藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范的法律規(guī)定，醫(yī)藥企業(yè)無法幫助學生展開現(xiàn)場實踐教學，這就導致校園內(nèi)部仿真實訓中心的建設(shè)尤為重要，是學生掌握職業(yè)技能、適應社會的關(guān)鍵教學改革方向。文章對高職虛擬仿真實訓中心管理平臺的設(shè)計實現(xiàn)展開探討，開發(fā)設(shè)計合理、內(nèi)容科學的系統(tǒng)平臺，幫助完善日常教學工作。

1 藥品管理虛擬仿真實訓中心對于藥品管理專業(yè)的影響作用

職業(yè)院校的主要教學目標是為用人單位提供高素質(zhì)的技能型應用人才，因此校內(nèi)教育也需要結(jié)合學生未來在工作中的實踐技能，這樣才能保證學生在未來工作中可以良好地融入企業(yè)環(huán)境，勝任工作崗位[2]。但是對于醫(yī)藥行業(yè)來說，藥品管理極為特殊，技術(shù)更新較快，臨床藥劑種類繁多，并且容錯率極低，所以想要在校園中培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐技能是十分困難的。醫(yī)藥類學校實踐基地建設(shè)需要相關(guān)設(shè)備和藥劑的配合，這導致基地運營成本極高，即便是在校園內(nèi)部建設(shè)了完善的實踐基地，也很難為所有學生提供實踐項目。藥品生產(chǎn)管理的法律法規(guī)也極為嚴格，藥品企業(yè)無法進入學校與學校共創(chuàng)實踐基地，因此藥品管理專業(yè)也很難形成校企合作教學，導致學生在校園教學中很難達到用人單位的標準。

為了改善以上的教學現(xiàn)狀，教學工作者開始建立虛擬仿真實訓中心來對學生的實踐操作進行訓練，實訓中心可以將生產(chǎn)的真實流程和實際場景與教學相結(jié)合，讓學生通過操作電腦軟件來完成虛擬實踐操作，以此來提高學生的實踐技能，并且還可以有效地節(jié)省實踐基地的建設(shè)成本，為學生打造更加多樣化的實踐條件。例如可將我國當前常用的醫(yī)藥商品要素更加完整地表現(xiàn)出來，解決了實踐操作的場地局限性和真實醫(yī)藥商品使用成本較高的問題。

與此同時在校內(nèi)建設(shè)藥品管理虛擬仿真實訓中心可以有機結(jié)合地區(qū)醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)藥流通企業(yè)，展開院校與院校，院校與企業(yè)之間的合作，及時將現(xiàn)代藥品生產(chǎn)驗證運營管理等技術(shù)在平臺中整合展現(xiàn)。這樣學生就不會受到時間和空間的限制，來扮演不同的藥品企業(yè)管理角色，完成多元化的實踐操作任務，保證學生可以在校園中接觸到更多的實踐項目，使得學生可以在虛擬環(huán)境中逐漸理解、掌握所學習的理論知識，以此來培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，讓學生通過實際操作保持學習熱情與激情，并且由于企業(yè)的加入，也可以將市場中最新的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)帶入校園，更新校園教學內(nèi)容，從而充分提高校園教學的綜合質(zhì)量，為專業(yè)教學內(nèi)容開拓思路和視野。

2 藥品管理類專業(yè)群虛擬仿真實訓中心管理平臺的建設(shè)基本要求

藥品管理類專業(yè)復雜且專業(yè)性較強，這就要保證在建設(shè)虛擬仿真實訓中心管理平臺時要擁有嚴謹?shù)慕ㄔO(shè)要求，這樣才可以保證學生在實踐教學中掌握正確的職業(yè)技能[3]。

2.1 實訓中心管理平臺的建設(shè)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標

在我國當前的職業(yè)教育中，不同層次的職業(yè)教育是培養(yǎng)我國該行業(yè)職業(yè)人才的主要渠道，因此高職院校在建設(shè)實訓中心管理平臺時，其教學目標必須要符合我國當前醫(yī)藥行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級以及國際市場對醫(yī)藥企業(yè)的實際要求，這樣才能夠保證學生的學習內(nèi)容符合用人單位需求。因此對于相關(guān)醫(yī)藥類仿真實訓平臺的建設(shè)內(nèi)容必須要與當前市場緊密聯(lián)系，可通過實訓平臺為學生提供與行業(yè)實際相連的虛擬操作環(huán)境，學生也能夠通過實訓平臺來進行無限制的技能練習，快速掌握職業(yè)技能，成為醫(yī)藥行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。并且學習平臺的建設(shè)，不僅要為學生提供充分的理論學習資源，還能夠為不同類型的學習者按照自身實際要求對練習內(nèi)容進行取舍，利用該訓練平臺來促進學生綜合職業(yè)技能的成長，平臺教學內(nèi)容與學生的成長規(guī)劃具有高度的一致性。

