淺談高三備考中落實政治核心素養的實踐研究

向靈芝

核心素養重點強調的是個人品格和能力，高三是一個人價值觀成長的重要時期。我們期望在高三備考中，也要充分貫徹落實高中思想政治學科的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等四個學科核心素養，以此為主線，整合課程教育教學力量，深入理解學科核心素養內涵，詳解學科核心素養之關鍵“點”“理”和“價值導向”，讓這群高三少年成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

政治核心素養的詳細內涵主要包括以下幾方面：

政治認同。我國公民的政治認同，就是擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

科學精神。我國公民的科學精神，就是在認識世界和改造世界的過程中表現出來的一種精神取向，即堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。

法治意識。我國公民的法治意識，就是尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。

公共參與。我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利。

為了更好地落實政治核心素養的教育教學，結合我校實際，我認為可以從以下方面著手：

第一，營造氛圍，激發活力。由各班級、各備課組具體落實：利用課堂、主題班會（一周一次）、學生集會（11月期中總結會、2月百日誓師、4月成人禮、6月考前動員會等）等對學生進行理想前途、使命擔當、堅定信念等方面的勵志教育，充分滲透核心素養;利用激情早讀、班級（個人）挑戰賽、班級（個人）高考目標展示、班級勵志口號比拼、學習小組評價、月考成績展示等形式全面營造迎考氛圍，激發學生學習動力;全體教師利用課余時間走進教室、走近學生，采用擺“地攤”式輔導，促使學生形成勤學好問的良好風氣。

第二，規范行為，狠抓習慣。高三迎考復習中，做到全面育人，要把提高學生的素質、培養學生習慣作為教育目標和基礎工程來抓。在日常教學中，通過密切關注和嚴格要求來規范學生的學習和生活習慣。如主動落實的習慣、保持安靜的習慣、規范答題的習慣、認真書寫的習慣、主動思考的習慣等良好學習習慣;桌面整齊、坐姿端正、教室干凈、膳食合理、勞逸結合等良好的生活習慣，進而形成學生的科學精神。

第三，夯實課堂，扎牢基礎。堅持“滲透”課堂教學理念，貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則，將課堂的主動權還給學生、采用“探、論、評”的課堂教學方法，在范例中展示觀點，在價值沖突中深化理解觀點，在比較漸變中提高觀點認識，在探究活動中拓展視野，引領學生認同、堅信正確的觀點，努力提高課堂實效;教學過程要對所用復習資料結合實際進行取舍，嚴禁教學過程中按復習資料一堂課講到底的教學行為;對學生嚴格要求，培養學生良好的學習習慣和思維方式;重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考、領悟、消化、反思、訂正，讓學生在開展活動和反思領悟中扎牢參與意識。

第四，強化訓練，規范考試。強化訓練是提高學生應試能力的關鍵，本著練習考試化、考試常態化的原則，一輪復習階段，年級組每月進行一次階段性考試，每周進行一次周清（統一時間、統一要求）;備課組每單元復習完成后進行一次單元滾動檢測、每周進行一次午訓檢測、周日小題強化訓練、各學科作業采用限時測驗方式進行。二、三輪復習階段，在一輪訓練基礎上增加每周學科綜合檢測、長郡小題專項訓練、考前模擬檢測等內容。各種訓練做到有機整合，精講多練。練習測試要認真組卷，嚴格組考，及時批改，精準分析，講評突出重點。加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提升，對易錯題要反復練與考，在高節奏的訓練中形成學生的綜合素養。

第五，讓有社會“溫度”的“學習情境”走進課堂，圍繞真實“情境”，設計有價值的“議題”;調動、激發和保障學生的課堂“話語權”，培養學生的參與性和家國情懷。如在講中國特色大國外交要推動構建新型國際關系，推動構建人類命運共同體時，便引導學生書寫小論文，教育引導學生中國人民的夢想同各國人民的夢想息息相通，實現中國夢離不開和平的國際環境和穩定的國際秩序。必須統籌國內國際兩個大局，始終不渝地走和平發展道路，奉行互利共贏的開放戰略，堅持正確義利觀，樹立共同、綜合、合作、可持續的新安全觀，謀求開放創新、包容互惠的發展前景，促進和而不同、兼收并蓄的文明交流，構筑尊崇自然、綠色發展的生態體系，始終做世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者。

第六，全面教育，形成合力。通過各類主題德育活動對學生進行成人成才教育，讓他們樹立集體榮譽感，培育良好的心理素質，形成文明健康、積極向上的生活方式。每周以班級為單位召開一次主題班會，不定期召開全年級學生大會，分析學生階段性的學習與生活的得與失;本期召開一次家長會，協調好學校、家庭、學生的關系，形成教育合力;開展“拔河比賽”“百日誓師”“沅江風光帶遠足”“成人禮”等大型文體活動，舒緩學生心理壓力，培養學生的責任意識，增強學習動力。上一百堂美學的課，不如讓孩子自己在大自然行走一天;教一百個鐘點的建筑設計，不如讓學生去觸摸幾個古老的城市;講一百次文學寫作的技巧，不如讓寫作者在市場里弄臟自己的褲腳。走出教室，邁入社會實踐活動的大課堂，讓學生在實踐中形成政治核心素養。

隨著高考改革的不斷深化，培養學生的政治學科核心素養不僅需要在課堂上下功夫，而且還需要教育者整合資源，積極探索新途徑，這樣才能更好地提升教學質量，促進學生的全面發展。

作者單位：湖南省常德市鼎城區第一中學