重唱在高校聲樂教學中的意義

高潔 （首都師范大學科德學院）

重唱教學與高校聲樂教學間具有緊密的聯系性，強化重唱對聲樂教學意義的分析，能夠提高師生對重唱教學的重視，讓重唱教學在聲樂學習中發揮更大的作用。重唱運用于聲樂教學中，是提高聲樂教學質量的有效方法之一。

一、重唱的涵義

所謂重唱是指兩個或者兩個人以上共同歌唱，以達到更好的抒發人物情感，推動歌劇和音樂劇劇情發展的目的[1]。根據重唱的演唱人數以及聲部不同，一般可以將重唱分為二重、三重、六重或多重唱等形式。重唱表演對演唱者的聲樂掌控力以及音樂基礎能力等要求都比較高，在教學和學習中，也需要師生投入更多精力。

二、重唱在教學中的運用

重唱運用于聲樂教學有利于提升學生的演唱和舞臺表現能力，在提升聲樂張力，豐富演唱表現的細節方面有很大作用。學生在學習重唱的過程中較為難把握重唱的技巧，需要教師根據不同重唱的要求，運用多種教學方式對學生進行引導。

（一）二重唱的演唱教學

在聲樂教學中，二重唱的運用主要是讓學生基本了解重唱的演唱風格和方法，并且幫助學生借助二重唱這種方式形成重唱的意識，能夠在初步接觸重唱中感受和注意到不同發聲技巧、演唱形式在歌劇和音樂劇表達上的區別，體會到不同聲部和聲音在色彩、旋律等方面的區別。傳統聲樂演唱多以歌唱技巧為主要訓練目標，而二重唱的運用能夠增加聲樂教學的趣味性，讓學生在歌唱技巧之外還能感受到更強的聲樂學習參與性。

（二）三重唱或四重唱教學

三重唱或四重唱學習對學生的音樂素養、表演能力和聲樂演唱功底的要求都更高，最主要的是在更多重唱聲部加入后，實際上表現更多的是歌劇或音樂劇中人物的關系、作品的風格，作品的情感，能夠提高學生對音樂作品更強的理解力和分析力。一般三重唱或四重唱教學是在練習二重唱之后逐步增加到多聲部，教師可以先深入分析作品的音樂風格，然后再加入示范性教學，在與學生更多互動基礎上充分激發學生的積極性，再從音樂審美、重唱表演技能等方面細節上對學生進行指導，幫助學生克服重唱學習中內心的緊張[2]。

（三）多重唱的教學運用

多重唱在歌劇和音樂劇中都是比較常運用到的。在這部分教學中，最重要的是在二重唱的基礎上培養學生重唱和聲樂學習中的整體性意識，幫助學生感受到多重唱中人聲的交響氣勢。在這部分教學運用中，需要教師對重唱的不同聲部、不同色彩，以及不同的聲樂表達技巧進行調節引導，保證演唱的和諧性。例如在卡農式重唱中，角色交互就有利于各個角色情感更好的表現和被理解，達到多而不亂的效果。多重唱對于學生演唱能力的要求更高，教師可以根據學生的程度分階段性的引入。

三、重唱在高校聲樂教學中的作用

在高校聲樂教學中，重唱教學練習對學生聲樂學習興趣提高，表演、形體、視唱練耳等聲樂綜合能力全面提升，音樂表現力強化等方面都有重要的作用，具體體現在以下幾個方面。

（一）提升學生的聲樂學習興趣

在以往傳統的聲樂教學中，我們一直缺乏更科學的聲樂教學評價體系，在聲樂訓練中也主要針對學生的演唱技巧進行訓練，更多的是單一重復的練習，很容易導致學生出現學習枯燥感，進而產生對聲樂學習的抵觸心理，也不能更好的從情感體會方面理解聲樂作品的內涵和演唱情緒。而重唱教學在高校聲樂教學中運用，一方面有利于對課堂氣氛的活躍，能激發學生參與聲樂學習以及演奏的興趣，讓學生在重唱互動中，能更好的與其他同學進行配合交流，強化了聲樂學習中的參與感。另外一方面也能夠更好的讓學生通過重唱感受到所演唱的歌劇、音樂劇作品的風格和內涵，在體會音樂意境和感受音樂人物心理的基礎上進行音樂表達，很好的提高了學生的聲樂學習興趣[3]。

（二）全面提升學生的聲樂綜合能力

重唱教學也能全面提升學生的聲樂綜合能力。所謂聲樂綜合能力，包括表演、形體、視唱練耳等各個方面。一些學生存在舞臺上氣息不穩、換氣節奏掌握不好、配合演唱能力較弱等綜合性問題，而這些問題很多是由于學生對歌劇或者音樂劇的情感理解不足、音樂角色分析不到位、日常聲樂演唱功底不扎實等導致的。而重唱的訓練中，不但能夠讓學生訓練基本的聲樂表現技巧，鍛煉聲樂表演的節奏性，也能使學生在歌劇重唱表演中更好的理解和分析人物內心，在演唱過程中更準確的把握人物情感，防止出現提前換氣等情況，提升學生聲樂表達技巧，很自然的結合自己的情感實現音域的拓寬，達到高音訓練要求。同時，在聲樂教學中，舞臺才是最終的表達目標。而很多學生會存在舞臺表演緊張的情況，由于緊張導致發聲技巧不能很好的運用。而在歌劇重唱教學中，教學全過程更多的圍繞舞臺聲樂理論和實踐進行，能夠更好的落實聲樂舞臺教學，對鍛煉學生的舞臺聲樂表演適應性有重要作用，對提升聲樂綜合能力作用很大。

（三）增強學生聲樂學習中的音樂表現力

傳統聲樂教學中主要以獨唱的形式為主，在音樂表現力的訓練方面效果稍弱，而重唱則需要兩人以上同時演唱，所以在歌劇重唱過程中需要多人合作，能夠提升學生的演唱以及舞臺掌控能力，使學生獲得更多學習表演的機會。重唱練習的歌劇和音樂劇很多都來源于生活，在音樂節奏和聲樂語氣重點中都與語言中的語氣運用有相似之處，在聲樂教學中進行重唱訓練一般也需要學生先練習基礎的節奏重音朗讀，從語感方面強化對聲樂的理解，這就促進了學生更深刻的理解聲樂作品，能夠提高重唱語感層次，強化學生的音樂表現力。

結 語

綜上所述，重唱作為聲樂演唱的重要表現形式，在音樂教學中具有非常重要的價值和意義，也是高校聲樂教學中的重難點，而更多重唱教學的運用、技巧仍需我們在聲樂教學中進一步探討。