楊娜 (山東師范大學第二附屬中學)
小學階段的學生對音樂的好奇度較高,但對音樂知識的掌握度不高,所以小學音樂教學的效果并不能達到教師期待的程度,尤其是合唱環節,很多學生的表現都不好。小學音樂教師對學生的情況詳細分析后,發現合唱基礎訓練能改善學生的合唱情況,促進學生掌握更多合唱技巧。
學生的反應能力在音樂學習中發揮著重要的作用,可以保障學生在音樂學習中的記憶力,提高學生對音樂知識的分辨能力等。合唱基礎訓練中的內容能調動學生在音樂學習中的積極性,調動學生口、眼、耳、腦等多方面的能力,提高學生在音樂學習中的協調性,鍛煉學生的反應能力,促進學生的合唱基礎能力,提高學生吸收音樂知識的效果。例如,教師可以在課堂教學中安排幾組合唱基礎訓練中的發音練習,讓學生齊聲跟唱,練習學生的基礎發音能力,提高學生在音樂演唱中的音節靈活度,減少發音錯誤的概率。
利用合唱基礎訓練提高學生的反應能力能較自然的調整學生的發音效果,提高學生對音節、節奏、音律變化等方面的記憶能力,當教師演奏出同樣節奏的音樂時,學生會根據記憶中的音樂知識進行判斷、跟唱等,提高學生在音樂課堂中的反應速度。學生的口齒靈活度也在合唱基礎訓練中得到鍛煉,提高了學生發音的準確性,也讓學生在或快或慢的合唱基礎訓練中不斷積累,提高學生對節奏的把控能力,保障了學生在音樂演唱中的發音效果。學生的肺活量在反復訓練中得到提升,像腹式呼吸等,都是合唱基礎訓練的優質內容,為提高學生在音樂中的反應能力貢獻了力量。
學生對音樂的鑒賞能力是小學音樂教學中的一個重點,為學生形成獨立的音樂審美能力提供著較好的支持。合唱基礎訓練能提高學生對音樂知識的認知,幫助學生掌握更多音樂知識,改變學生在音樂課堂中的狀態。學生的音樂鑒賞能力隨著審美能力的提升而逐漸提高,加強了學生對音樂的掌控能力、判斷力等,為學生自主創作打下較好的基礎。合唱基礎訓練雖然是音樂教學中較基礎的內容,但能幫助學生判斷音樂的內涵,了解音樂情感。例如,教師引導學生鑒賞《我和我的祖國》這首歌時就可以利用合唱基礎訓練內容,讓學生跟隨歌曲旋律,體會歌曲的情懷,激發學生的愛國情懷等。教師還可以利用合唱基礎訓練讓學生試著跟唱,鍛煉學生的節奏感,學生在高昂的音樂訓練中,能提高對歌曲的了解度,改善自己的內心。
利用合唱基礎訓練提高學生的音樂鑒賞能力,發揮了合唱基礎訓練的作用,提高了學生與歌曲間的共鳴,提高了學生抒發內心情感的能力,保障了音樂教學質量。合唱基礎訓練可以幫助學生將音樂素材分段鑒賞,提高了音樂教學的細膩性,學生跟隨教師的引導能發現更好的理解音樂教學內容,提高學生的音樂鑒賞能力,加強了學生對音樂知識的判斷能力。
合唱是一個集體性的事情,需要班級中的學生積極參與才能更好的完成。利用合唱基礎訓練能調動學生的集體協作能力,提高學生的集體榮譽感。學生與學生間的合作能力是現代教育注重的一點,能讓學生與學生間相處的更融洽,減少班級中的霸凌現象,提高班級學生的團結意識。例如,教師可以在音樂課中與學生達成一個共識,即誰遲到誰就要引導大家進行合唱基礎訓練五分鐘,鍛煉學生與其他學生間的配合度,如果效果不好下節課繼續。學生在教師的要求下會減少上課遲到的次數,積極與其他學生配合,在集體中鍛煉自己的音樂能力、協作能力等等。
利用合唱基礎訓練提高學生間的合作能力是保障學生個體與學生集體的有效方式,能提高學生的集體意識,讓學生懂得尊重和被尊重,知道守時的重要性,等等。學生間的合作能力提高后,音樂課堂效果也會隨之提升,像集體練習時的集體發音效果、學生在集體練習時的積極性等,都會得到更好的體現。學生在音樂課堂上的表現也能延續到學生的其他方面,提高了學生的綜合能力。
學生的音樂想象力為學生創作音樂提供助力,是提高學生音樂創新能力的基礎。學生在合唱基礎訓練的幫助下,音樂基礎會越來越扎實,而且學生對音樂的理解能力也會越來越好,教師對學生的引導能激活學生在音樂上的創新能力,為學生創作提供較好的保障,挖掘了學生的潛能。例如,教師可以讓學生在合唱練習中感受每一段音樂的旋律,給學生更多想象空間,讓學生表述自己在音樂中的所想所聞,教師還可以引導學生進行簡單的旋律制作,并在課堂上彈奏,將好的內容讓學生進行合唱練習,鍛煉學生的音樂能力。學生在教師的引導下音樂思維會發生較大的轉變,提高了學生在音樂中的靈敏度,滿足了學生對音樂知識的好奇度。學生的才能也在合唱基礎訓練中得到鍛煉,幫助學生更全面的發展。
利用合唱基礎訓練提高學生的音樂想象力讓音樂課堂進入到了新的階段,提高了學生在音樂課堂中的積極性,保障了合唱練習效果。教師通過學生的表現,掌握了更多學生的信息,讓音樂教學變得更實用,突出了合唱基礎訓練的價值。
合唱基礎訓練是小學音樂教學中重要的內容,提高了音樂教學效果,保障了學生在音樂課堂中的積極性,鍛煉了學生的音樂能力,讓學生學到更多優質內容。合唱基礎訓練在小學音樂教學中發揮了重要的作用,通過上述措施的落實,讓小學音樂教學變得更充實,培養了學生的多種音樂能力,提高了學生在音樂方面的創造力。學生的合唱能力隨著教師的引導逐漸提高,提高了學生的集體觀念,提高了學生在音樂課堂中的配合度。