基于音樂核心素養下高中合唱教學創新實踐研究

朱倩穎 吳子吟

（1.江蘇省南京市第九中學，江蘇 南京 210000；2.江蘇第二師范學院，江蘇 南京 210000）

發展學生核心素養，主要是指發展學生應具備的并能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。而高中合唱課作為高中音樂教學當中重要環節之一，在培養學生核心素養和美育教育實踐中有著特殊的重要作用。本文將以學校高中特色合唱實踐教學為例，通過開展江蘇省高中音樂課程基地建設合唱系列活動以及不斷創新合唱教學方式，構建以“合唱”為特色的高中藝術教育實踐模式，全面提升高中學生的音樂核心素養。

一、音樂的核心素養與高中合唱教學的關系

（一）核心素養的內涵界定

核心素養的內涵一直是與時代發展緊密相連的，反映的是當代社會對教育應該培養什么人的一種要求。在以農業為中心的古代，教育偏向于人的道德修養；在以工業為中心的近現代時期，教育重視人的知識與技能；而在信息化的當代社會，教育越來越重視發展人的核心素養，關注人的全面發展。

素養是通過后天學習而形成的修養，核心素養重視學生在學習過程中逐漸獲得的情感體驗與態度，而不是一味強調知識與技能的學習結果，體現了學生在素質教育下的全面發展。當然，核心素養的內涵并不是一成不變的，會隨著時代的變化而不斷更新和發展，具有指向未來的動態性與鮮明的時代特點。

我國現代基礎教育中學生的核心素養的具體內容為，人文底蘊、科學精神，學會學習、健康生活，責任擔當、實踐創新，這六大素養涵蓋了在當代社會學生需要重點發展的能力與品格，是對中國學生核心素養發展的具體表現要求。

（二）音樂的核心素養在音樂課標中的體現

學科核心素養是在學生發展核心素養總要求下，對某一學科本質特征與價值的集中體現。而高中音樂學科作為學校實施美育的重要途徑，也具有自身獨特的核心素養。在2017年出版的《普通高中音樂課程標準》中明確指出，音樂核心素養主要包括三個方面：審美感知、藝術表現與文化理解。

審美感知是指對音樂藝術作品在聽覺感官上的一種美感體驗與理解。通過高中音樂的審美教育，學生可以提高自身的音樂素養、獲得美好的情感體驗，從而樹立起正確的人生觀與價值觀。

藝術表現這一核心要素體現的是高中音樂學科的實踐特點，通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創等活動形式來詮釋音樂作品的情感。學生在主動參與音樂表演中可以把課堂上學到的音樂理論知識與藝術實踐活動相結合，從中提高音樂的表現技能，增強表現音樂的自信，最終獲得美好的情感體驗。

在前兩個音樂核心要素的基礎上去理解不同文化背景中的音樂內涵就是音樂的文化理解。在當今這個信息時代，高中學生更關注當代的一些流行音樂元素，對傳統的民族音樂了解甚少。在高中音樂教學中多引導學生去聆聽與表現不同民族優秀經典的音樂作品，可以開闊學生的音樂文化視野，豐富音樂文化積累并增強民族自豪感。

我國高中音樂教育從原先注重知識與技能的雙基教育到21世紀初的“三維目標”，再到現在的音樂核心素養，在變化中看到了高中音樂學科的越來越關注如何在音樂教學中發展學生的核心素養。

（三）音樂的核心素養在高中合唱教學中的滲透

合唱作為多聲部的演唱藝術，具有極其豐富的表現力，它不僅可以鍛煉學生的團隊合作精神，在培養高中學生的音樂核心素養中也發揮著重要的作用。

1.高中合唱教學與審美感知

合唱是一種多聲部的聲樂藝術形式，獨特的音響效果決定了其不可復制的審美價值。合唱藝術強調不同人聲的和諧統一，作為聲樂演唱藝術的最高形式，它的音域極其寬廣，音響效果與音色變化豐富多彩，速度與力度變化鮮明，還具有極強的藝術表現力和感染力。在高中合唱教學中，通過欣賞與表現不同風格的合唱作品，可以大大提高學生的審美感知能力。

高中合唱的欣賞教學在培養學生的審美感知能力中有著極其重要的作用，要表現合唱作品之前必須要先學會賞析，在欣賞合唱作品的過程中提升學生的審美情趣。欣賞合唱作品首先要注意讓學生去分辨合唱與獨唱、重唱和齊唱等演唱形式的區別，在聲音的概念上對合唱有一個基本的認知。在欣賞時盡可能給學生提供不同時期、不同民族風格的合唱作品，既可以拓寬高中學生的音樂視野，也能夠提升他們對不同合唱音色的審美鑒賞能力，最終激發學生對美好聲音的追求與向往，并體現在對作品的藝術表現當中。

