新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的研究

王 強

（青海省西寧市沈那中學，青海 西寧 810000）

引言

在當前推進素質教育與新課程改革的背景之下，對初中音樂的欣賞教學也提出了新的要求。在初中音樂教學過程中，要注重對學生音樂欣賞能力的培養，注重學生的審美體驗。以學生在音樂欣賞時所表現出來的審美方向為教學任務與教學方向。從而達到促進學生學習，提高學習能力，身心健康發展的目的。進行音樂欣賞還可以提高學生的學習音樂能力與音樂的鑒賞能力。然而，該如何提升初中音樂欣賞的有效性研究，從實現教學成果的最大化，是初中音樂教師以及其他教育界學者面前的一道難題。

一、初中音樂欣賞有效性教學研究的重要性

（一）緩解學生學業壓力

素質教育的推廣和新課程標準的改革，使得學校更加注重對學生綜合素質能力的培養發展，對于初中階段的學生來說，面臨著學業壓力與升學壓力。音樂的基礎知識學習，對于初中學生來說比較枯燥，學生沒有足夠的學習興趣。進行初中音樂的欣賞課程，能夠很好地激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。在欣賞課程之上，教師要正確引導學生，以此緩解學生的壓力，以及增強學生對學習基礎理論知識的學習興趣，還可以給學生創造良好的學習音樂的環境。

（二）提高學生音樂素養

音樂是一門具有較強感染力的藝術，也是初中階段學生的一門課程。然而，要想真正提升學生的音樂素養，增強學生對音樂的鑒賞能力水平。必須要先做到理解歌曲的含義，理解歌曲的創作背景。在初中音樂欣賞課程的教學過程當中，就可以很好地培養這一點。在欣賞音樂的課程當中，教師可以對同一首歌曲進行反復播放，讓學生通過重復播放的音樂，在心中形成一個對該音樂的感知過程，從而使學生由被動學習轉變為主動學習，長此以往，學生便會形成良好的音樂素養。

（三）有利于學生的抽象性思維發展

初中階段學生所學習的語文、數學、物理、化學等科目大多是直觀性比較強的科目，音樂這門課程，具有抽象性的特點。初中階段的學生對一些抽象性聲音形象感知能力比較差。音樂中的音符需要學生們的抽象性理解。在新課程背景下，進行初中音樂欣賞的有效性教學，可以大大提高學生的抽象思維能力，促進學生音樂水平的提高以及學習能力的提高，可以間接地促使學生其他科目成績的提高。

二、初中音樂欣賞教學活動中出現的問題

（一）學生缺乏學習興趣

受傳統教學方式的影響，音樂教師在教學過程中。仍然以向學生們傳授基礎知識理論為主。這種“填鴨式”的教學方法，大大降低了學生們學習音樂的興趣。這種方法。只是單純地通過字面意思和老師的口頭說道來讓學生們對音樂知識進行理解記憶。學生們并不是發自內心地想要學習音樂知識，受傳統教育影響，被逼無奈地去學習。這種學習方式，難以激發學生學習興趣，對學生學習的效率會大打折扣。違背了新課程標準下，學習音樂知識能幫助學生舒緩心情，減少壓力，傳遞感情，提高學生音樂感知能力提升音樂鑒賞能力的教學目標。

（二）在音樂欣賞課程之上，學生缺乏主動性

在當前的音樂欣賞課程之中，仍是將教師作為課堂主體，學生作為接受教學知識內容的載體。教師與學生之間缺少必要的溝通與互動。這就導致了學生學習音樂知識的主動性降低。當教師在課堂上播放音樂，要求學生們進行鑒賞時，大多數學生也是敷衍了事，并沒有從心底去感知音樂的內涵，沒有對音樂進行感情投入。也正是因為學生的學習音樂主動性降低，導致其缺少自我探究音樂的主動性，不能做到從自己的真實情感出發去欣賞音樂。

三、新課程背景下進行初中音樂欣賞有效性教學的措施

（一）運用多媒體技術增進教師與學生之間的交流

如今信息科技快速發展。在當今的課程教學實踐中，多媒體技術已經得到了廣泛的應用。因此，在初中音樂的教學活動中，教師可以利用多媒體技術來增加與學生之間的互動，從而產生與學生之間的感情。運用多媒體進行教學可以使學生更好地學習音樂，多媒體設備是新時代的產物，可以實現音樂視頻的結合播放。這樣就給課堂教學留下了足夠的時間，增強了學生的音樂欣賞學習的主動性。

比如在學習《春天奏鳴曲》時，教師可以先將音樂文件導入到多媒體設備中。在上課之前，播放該音樂，學生更快的接觸到這一音樂。在播放完這以音樂之后，可以讓學生說出聽完這些音樂后的感受，這樣就可以將學生的注意力集中于課堂的教學之中。實踐證明，在初中音樂課堂上采用多媒體進行互動教學，可以取得很好的課堂效果。進行多媒體教學可使課堂上的時間有效減少，從而教師可以利用更多的時間來與學生進行交流互動，通過這些交流互動，無疑又可以使學生之間的關系得到緩和。因此在今后的初中音樂教學活動中，可以適當地采用多媒體進行教學，這樣可以提升學生學習音樂的積極性，提升課堂效率，對音樂教學的效率也會有很大提升。

