入戶家訪是助力學生成長的一股力量

卜 驥 （江蘇無錫市柏莊實驗小學）

我們今天在討論家訪有無必要的時候，其實我們還是應該一分為二的來分析。首先，入戶家訪作為一種傳統的家校溝通方式，曾經發揮了十分重要的育人作用。十多年前的家訪形式單一，因為那時的信息工具實在太少。可是此一時彼一時，現在的溝通方式實在太多了，手機、QQ、微信、電話、家訪等，為我們的家校溝通帶來很大的便利。可以說，傳統形式的家訪與新時代下的家訪形式，都是助力學生成長的一股力量。

那么，回到討論的話題，在信息時代大背景下，到底要不要取消入戶家訪，或者要不要“一刀切”地強制要求入戶家訪呢？首先作為一項教育行政部門要求的活動，它一定有自己的政策考量。但作為教師和家長又覺得“傳統家訪”與現在的信息發達時代不相符。從我多年的從教經驗來看，入戶家訪是很有必要的。當我們的學生遇到一些特殊事情或重大事件時，用電話等手段難以解決時，這時家訪的重要性就凸顯出來了。曾經有個學生在課堂上意外地磕到了桌角，而且還挺嚴重的，嘴唇都磕破了，縫了好多針。我意識到情況很嚴重，就先打通了電話，然后及時進行了家訪，買了一些慰問品，誠懇地向孩子和家長進行了道歉，并給孩子進行了補課。家長表示理解，雖然大家都心疼孩子，但因為教師無意而為，雖然造成了一定責任事故。還是得到了家長的諒解，家訪真的很重要。

當然，這是一件特殊的事件。那要是平常，又沒有特殊事件，還有必要入戶家訪嗎？我認為，很有必要。要知道人與人面對面的溝通的效果遠比用手機等信息手段好很多。這里面有很多交流的藝術，夾雜著不少情感因素，還有共同的連接點——學生的成長，因此，話題會很多。當然，我們教師不能僅僅把家訪當成一份任務去完成，而是要把它當成一件事去做，而且必須做好。家訪最好要有一個核心的話題或者主題，這樣的交流才能抓住要害，抓住實質，讓交流更有效。其實，成績好的學生大多喜歡家訪，因為他們覺得教師會表揚；成績中下的學生比較不喜歡家訪，因為聽到“告狀”的會比較多。家訪必須先做好功課，必須有備而去，并且不要把家訪當成“表揚”或者“告狀”的機遇，而是應該在尊重兒童天性，尊重每個孩子特性的基礎上，直面問題，抓住閃光點，用一種雙方都能夠接受的話語方式進行真誠的溝通，方能取得比較好的效果。這樣的家訪才會凝聚家長的教育力量與教師形成教育合力，才能讓學生消除負面情緒，親其師信其道，并且形成積極向上、與人和睦友善相處的意識，成為一個行動自律的人。對于一名學生來講，一次有意義的家訪也許孩子一輩子都不會忘記，也許這就是孩子成長的助推力，也許就是孩子再起步的起點。

我們都知曉“三顧茅廬”的事情，這也可理解為另一種“家訪”。劉備帶著大將關羽、張飛，三次到臥龍崗拜會諸葛亮，諸葛亮才出山輔佐的故事。這個典故告訴我們，只要真心誠意，一定會得到別人的認可和信任。入戶家訪何嘗不是這樣。班級里的孩子，他們因為個性的差異、家庭背景不同，會出現各種各樣的狀況都很正常。我們與家長還是多當面溝通，方能顯示出教師的誠心和責任心，才能抓住機遇，巧妙處理問題甚至化解矛盾。學習好的學生，家訪相對容易一些。但對表現差強人意的學生進行家訪，開始家長也許會有想法，甚至存在抵觸情緒都可以理解。但精誠所至金石為開，畢竟家長也是明事理的多，畢竟我們教師與家長的話題都是圍繞孩子的成長問題，出發點是一樣的。在家訪時，有時候我們要學會多傾聽家長的心聲，要虛心聽取家長的意見，找尋共同的話題，采取合適的交流方式進行比較深入地溝通，方能真正取得家訪實效。

當然，畢竟是時代不同了，家訪的手段和途徑都可以改變，不變的是家訪的本質需求。家訪的形式可以根據工作實際需要靈活選擇。面對班級中幾十個孩子我們最好還是能夠有選擇性地進行家訪，能夠溝通家校情感，找尋教育孩子的途徑和方法，更多地幫助孩子健康、快樂地成長。當然，家訪也是可以換面孔的，也可以召開小區性的集中性家訪，也可以把幾個情況相近的孩子的家長請到某一學生家一起開一個微型家訪會，也就是一對一或者一對幾的家訪，還可以利用釘釘等軟件進行視頻家訪、群聊式家訪等。把信息手段和傳統家訪融合起來也是一種新的家訪形式。但我們不應該忽視家訪的力量，必須堅持，這是由家訪的魅力和作用所決定的，家訪永遠是孩子健康成長的一股助推力。