2.高中合唱教學與藝術表現

高中合唱教學的主要形式是作品的排練與演唱，強調的是藝術實踐，因此合唱在提高學生審美感知的基礎上還可以促進學生的藝術表現能力。

合唱是一種多聲部的聲樂表演藝術，想要表現好一部合唱作品首先最重要的就是對音準和節奏這些音樂表現的基礎能力訓練，在此基礎上還需對聲樂演唱的專業發聲方法進行系統的學習，并針對不同的合唱作品去調整與其相適應的聲音音色，來更好地詮釋出作品的情感與風格。通過高中合唱教學中的這些實踐活動，不僅提高了學生的藝術表現能力，還培養了學生的和聲感與多聲部的聽覺能力，從而感受到多聲部音樂豐富的表現力。

3.高中合唱教學與文化理解

合唱藝術具有一定的人文性特點，是人類音樂文化傳承的重要載體，在不同的時期會呈現不同的表現風格。在高中合唱教學中讓學生接觸大量不同時期與風格的優秀合唱作品，會潛移默化的拓展高中學生的音樂文化視野，更加尊重和理解多元的音樂文化。

合唱作品的風格與題材相當廣泛，按演唱形式可分為女聲合唱、男聲合唱、混聲合唱、無伴奏合唱等；按風格劃分如中國古代藝術歌曲風格、中國民族風格、紅色愛國歌曲、中國戲曲風格、俄羅斯民族風格、西洋文藝復興風格、古典歌劇風格、浪漫主義風格、現代流行音樂風格等。在高中合唱教學中，學生通過演唱與學習不同時期、不同風格類型的合唱作品，了解音樂文化的發展歷史，培養高中學生的國際視野，增強對多元文化的尊重與理解。

二、音樂核心素養視野下高中特色合唱教學創新實踐研究

音樂課程是高中學科體系中極其重要的部分，是普通高中實施美育的主要途徑。合唱作為深受學生喜愛的歌唱教學形式，在培養高中學生的音樂核心素養方面發揮著不可替代的作用。南京市第九中學是江蘇省音樂課程基地聯盟的牽頭學校，學校合唱團通過開展江蘇省高中音樂課程基地建設合唱系列活動以及不斷創新合唱教學方式，構建以合唱為特色的高中藝術教育實踐模式，全面提升高中學生的核心素養。

（一）在高中音樂課程基礎上構建“合唱”教學特色

根據普通高中音樂課程的總體目標和音樂課程基地建設的目標，結合學校合唱教學特色和學生發展核心素養的需要，學校在開齊開足國家規定的藝術課程的基礎上，開設了音樂必修課程和選修課程。近幾年這兩項課程的教學都有了不少進展，取得了很多可喜的成績，也為學校特色合唱教學打下了良好的音樂基礎。

1.在必修課程中打好合唱教學鑒賞基礎

音樂鑒賞是每個普通高中學生必修的內容。南京市第九中學是“湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教學基地”，學校音樂老師曾作為教材培訓專家多次去外省進行音樂教師教材培訓，九中已有較好的音樂教育基礎，已進行過多項教學研究，積累了一定的經驗，在省內處于領先地位。這幾年學校重點對高中音樂鑒賞的有效教學、教學評價標準與實施方案等方面進行探討和研究，已經有了一整套學生評價機制。通過在音樂鑒賞課上普及音樂文化知識，欣賞不同時期與風格的經典音樂作品，為特色合唱教學打下了良好的音樂基礎。

2.在選修課程中提升合唱教學實踐能力

選修課程是面向全體高中學生的課程，是滿足學生不同興趣愛好的多樣性課程。為促進學生全面和有個性的發展，高一年級在星期五下午第四節課開設了演唱、舞蹈和電鋼琴演奏等多樣化的選修課，采取了自主選課、學校調整、走班教學的形式。學校為這些課程提供了很好的設施，任課教師為教學做了充分的準備，編寫了校本教材。這些選修課受到學生的歡迎，尤其是電鋼琴教學受到學生的青睞。學生們深有感觸地說，“很有幸能在高中學習到電鋼琴。作為音樂的一門選修課程，演奏自然是最有趣、最吸引人的了。通過學琴能讓我們在優美的樂曲中感受快樂、陶冶情操，掌握一定的知識、技能，同時又磨練了我們的意志，培養了我們勤于思考、堅持不懈、持之以恒的良好品質。”這些演唱和演奏的選修課程無形中培養了孩子們的合唱創新實踐能力。

