淺談高校音樂教育的美育意義

卞小藝 （安徽農業大學）

一、當代大學生個性特點分析

隨著我國改革開放的逐漸深入，各種思想文化在我國社會激烈碰撞。尤其是在網絡高度發達的當下，網絡給各種思想文化的傳播提供了便捷的渠道，也降低了各種思想傳播的門檻。過去，思想文化傳播以紙質媒介為主，這意味著思想文化需要經過嚴格審查才能到達受眾面前，如今網絡上傳播思想文化的主體逐漸多樣化，網民幾乎不需要通過審核便能在網絡上表達自己的想法，這意味著錯誤、極端的思想也有可能在網絡上橫行霸道。當代大學生崇尚自由，這意味著學生很容易受到一些思想的影響，出現偏激行為。例如，復旦大學的投毒事件給社會造成了巨大沖擊，人們開始反思高材生陷入極端思想的原因。再如，南京航空航天大學的兩名學生僅僅因為一點生活矛盾就產生激烈肢體沖突，最終造成一名學生被刺傷，不治身亡。這些案例雖然是個例，但也能反映出當代大學生普遍存在的心理狀態。當代大學生受到功利主義思想的影響，思想中極端的因素越來越多，這給大學生的健康生活埋下了隱患，啟示著教師加強對學生的思想品德、審美教育，幫助學生建立健康、積極向上的思想觀念。

二、音樂教育對大學生的美育意義

（一）有助于提升大學生文化素養

學生不僅要具備較強的專業素質，還要學會運用所學知識解釋生活中的現象或應對生活中遇到的問題。學生僅僅是學會專業知識并不能被稱為有文化素養，只有能夠將理論和實踐巧妙結合的學生才能被稱為具有較高文化素養的學生。如今，許多高校借助不同體裁和風格的音樂作品培養學生的藝術情懷、拓展學生文化視野。學生在認識中外樂器、曲目的過程中也了解了一些著名作曲家、演奏家的生平事跡，從他們的偉大實際中汲取了精神力量。學生在學習中還不可避免地要結合一些宗教信仰、風土人情的知識理解歌曲，這有利于提升學生理解不同文化、欣賞不同曲目的能力。

例如《約瑟夫的神奇彩衣》一曲描繪了約瑟夫少年時期的悲慘經歷：約瑟夫有是一個嫉妒他備受父親寵愛的兄長，這幾位兄長恨之入骨，想盡辦法將他趕出家門。一天，約瑟夫的兄長們找準了他外出的時機，用詭計將他騙走，把他賣給了人販子，約瑟夫的命運從此改變。可惡的兄長還欺騙約瑟夫，告訴他父親去世的消息，這使約瑟夫更加心灰意冷。后來，約瑟夫被奸人所害，在監獄中受盡苦楚，但入獄也給他的人生帶來了新的轉機。約瑟夫在獄中為法老解夢，約瑟夫逐漸成為了法老的得力助手，幾經波折，約瑟夫得以和父親團聚，約瑟夫的兄長也遭到了報應。與該曲相關的話劇，如《夢想成真》以鮮活的曲調、振奮人心的表演刻畫了不同人物復雜的內心。學生在充分了解約瑟夫的故事后學習相關曲目，對人物的解讀更加深入、透徹，對曲目表達的感情也有更深的體會。同時，學生了解了猶太族祖先的故事，這也增添了音樂課堂的趣味性和文化底蘊。

（二）有助于培養學生的愛國精神和民族意識

音樂是寄托著人們豐富情感的媒介，教師在進行音樂教學時要關注對學生的情感熏陶，使學生能從不同音樂中感受不同的情感，在音樂中汲取更多正能量。例如，《義勇軍進行曲》作為我國的國歌，無論在何時何地播放都能讓人感受到中國人民不畏強權，奮勇前進的精神。教師在講解這一曲目的創作背景時可恰當使用對比法進行教學。將舊中國的政治、文化、經濟發展狀況與當代中國的發展狀況進行對比，突出新中國建立以來的偉大成就，使學生感受到國家進步之快。舊中國面臨的挑戰是反動勢力、反華勢力造成的，而新中國面對的挑戰有了新的變化，這些新的變化也體現著我國政治、經濟、文化的進步，正是由于國家有了新的發展，面臨的挑戰、矛盾才會發生變化。教師要在音樂教學中培養學生關注社會、國家發展的習慣，培養學生堅定的愛國信念和民族意識。

我在講解《黃河大合唱》一曲時，引導學生從該曲創作的背景出發解釋歌詞，挖掘每句歌詞背后的歷史事件及呈現出的社會風貌。必要時，我在多媒體上展示出能反映當時人民生活狀況的圖片、視頻，加深學生對這段歷史的理解。學生通過解讀歌詞、聆聽曲目認識到《黃河大合唱》是一首鞭笞侵略者暴行的曲目。該曲目雖然反映的是沉重的歷史背景，但表達的并不完全是沉重的情感。該曲激昂、壯闊的曲調表現了當時的中國人民與侵略者頑強斗爭的精神，中國人民不屈不撓的偉大形象通過這一曲目展現在了更多人面前。該曲目所表達的民族精神感染了在場的每一位同學，學生深刻意識到了當今幸福的生活來之不易，對祖國的感激、憧憬之情更加熱烈、澎湃。

（三）有助于培養大學生團隊意識和團隊協作精神

經過專業訓練的學生往往具有較強的個人演唱能力，但在合唱中最重要的并不是突出學生個人的音色，而是引導學生相互配合，形成渾然一體的音色。我在課堂中發現，部分經過專業訓練的學生對不同的曲目有著獨特的見解，這些學生通常不愿意主動融入集體合唱中，或是在合唱中音色過于突出，破壞了合唱的美感。這是因為這些同學往往更注重個人的感受，忽略了和其它同學之間的配合。然而，合唱最重要的便是學生和學生之間的相互配合，學生必須兼顧自己與其它同學的音色，在合唱過程中不斷調節自己的聲音大小、音調高低等因素，達到與其它同學密切配合的效果。一首好的合唱作品離不開學生的團結協作，因此，教師要在引導學生合唱時使學生明白團隊精神的重要性，引導音色突出的學生調整自己的歌唱方式，盡量融入集體音色之中，展現合唱曲目的魅力。