美國中央俄克拉荷馬大學本科音樂教育專業培養模式研究

肖茗曦

（昆士蘭大學音樂學院，澳大利亞 布里斯班 4102）

一、UCO學校概況

美國中央俄克拉荷馬大學（UCO）始建于1890年，是俄克拉荷馬州第一所高等教育學府，原名中央州立教師學院。1990年更名為中央俄克拉荷馬大學，從一所師范院校過渡為綜合性大學。濃厚的師范院校背景，使UCO成為俄克拉荷馬州教師教育的強校。

UCO音樂學院成立于1957年，距今已有六十多年的歷史。本科設有聲樂表演、器樂表演、音樂教育、音樂劇四個專業。學生可在選擇其中一個專業作為主專業后，從作曲、爵士樂、鋼琴教學、鋼琴伴奏四個專業中選擇一個作為第二專業進行學習。音樂教育專業分為器樂和聲樂兩個方向，有不同的課程設置。

二、UCO音樂教育專業培養模式

（一）入學條件

UCO音樂學院面向全球招生，申請的學生除了要向UCO遞交申請外，還必須向音樂學院遞交申請，進行面試（也就是國外常說的Audition）。音樂教育專業聲樂方向和器樂方向的要求不同，在UCO發布的官方指南中，對于聲樂方向的學生，要求準備兩首藝術歌曲，其中一首是外文歌曲，背譜演唱。對于器樂方向的學生，專業不同，要求也不同。以鋼琴專業為例，學生需要進行視奏、音階、琶音等基本技能的考核；學生還需要背譜演奏15-30分鐘三個具有對比色彩的作品。作品可以從以下選擇：巴洛克時期（巴赫、亨德爾等）；古典主義時期（第一或最后一個奏鳴曲樂章來自莫扎特、海頓或者貝多芬）；浪漫主義時期（舒伯特、舒曼、肖邦、勃拉姆斯、李斯特等）；近現代（德彪西、拉威爾、巴托克、普羅科菲耶夫等）。

（二）授課方式

UCO采取小班化授課，師生比例約為1:21。音樂學院的專業課均采取一對一的授課方式。此外，美國大學有不同于中國大學的Office Hour（辦公時間），每位教授每周都有固定的Office Hour，學生可在這一個時間段找教授探討學術問題或者進行專業指導。小班化的授課方式以及Office Hour的設置，使師生的關系近一步拉近，教師的教學質量與學生的學習效率都能夠得到最大程度的保證。

（三）課程設置

美國師范教育認可委員（NCATE）會制定的課程標準設置為普通文化基礎課程（40%）、專業課程（40%）、教育課程（20%），教育課程中還包括教育實習，實習課程大約占全部課程時間的7%。UCO音樂教育專業器樂方向和聲樂方向畢業均需達到124個學分的最低標準，課程分為四個部分，大學核心課程（University Core）、支持課程（Support Courses）、專業核心課程（Major Requirements）以及教師教育課程（Professional Education）。

1.大學核心課程

UCO音樂教育專業器樂和聲樂方向的大學核心課程相同。課程分為七個部分：寫作與口語交流，9學分；科學研究方法，10-11學分，下設數學（3學分）、生命科學（4學分）、物理（3-4學分）三門課程；批判性思維探究和美學分析，6學分，下設批判性思維研究（3學分）與美學分析（3學分）兩門課程；美國歷史和政治分析，6學分，下設美國國家政府（3學分）與美國歷史（3學分）兩門課程；文化和語言分析，3-4學分，下設兩門課程二選一：外語（4學分）或者文化分析（3學分）；社會和行為分析，3學分；生活技能，5學分，下設健康必修課（2學分）和生活技能選修課（3學分）兩門課程。

2.支持課程

UCO音樂教育專業器樂和聲樂方向的支持課程相同。共9個學分，3門課程：演講基礎（3學分）；英語寫作（3學分）；英語寫作和研究（3學分）。從課程設置可以看出，UCO注重培養學生流暢的語言和文字表達能力，而這些課程都是日后從事進一步研究的基礎。

3.音樂教育專業核心課程

核心課程的設置根據器樂和聲樂方向的不同有很大的區別。器樂方向這個部分的學分總數為68，分為七個部分：學院要求課程，2學分，下設音樂會出席（一個學期至少出席6次，0學分）與音樂教育介紹（2學分）兩門課程；音樂理論，16學分，下設音樂理論I（3學分）、音樂理論II（3學分）、音樂理論III（3學分）、音樂理論IV（3學分）、視唱練耳I（1學分）、視唱練耳II（1學分）、視唱練耳III（1學分），視唱練耳IV（1學分）八大課程；音樂歷史，6學分，下設音樂歷史研究I（3學分）與音樂歷史研究II（3學分）兩門課程；主修課程，20-21學分，下設九門必修課程及五門選修課程，必修課有銅管技術（2學分）、木管技術（2學分）、弦樂技術（2學分）、打擊樂技術（2學分）、器樂方法（3學分）、指揮原理（2學分）、配器法（2學分）、器樂指揮（2學分）、音樂技術（1學分）；選修課有樂隊編排技術（2學分）、木管樂合奏（2學分）、器樂合奏教學法（2學分）、弦樂教學法（2學分），音樂領導力（3學分）。選修課的五門課程學生選擇一門進行學習，2-3學分不等；器樂主修應用課程，10學分（鋼琴專業的學生還需要修4門共4個學分的集體鋼琴課）；器樂主修合奏課程，7學分；音樂會，1學分。