（二）在高中特色合唱教學創新實踐中提升音樂核心素養

特色合唱教學創新實踐課程是課外藝術課程，既有普及性的合唱活動課程，又有提高性的合唱活動課程。吸收有特殊興趣愛好和特長的學生參加特色合唱的創新實踐課程，不僅為他們提供合唱實踐的機會，提供展示的平臺，全面提升了學生的音樂核心素養。

1.在合唱鑒賞教學中培養學生審美感知能力

南京市第九中學合唱團自1979年成立以來，堅持課余訓練，涵養學生優雅氣質、陶冶學生美好心靈，提高學生的思想素質和文化素養，合唱團在校內老師的鼓勵和指導下進行合唱作品鑒賞，積累了從中國民歌、中國當代作品到西方文藝復興和巴羅克作品、古典名曲等較為豐富的合唱曲目。演唱風格追求和諧、均衡和統一，特色鮮明，聲譽卓著。在演唱這些不同風格與體裁的合唱作品的過程中培養了高中學生的審美感知能力，作為一個特色高中合唱團很好地體現當代城市中學生合唱團體的精神風貌。

2.在合唱藝術實踐中增強學生藝術表現能力

創建校園文化 “博雅”特色，堅持合唱團的特色合唱訓練和藝術實踐。借助高中優質藝術教育師資與外聘教師提供技術支持和藝術指導，圍繞著校園文化藝術節、金秋詩會等校園文化的常規活動，以新年音樂會、文藝班專業匯報演出為主要表演形式，營造高雅的校園博雅氛圍。學校十分重視、經常開展全校性的普及性的合唱活動。一年一度的全校“一二·九”大合唱比賽舉辦得非常成功，為全校所有班級、所有的學生都提供了展示的舞臺，學校領導和老師們也積極參與了這一活動，為學生作出了榜樣。定期在校園內開展各類藝術活動，打造校園藝術活動品牌，以豐富的系列活動吸引更多的學生參與，為廣大同學提供良好的藝術教育環境和欣賞空間，吸引更多的同學走入合唱團進行選拔和訓練，使合唱的藝術實踐成為第二課堂音樂課程的延續和拓展。

我校在普及合唱的基礎上開展特色合唱活動提高性課程，學校成立了高中特色合唱藝術團。通過參加大量全國性的比賽演出，合唱團已打出了自己的音樂合唱品牌，在南京市乃至整個江蘇省都得到了廣泛的好評，被南京市教育局命名為南京市中學生合唱一團，曾獲得全國中小學生藝術展演一等獎，第二屆全國春節聯歡晚會特等獎，連續多年獲得全國中小學藝術展演金獎與南京市中學生合唱節比賽特等獎。多年來，南京九中合唱團為全國知名專業院校輸送了大批的藝術人才，它們有中央音樂學院、上海音樂學院、解放軍藝術學院、中國音樂學院等。這些合唱展演與比賽實踐都大大地提高了學生的藝術表現能力與音樂修養，在整個校園中形成了濃郁的藝術氛圍。

3.在合唱對外交流活動中促進學生文化理解素養

合唱的內涵是拓展與社會甚至國外合唱團音樂文化的交流，建設以藝術實踐和專業指導為主的合唱課程延伸教育活動。學校多次應邀赴國外交流獲得好評，通過對外交流演出把藝術教育實踐與對外訪問交流活動相結合，打造地方高中優秀合唱團，增加學校的知名度和美譽度。提升學生人文素養與音樂文化理解，促進對外文化交流，成為以“合唱”為特色的高校藝術教育的平臺和展示窗口，使學校合唱團建設成為一個對外文化交流的品牌。使“合唱”特色的高中藝術教學創新實踐和育人新模式基本形成。

三、結語

合唱作為大眾喜聞樂見、易見成效、宜于培養團隊協作精神、發展音樂素質、和諧凈化人心靈特點的藝術教育形式，在高中學生核心素養發展中發揮著重要的作用，是高中藝術教育良好的藝術載體和實施平臺。本文以高中合唱特色教學創新實踐為例，通過開展“合唱特色鑒賞課程建設、合唱特色實踐活動、打造合唱文化品牌等方式，構建以“合唱”為特色的高中藝術藝術教學創新實踐模式，從而全面提升高中學生的音樂核心素養。