初一年級的德育管理之我見

劉秀梅

摘? 要：德育不是教育的全部，但是卻是教育的根本。育人先育德，所以在學校教育中，德育工作是一個非常重要的環節，有著不可忽略的作用，它始終貫穿在整個教育的過程，影響著學校的教育質量。學生具有良好的品德和行為習慣，也是衡量學生素質的重要指標，會為學生之后的發展起到積極的作用。所以在初中教育過程中，強化對學生的品行德育教育，使其養成良好的的行為習慣，為學生在身心健康成長和思想品德方面打下良好的基礎，是初中階段德育工作的重要任務，而這尤為關鍵的時期就是起始年級的德育教育工作。

關鍵詞：年級;德育;管理

引言：

目前由于學校實行年級組管理制，在以年級為載體的管理模式下，德育工作做得更具有立體性和全面性，也更為具體化和細節化，有效地減少了德育管理工作的層次和距離，提高了德育建設和管理工作的執行力和效果力，同事也更好地使整個年級的德育工作成為了常規且人人化的工作，更為有效地促進了起始年級德育工作的進程。

通過大量學習，根據本校本年級初一德育工作實際總結德育工作管理的重點和思路。

一、思想工作為先

教育的本質在于喚醒，年級把德育工作的重心放在學生的思想教育上，對于初一新生而言，思想工作是一切工作的開端和切入點，學生想通了，那么所有一切其他的工作都是事半功倍的。

（一）以活動為載體，促進思想形成

初一年級的學生從四面八方匯聚到現在的大家庭，小學的思想和意識都是學生行動和做事的基準，而在無規矩不成方圓的形態下，為了更好學生發展和年級建設，年級要對初一新生統一思想意識，而在此階段最好的方式就是通過集體活動。

（二）以情感為依托，達到思想共鳴

人與人相處最終要的是情感，有了情感的共鳴，大家的意識就能統一，力量就能往一處使，從而形成集體的力量。而在初始階段，學生最相信、最想接觸的是班主任，因此班主任在這期間與學生之間的溝通尤為重要。

二、習慣養成為重

教育是什么，簡單的說就是養成良好的習慣。整個初一的起始階段，年級都要對各方面習慣的養成做好規劃，本學期年級樹立的目標是：樹立遠大目標，培養良好習慣，培養健全人格。在此目標的引領下，具體工作：

（一）持之以恒抓常規

態度決定一切，細節決定成敗，紀律是成功的保證。所以，從學生從進校的第一天起，年級就注意抓兩個習慣的養成：行為習慣和學習習慣，從身邊的小事抓起，從點滴做起。從放書本，桌椅的擺放，設計美化教室;從收交作業，中午用餐，衛生工具的擺放到教室紀律、宿舍紀律和內務，上操，升旗，大型活動等等，做到有要求，有布置，有督促，有檢查，有總結，有評比，持之以恒，常抓不懈，使常規管理落到實處。

（二）通過評比促進步

年級制定了文明班級評比細則，以日評、月評的方式進行。通過日評，評出衛生、兩操，紀律、學風流動紅旗，再結合年級檢查、學校檢查、各種活動的開展情況，評出月文明班級。每周的評比情況小結，每月的頒獎儀式，流動紅旗和獎狀，充分調動了各班同學和積極性，促進了年級的管理。

三、學生自主管理為補

（一）年級學生會

一切管理的最好方式就是自主管理，雖然初一學生還沒有很強的自我管理意識和能力，但是優秀管理人才的挖掘與培養是初一年級重點工作之一，而年級學生會的建立與發展就是年級學生自主管理的重中之重。不斷地完善年級學生會，充分發揮學生會自主管理年級的功能，不斷地優化學生會成員的能力，明確分工都會對年級管理工作有積極的促進和補充作用，年級德育工作會更快地逐步走向正軌。

（二）各班班干部

學作為年級工作的每一個小單位，班級學生自主自覺地管理班，能激發學生的主人翁精神，這樣的班集體才能進入一個良性軌道，形成良好的班風和學風，從而促進年級德育工作的進程。班干隊伍的形成，班主任也注意對干部的培養，樹立干部威信。通過言傳身教，班干的管理能力得以提高，平時班干協助老師管理好班級，班級穩定，秩序井然。

四、全員德育為網

德育工作不是一個點，不是一條線，也不是一個面，而是一個立體的培養和學習過程，所以德育工作要多管齊下，構建成一個大的全局的網，本年級的德育網主要分為三條，具體如下：

（一）年級長——班主任——全體教師

在年級管理制度下，年級長是整個年級德育管理工作的主要負責人，班主任以及全體教師都要對育管理德工作負責。班主任是德育管理工作的中堅力量，因此在以班為單位的基本條件下，由班主任引領，全體科任教師為主體的模式下，使每位教師都參與到德育工作中來。德育工作可以是在學科課堂中滲透的，也可以是在課后與學生交往中指導的。總之，德育工作要人人德育，多管齊下。

（二）年級學生會——各班學生干部——全體學生

學生會干部的管理工作是年級工作的重要促進和補充，學生干部對年級一日常規管理具有強的執行力。因此，年級通過學生會以及各班學生干部的交融使用，對各班的出勤率、升旗禮、跑操、衛生、紀律等等所有常規事務進行組織和協調，使年級工作達到教師管理和自主管理相結合的形式，從而促進年級的德育工作，為學生的發展也提供了平臺。

（三）學校家委會——各班家委會——全體家長

優秀的年級管理和德育工作離不開家長的支持和引導，有什么樣的家長就會有什么樣的學生，從來都不要忽略家庭教育對學生思想品德形成的重要性，家庭對學生的成長有著尤為重要的影響，雖然在家校溝通時，大部分家長都給予支持，但是還有很多家長因為生活所迫，或者因為工作繁忙，沒有時間教育自己的孩子，忽略了孩子的成長，這就需要通過建立家委會，選拔出優秀的家長來指導和引領整個年級家長的德育工作，還可以通過家長會、家長開放日、家長一封信、網絡平臺等等以方式與家長及時溝通，給予家長教育知識和教育方法的支持，從而創造學校、年級、家長的共同教育網。

結束語：

以上是我對初一年級德育管理工作的一點時間和思考，目前正在一步一步地逐步實施，當然這個過程中還存在著需要解決的問題，但是管理工作永遠沒有最好的方式，都是需要我們因地制宜，因校制宜地去思考、去發現、去創新的。

參考文獻：

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作者單位 ：廣東省深圳市龍崗區平湖實驗學校