從音樂教育器樂方向專業核心課程中可以看出，UCO極其注重學生自身專業技能的提升。就拿鋼琴專業來說，鋼琴方向的本科學生從第一年進入音樂學院起，每個學期都要進行基本技能的測試，分為四個不同程度的要求。第一學期測試的內容是24個大小調的四個八度的音階以及半音階。考試時主考教授隨機抽取，學生彈奏，由三位教授同時打分，滿分為12分，低于6分則不能通過考核，意味著第二個學期要進行補考。只有通過了每一次的測試，才能順利畢業。

聲樂方向這個部分的學分總數為63，分為七個小部分。學院要求課程、音樂理論、音樂歷史、音樂會這四個部分的課程與器樂方向相同。

主修課程共16個學分，下設九門課程，分別是視唱練耳學習（1學分）、小學聲樂方法（3學分）、中學聲樂方法（3學分）、歌唱正音（1學分）、指揮原理（2學分）、合唱指揮（2學分）、聲樂教學法（2學分）、音樂技術（1學分）、高級聲樂技法（1學分）。

除了主修課程外，與器樂方向一樣，學生還必須修習10個學分的聲樂主修應用課程以及4個學分的集體鋼琴課和2個學分的應用鋼琴課。

從聲樂方向的主修課程來看，它的課程設置具有明顯的專業傾向性和導向性。學生所修的課程都與聲樂教學相關，為學生畢業后從事聲樂教學工作打下了堅實的基礎。此外，學院還很注重學生的綜合素質，即使是聲樂方向的學生，也需要修習鋼琴課程。這樣的課程設置使學生不僅能夠會唱會教，也能夠自彈自唱。

4.教師教育課程

音樂教育聲樂方向和器樂方向教師教育課程設置相同，共24個學分，8門課程。教師教育介紹（0學分）、美國教育基礎與實踐（3學分）、發展心理學（3學分）、殘疾學生教學（3學分）、教育心理學與實踐（3學分）、當代問題（1學分）、實習（8學分），課堂管理和指導（3學分）

每一位教育類的學生都需要修習教師教育課程，從而在大四認證取得教師資格。美國俄克拉荷馬州的教師資格認定不同于國內的教師資格證考試，學生需從大一開始就修習相關課程，并且GPA不能夠低于2.5（4分制）。達到這些要求后，還需參加為期一學年的實習，才可申請教師資格認證。

三、UCO音樂教育專業培養模式分析

（一）專業方向課程設置明晰

從課程設置中可以看出，UCO音樂教育專業聲樂方向和器樂方向的目的性明確。聲樂方向的課程設置的指向性是中小學音樂課堂，學生所修課程中的技能，從合唱指揮到自彈自唱，都是中小學音樂教師必備的技能；器樂方向指向的是樂隊的排練或者是器樂教師，課程設置著重在于培養學生的器樂教學和樂隊指揮能力。兩個方向方向性明晰，不同方向的學生通過四年的學習，均能學有所長，學以致用。

（二）綜合素養和專業素養并重

音樂教育專業的課程有很大的比例是大學核心課程，這說明了UCO對學生進行通才教育，注重學生的綜合素養。與此同時，UCO注重學生專業水平的提升。在筆者親歷的一學年中，無論是音樂教育還是音樂表演專業，每星期均需參加兩個小時的鋼琴演奏課；期末均需在音樂廳背譜演奏三首樂曲；每學期需要參加至少8次音樂會。這傳遞了UCO音樂教育專業的培養理念，學生綜合素養和專業素養并重。

（三）教育實習比重大

與我國教師資格考試不同，俄克拉荷馬州實行的是教師資格審查認定制度。教育類專業的學生，均需通過四年規定的課程，達到GPA的最低標準后，才能夠有資格申請認定。作為音樂教育專業，教育實習占了相當大的比重。在大三或者大四學年，學生以學生教師（Student Candidate）的身份到指定中學或小學進行教育實習。期間不僅有中小學音樂教師隨堂進行指導，UCO音樂學院的教授也會定期前往學生實習學校進行現場教學。整個實習期學院都密切關注學生的動態，實習結束后實習學校的指導老師也會對學生進行評定，如實習成績不合格，學生需要重修該課程。UCO音樂學院嚴格的教育實習評定模式，促使學生在實習期內快速成長為一名合格的準音樂教師。

四、結語

從2015年開始，中小學開始實行藝術素質測評，測評結果作為學生升學的參考依據。在新形式下，社會對于音樂教育的重視度提高，音樂教師的需求量增加，這也為高校音樂教育專業提出了更高的要求。需要為中小學培養符合音樂素養的高水平教師。筆者希望通過在UCO音樂學院一學年的交換學習，總結UCO音樂教育專業的培養模式，能夠盡微薄之力，為我國當前的音樂教育專業人才培養模式提供借鑒。