（二）運用綜合實踐活動，引導學生參與音樂欣賞

教師可以組織一些綜合實踐活動，來引導學生參與音樂欣賞，以此激發學生學習音樂的興趣。首先，教師可以讓學生參與演唱的主題。每一首作品都有經典的主旋律，這也是辨別一首歌曲的主要特征。掌握這些主旋律，有利于學生們欣賞整首歌曲內涵，激發學生欣賞音樂的興趣。因此，教師可以鍛煉學生，在聽完一首歌之后，自己嘗試著找出這首歌曲的主線旋律。并讓同學們之間進行小組討論，發表各自的意見之后，教師可以指導學生反復演唱這首音樂。指導學生找出這首音樂的主題。這樣的話，學生就很容易記住這一作品，從而增強自己音樂欣賞的能力；教師可以讓學生參與節奏律動。當學生找到這首歌曲的主旋律之后，教師還應該讓學生知道掌握主旋律的節奏，這樣的話，可以讓學生們用心去感受，而不是僅僅用耳朵聽，用嘴巴說。教師可以引導學生用拍手跺腳或者拍桌子的動作來對節奏有一個整體的感知，這樣也有利于學生感受這個音樂所要表達的情感，理解音樂的內涵，充分發揮學生的主觀能動性；教師可以引導學生參與演奏的創作，在掌握了主旋律的節拍之后，教師可以引導學生利用掌握的節拍，稍加修改，創作出其他的音樂節奏。這就調動了所有學生的積極性，有利于加深他們對音樂作品的理解能力；最后，教師也要積極鼓勵學生，因為有一些學生對于音樂的感知能力天生就差，因而在進行上述過程時，難免會與其他同學拉開差距。這時候教師就要給予適當的鼓勵與支持，以此來提高學生學習音樂的興趣，對于一些表現良好的學生來說，教師也要鼓勵他們，樹立他們學習音樂的自信。對有進步的同學，老師也要給予及時的肯定與支持。

（三）通過對多種音樂的欣賞來提高音樂的有效性教學

對多種作品進行音樂欣賞，可以提高音樂欣賞課程的有效性。首先，教師可以引導學生欣賞民族音樂的優秀作品，民族音樂是我國文化寶庫里的一塊絢麗寶石。對民族音樂進行賞析，可以弘揚民族的多元化文化。每一種民族音樂的背后都代表著該民族的風俗人貌，通過欣賞民族音樂，可以使學生了解我國各個地區的風土人情以及地方特點，有利于學生感受到音樂文化的博大精深，激發學生們的愛國情懷與文化認同感。還有利于向世界宣傳我們的民族音樂。在進行民族音樂賞析時，教師可以根據年級的不同而設定不同的教學方案。總之，最終目的是讓學生們接觸更多豐富多彩形式多樣的民族音樂。以此來提高音樂欣賞的有效性教學。教師也可以帶領學生們欣賞一些外國的優秀音樂作品，比如國外的大型交響樂以及協奏曲等。這樣便會提供給學生過多的學習音樂的機會，也留給了學生巨大的想象空間。外國的一些交響樂，都具有極其震撼的效果，當學生們欣賞完之后，會有較深的情感體驗。有利于音樂欣賞的有效性教學效果的提高。

（四）提高音樂教師的專業素質

受應試教育的影響，大多數初中學校更加注重于文化科目的培養，對音樂課程的發展重視程度相對較低，這也就導致了音樂教師素質的參差不齊。初中音樂欣賞課程的教學過程當中，大多數欣賞的都是一些名家名曲，一些素質較低的教師，沒有能力去帶領學生欣賞這些優秀音樂，因此，這就要求教師的專業素質必須不斷提高，教師必須要理解音樂文化的內涵。隨著素質教育的推進與新課程標準的實施。音樂教師也應該改變傳統的教學方式，將學生作為主體，充分提高自己的專業素養，做到教師與學生的共同進步。教師應該有扎實的功底，要做到能夠回答在音樂欣賞的過程中同學們提出的各種問題，并不斷為學生們拓展課外知識，以此激發同學們學習音樂的熱情，提高課堂效率，促進音樂欣賞課程的有效性。

四、結語

綜合以上來說，在新課程背景下進行音樂欣賞課程有效性研究具有積極的現實意義。在具體的實施過程仍有很多問題需要解決。作為教師，要不斷的提高自己的專業素養，做到及時支持、鼓勵學生，發揮多媒體設備的優勢，為學生營造一個良好的教學氛圍，以此提高學生學習音樂的積極性，激發學生的學習情趣，為學生今后的全面發展奠定一個良好的基礎。在教學過程中，教師也要多種教學方法相結合，從而提高初中音樂欣賞課程的有效性。