淺談基于多聲部的小學音樂合唱教學

史巖 （新疆昌吉市第一小學）

合唱是夯實小學生音樂基礎，培養小學生音樂感受力的主要教學方法之一。它能夠在小學生原有音樂基礎上增強學生對音樂的節奏感并能使他們準確把控節奏。因此，若想提升小學生對多聲部音樂的感知，從多聲部入手使他們循序漸進提高音樂綜合素養。

一、生活尋找音樂規范合唱發音

小學生正是培養樂感的最佳時期，音樂教師在對小學生進行多聲部音樂教學時，應該注意規范合唱發音。在生活中規范聲部發音，例如，在音樂教學中，教師應多鼓勵學生聆聽自然中鳥兒的鳴叫聲、流水的潺潺聲以及泉水的叮咚聲，這些都能夠成為讓小學生聆聽生活聲音的培養方式，不僅能夠讓他們從生活中理解，不一樣的音色帶給他們的不同感受，還能夠增強他們對小學音樂學科的興趣。在音樂中，元、輔音發生也應注意區分，元音發音直接輔音則需精確。因此，教師在教學過程中應貼近生活，積極利用有趣的聲音創設音樂情景教學，能夠幫助小學生提前進入音樂的學習狀態，還能夠讓他們在快樂的學習過程中進行合唱，從而對多聲部的音樂進行準確定位。再有，教師在為學生講授有關季節的曲目時，可以從生活季節的特點以及自然環境的美好景觀的圖片進行展開，并將季節特點通過視聽結合的形式展現給小學生進行欣賞，能夠讓他們更深刻地對季節的特點，同時還能把多聲部音樂課程與生活季節潛意識融合，并讓小學生在合唱中靈活利用高、中、低三個聲部進行發聲合唱，從而讓他們對多聲部的發聲有一定的知識，奠定音樂基礎知識。

二、靈活運用音樂語言 促進師生雙方交流

在基于多聲部的小學音樂合唱教學中，教師應注重音樂教學方法，同時建立教學評價體系，并對學生的學習效果進行反饋，這樣能夠提高音樂合唱教學的效率。首先，教師在合唱教學中應注重學生歌唱姿勢發聲部位的正常運轉，身體筆直站立，并且保持愉悅輕松的心態，以積極抖擻的精神面貌，把控合唱音樂節奏，并隨著動作展開合唱。其次，學生在合唱過程中應注意呼吸的交換，小學生應不斷練習歌唱時的呼吸節奏，深深吸氣，慢慢呼出并保持輕柔平穩舒展的方式呼吸，從而正常發揮合唱水平。再有，教師在訓練小學生進入合唱時，可以通過熟悉的聲音讓小學生對聲音進行模仿，并讓他們分小組練習與教師共同發聲并完成各種音律的發聲練習。在此教學過程中，教師可以通過利用手勢，讓小學生通過以小組為單位依次按照兩只手的手勢進行和聲，有助于培養小學生多聲部音樂合唱的基本能力。而根據小學生的內在特點，教師可以通過直觀的教學方法將音律及聲音教程進行結合并讓他們練習合唱，能夠提高他們的學習效率。兩只手勢輔助教學是指通過多種不同的手勢分別代表多種不同的唱名，通過變換手勢的高低引導音調發生高低變化，這樣能夠培養小學生的樂感，并且使他們在合唱當中正確利用聲高的優勢提高合唱整體氣勢。

另外，為了檢驗小學生多聲部音樂合唱的感知能力，教師應注重音樂合唱水平的測試以及學生合唱學習過程中的態度是否能樹立正確的音樂學習觀念，從多個角度對小學生進行測試，這樣能夠有效引導他們樹立良好的樂感，并夯實基于多聲部合唱學習的基礎。

三、設計音樂活動 激發學習興趣

音樂教學活動是提高小學生基于多聲部合唱的主要教學方式。它是在音樂理論學習基礎之上設立的音樂合唱活動，能夠通過生動形象的音樂活動，使小學生深刻感受到理論教學內容，并加強他們對音樂課程的喜愛程度，同時培養他們對音樂的更高追求。再有，教師應抓住每一個節日活動，為學生創造合唱機會，并通過合唱比賽能夠提高學生的整體音樂水平。其中，六一兒童節便是小學生非常喜愛的節日，教師可以在節日到來之前提前籌劃合唱比賽活動，讓小學生在感受節日氣氛的同時利用好合唱教學以提高小學生對音樂的感知能力，激發他們深入學習音樂的興趣。另外，音樂教師還可以通過小學生熟悉的音樂歌曲中選取片段讓小學生猜歌名，這樣能夠培養他們對新事物的接收能力，還能提高學習音樂的積極性。另外，游戲化教學也是新課標準提出來的重要教學方法之一，音樂教師可以通過簡單的內容讓學生對鋼琴等樂器進行練習，并讓他們學會用兩個聲部進行發生，這樣能夠大大提高他們的音樂聽力水平。

總而言之，多聲部的小學合唱教學應該讓學生在生活中尋找音準，規范發音，讓手勢成為合唱教學工具的一部分，并根據學生嗓音特色分布做出合唱示范，使他們在反復訓練中不斷精進，把自己的聲音特色展現出來，有助于提高他們的音樂合唱素養。