2.2 實訓中心管理平臺教學內(nèi)容符合當前職業(yè)需求

我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展速度較快，幾年內(nèi)即可出現(xiàn)全新的技術(shù)對整個藥品行業(yè)進行改革與創(chuàng)新，因此我國醫(yī)藥行業(yè)在新形勢的發(fā)展下，對于高職院校畢業(yè)生的職業(yè)需求也在逐漸調(diào)整方向。我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在新形勢下的職業(yè)技能劃分更加細致，高職院校藥品管理類專業(yè)畢業(yè)生未來會根據(jù)其從業(yè)崗位的不同而產(chǎn)生職業(yè)技能的差異。因此實訓中心管理平臺的教學內(nèi)容也需要結(jié)合目前市場對于畢業(yè)生職業(yè)技能發(fā)展的不同方向而設(shè)置符合實際需求的教學模塊。

2.3 加強藥品管理仿真實訓中心的日常維護

虛擬仿真實訓教學平臺主要應用于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，因此虛擬仿真教學平臺的建設(shè)維護完善等工作會直接影響虛擬平臺的正常運轉(zhuǎn)，而虛擬平臺的維護工作復雜并且多樣化，還必須要對虛擬平臺進行實時更新。醫(yī)藥類虛擬仿真平臺系統(tǒng)主要采用局域網(wǎng)、在固定的計算機上安裝系統(tǒng)并運行的模式，這導致虛擬仿真系統(tǒng)的運用受到了教學時間的限制，并且還需專門人員對硬件進行管理和對學生使用進行監(jiān)督維護，這樣的虛擬平臺會局限學生的練習時間。而隨著當前信息技術(shù)的不斷提高，各大院校也開始對藥品管理仿真實訓平臺進行完善與維護，利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)將虛擬平臺建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺，將教學內(nèi)容和仿真練習模塊碎片化，幫助學生自行在互聯(lián)網(wǎng)上下載或者使用平臺相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣就可以打破教學的時間和空間限制，讓虛擬平臺的功能性不斷提高。但由于使用限度和下載量的直線上升，這就對平臺服務器造成了一定的壓力，因此維護工作就顯得更為重要。

3 藥品管理虛擬仿真實訓平臺功能實現(xiàn)的基本措施

在建立完善的虛擬仿真實訓平臺的基礎(chǔ)上，平臺需要全時段為學生提供教學實踐服務，以幫助學生通過平臺快速提升職業(yè)技能。同時為了保證平臺的功能性得以有效實現(xiàn)，平臺應當具備以下幾點基本措施。

首先平臺需要為學生的自主學習提供服務，不僅要為學生提供全時段不同教學內(nèi)容的練習，還需要結(jié)合學生的學習狀態(tài)，為學生提供更加多元化的教學內(nèi)容，幫助學生開拓學習事業(yè)，并且合理安排學生的學習計劃，以此來增強學生的學習自主性。其次學習平臺需要對學生的學習狀態(tài)進行日常檢測，學習平臺可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學生的學習時間無限拓展，可利用學習平臺自身的實際功能性對學生所掌握的知識進行檢測，并且建立學生的個人學習檔案，幫助學生在學習過程中不斷復習自己存在的問題，促使學生對實踐與理論知識的掌握更加深入。并且醫(yī)藥品管理專業(yè)容錯率極低，需要在檢測中涉及更為客觀科學的評價考核方式，不僅要對學生的理論知識進行培訓，還需要在模塊中建立三維操作或者視頻操作的相關(guān)考核內(nèi)容，為學生提供全面的學習技能檢測，以此來幫助學生充分提高個人對知識的掌握。

4 結(jié)語

藥品管理專業(yè)群對于學生的實踐技能要求較高，但是由于其職業(yè)的特殊性又無法在學校中建立真實的實踐基地，因此虛擬仿真實訓平臺就成了解決學生實訓問題的主要措施，藥品管理類專業(yè)需要不斷加強虛擬仿真實訓中心的平臺建設(shè)和管理，提升平臺的功能性和教學的有效性，以達到促進學生職業(yè)技能全面快速發(fā)展的目標。