加強小學德育教育的有效途徑分析

刁安清

摘? 要：有效加強德育教育，直接關系到小學生德智體美的全面發展能否走向更大的成功。要想提高小學德育教育質量，結合學生的實際發展情況，從不同角度出發，有序推進指導工作的必要性不言而喻，能夠滿足他們的主體需求，打開他們的智慧之門，德育效果愈發理想，也有助于基礎教育現代化進程的加快及長遠規劃目標的實現。鑒于此，本文具體總結了小學德育教育的有效途徑，希望能為其他教師更好地設計德育方案提供有效參考。

關鍵詞：小學德育教育;有效途徑;分析;研究

引言：

德育教育是培養小學生綜合素質的重要工作，能夠促進小學生綜合素質以及綜合能力的全面發展，使他們在探究活動中有更加出色的表現，隨之擴大主體優勢，有機會成為不可多得的優秀人才。德育教育實踐中，教師從小學生的多個方面考慮，耐心傳授道德知識，增強學生發展信心，進一步提高他們的思想品德和創新意識至關重要。實施多樣化的德育方法，即可打開小學德育教育的新局面，筆者特意憑借多年的實踐經驗，就此闡述了一些看法。

一、創設有效情境，實現德育內化

傳統模式下的小學德育教育，教學知識與小學生的生活實際相差較遠，無法激發學生們濃厚的學習興趣，并提升他們主動探究的積極性。德育教育的教學實踐存在著形式化的問題，導致實踐質量不高，師生矛盾越來越多，極大地限制著小學生德智體美的全面發展。為了改善弊端現狀，就必須從新的角度出發，進行有效情境的創設，實現德育教學的內化。具體而言：應該內化教學內容，主動聯系小學生的生活實際，深化他們的道德意識，鼓勵他們深度學習、獨立思考，充分地吸收道德相關的知識內容后，不斷提突破自我、挑戰自我^[1]。比如，在講解“我愛家鄉山和水”這一內容時，教師可以使用多媒體、視頻、圖片等來展示自己家鄉的山水風景，激發學生的認同感，進而將自己的家鄉風景聯系起來，欣賞和體會中國的大好河山，同時還可以讓學生對國外的山和水進行學習，比如：德國的萊茵河、埃及的蘇伊士運河等，鼓勵學生形成一種熱愛國家、熱愛家鄉的情感，促進學生的正確世界觀形成。

二、注重班級管理，形成良好班風

班級是小學生學習知識、健康成長的主要環境，每個人都應愛護班集體。加強班風建設，影響著德育教育的實踐效果。班級風氣不好，不利于小學生身心的健康成長、創新思維的充分活躍、內在潛能的深入挖掘。教師需要注重班級管理，并在管理的過程中注意方法，要讓學生真正配合班級管理。教師需要管理好班級的日常活動，對學生進行各方面的素質教育，及時糾正學生的不良習慣。當教師發現學生的不良習慣時，不能因為影響較小而忽略，要及時提醒學生認識到自己的毛病，督促學生及時改正。教師發現了學生的一些優點時，必須鼓勵學生，并將學生作為其他學生的榜樣，讓其他學生學習其優點^[2]。如：個別同學下課在教室外面爬欄桿，這種危險行為，許多同學卻當沒看見。這時小華同學及時出面制止了這位同學的行為，防止了更多的同學去模仿危險動作，從源頭上抑制了危險行為的擴散。教師可以將小華同學計入“好人好事”，表揚及擴散正能量。樹立正確的榜樣，要其他同學要向她學習。教師在每周可以開設一堂以“自省”為主題的班會，讓學生回想一周以來所做的事，并反思自己，改正錯誤，發揚優點，并寫成心得上交報告。教師需要認真閱讀學生所寫的心得，了解學生的真實想法，在及時為學生答疑解惑，幫助學生端正思想。像這樣的班會能夠促進教師對學生的了解，也能讓學生培養反思的習慣，幫助學生了解自己。

三、重視實踐教育，規范學生行為

在小學德育教育中，要真正提高學生的道德素質，教師不僅僅要對學生進行道德理論的教育和滲透，還需要結合實踐進行強化教育。通過道德實踐教育活動，教師組織學生走出校門，進入到社會中，通過生活中的各種現象進行道德教育，讓他們真實地感受到道德行為對日程生活的影響，樹立正確的道德觀念。例如，教師可以組織學生作為志愿者參與到維持交通秩序的工作中。在維持過程中，學生會深刻認識到遵守交通規則的重要性，并在生活中嚴格遵守交通規則。在道德實踐活動中，學生獲得了更多的教育和收獲，他們的道德行為和道德意識都有了提高，實現了知和行的統一;在進行道德實踐過程中，教師的行為會對學生的行為起著榜樣作用，因此，教師在組織學生進行道德實踐活動時，要時刻注重自己的言行舉止，讓學生在教師的引導和教育下保持正確的道德行為，不斷提高道德綜合素質。

四、加強家長溝通，助力學生成長

家長是和學生接觸時間最多的人了，甚至比教師相處的時間還要多點。因此，家長的作用是很重要的。很多家長的觀念都是學習最重要，為了提高孩子們的學習成績，會讓他們上各種輔導班，甚至于學校的一些課程，家長都認為沒有必要去上^[3]，比如：體育、思想品德課等。體育，家長認為可以讓小學生在家里多走走、運動就可以了;而思想品德，這個只要隨便教教就可以了，不需要花費大量的課時，教師們也不必花費太多的精力等等。而正是家長的這種意識，在無形中也給了教師們壓力，教師們為了迎合家長的需求，開始只關注學生的學科成績，對于其思想品德建設只是隨意的指點而已。這是不對的，現在的社會不僅關注學生的才能，對于思想品德方面更是關注，要知道沒有好的思想品德的天才，有可能會做出危害社會的事情，而思想品德好的沒有才能的普通人，最起碼會做好本分，甚至會幫助別人，不會做危害社會的事情。因此，家長應當轉變觀念，要跟教師一起合力，提高小學生的思想道德建設，讓小學生能夠成為一個德智體美勞全面發展的人才。

結束語：

總而言之，當今時代背景下，小學德育教育變得越發重要。小學階段是學生價值觀發展的初期階段，也是其思想品德觀念養成的黃金時期。教師要通過正確的德育教育，對學生進行思想上的引導，在行動中展現出來，促使學生積極改進不足之處，努力學習，最終成為不可多得的優秀人才。

參考文獻：

[1]張小國.加強小學德育教育的對策研究[J].科教導刊：電子版，2019（10）79-80.

[2]王新云.新課改下加強小學德育教育教學實踐的思考[J].浙江教育科學，2019（31）44-45.

[3]李建.加強小學德育教育之我見[J].才智，2019（21）255-256.

作者單位：重慶市江津區實驗小學校