核心素養背景下小學音樂課堂教學的有效性探討

嚴 琪

（衢州市實驗學校新湖校區，浙江 衢州 324000）

傳統的教學模式下，育人目標十分明確，就是培育德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者。縱觀整個音樂課堂教學，目標還是不夠明確，致使很多教師在微觀教學目標過程中存在不夠準確的認知，在傳統的小學音樂課堂教學主要是由教師在講臺上進行引導，學生跟唱的教學形式，即傳統意義上的“講授型”教學模式。這一模式在一定時期發揮了重要的積極作用，但也存在不少問題，學生的主觀能動性得不到有效發揮，學習音樂的興趣也逐漸降低。加上小學生又處于年齡小、好奇心強、集中能力較差，很多時候都不能將全部的精力融入到音樂課堂當中。核心素養教育模式下學生應當更加尊崇民族性、時代性和科學性的基本原則，堅持以培養全面發展的人為目標，在音樂這門學科當中，核心素養則具體表現為音樂文化理解、音樂情感體驗、音樂實踐能力、自主音樂需求。

一、核心素養背景下小學音樂課堂教學現狀

在當前的小學音樂課堂教學當中，整體水平仍舊有很大的提升空間，不少音樂教師因為對素質教育和核心素養缺乏全面的了解和掌握，在傳統教學模式的固定下，依舊采用傳統的講授型教學方式，在此過程中很難凸顯學生的主體性，學生對音樂的學習興趣也會隨之降低，教學目標也達不到理想效果。在當前小學音樂課堂教學中還存在教學方式較為落后的問題，很多教師在教學過程中運用灌輸式教學方法，學生被動接受知識，教學內容不夠多元化。不僅如此，教學設備簡陋、師資力量薄弱也極大地限制了小學音樂課堂教學的有效性，很多學校的音樂教師甚至是由其他學科的教師兼任，本身的音樂核心素養就極為有限，此外，一般的音樂課堂教學當中，教師擁有的設備也僅有音樂書籍及其它學科教學過程中擁有的基本的教學設備而已，對教學效果的發揮產生極大限制作用。在小學音樂教學過程中，音樂課堂發揮了重要的美育功能，要培養德智體美勞全美發展的社會主義接班人和建設者，就必須要提升美育的重要地位，在教學過程中通過相關課程來提高學生的審美意識和審美能力，促進學生成為新一代社會主義的合格接班人。

在小學階段開設音樂課程，更多的是為了提升學生的審美意識和審美能力，讓學生具有辨別美的能力，音樂教學能夠通過豐富的音樂作品幫助學生領略到不同意境之美。音樂作為一種美的化身，美是無處不在的，在音樂作品當中，節奏、音色、和聲無不表現出一種積極生動而和諧的美感。在小學音樂課堂教學中，教師要引導學生盡可能地接觸風格不一、情感不同的優秀作品，激發小學生對于音樂的學習興趣，培養學生的高尚品德。習總書記說：“要做好美育工作，弘揚中華美育精神。”小學音樂教學過程中，仍舊有不少課堂都局限在唱歌方面，教師在對基本理論進行解釋后開始領唱，學生在課堂上跟唱，一遍遍練習，除此之外沒有其他內容，這也致使音樂的實效性得不到充分發揮，這些情況都不利于培養核心素養目標的實現，也不利于推動學生綜合素質的提升，因此要進一步加強和調整。

二、核心素養背景下小學音樂課堂教學有效性提升策略

要充分提升核心素養培育目標的地位，還要不斷探索加強核心素養的教學策略，最終實現小學音樂課堂教學的終極目標，為我國社會的發展提供更多的人才資源，在幫助學生成長成才的過程中充分發揮美育的功能。

（一）營造良好教學氛圍

在教學過程中教學氛圍的作用極為關鍵，良好的氛圍能夠幫助學生提升對學習的興趣，提高學習效率。俗話說“興趣是最好的老師”，尤其是對處于相應年齡段的小學生，對學習的學習興趣也直接決定了他們的學習效果。難以想象，在沉悶無聊的課堂上學生如何學到更多更豐富的知識。小學生本身就很容易受到其他事物的影響，集中精力的時間也十分有限，只有在活躍的課堂氛圍當中，學生的學習效果才能更好，最終為音樂教學提供更多可靠的保障。在此過程中，教師要事先樹立以生為本的服務意識，在教學過程中不斷貫徹這一理念，突出學生在學習過程中的主體地位，讓學生充分掌握學習的主動權，更好地發揮主觀能動性。在具體的教學過程中，教師可以根據小學生的年齡特點和班上學生的基本情況準備學習內容，結合更加恰當的教學方法、教學手段。為了營造更好的教學氛圍，還需要合理運用相關音樂教材，音樂教材中所蘊涵的豐富樂理知識對于學生更好地掌握音樂知識和技能有著極大作用。教師在教學中靈活運用教材，從而進一步激發教學深層內容能夠更好地推動我國音樂文化的發展。在小學音樂課堂教學中，教師一定要尊重學生，以較低的姿態和學生交流，小學生的心理還處于較為敏感脆弱的時期，高高在上的姿態很容易引起學生的恐懼和厭惡。教師在此過程中一定要保持更加親近的形象，和學生有更多的交流與互動，同時注意和學生交流的方式方法，還可以通過一些貼近生活的問答方式來提升學生的學習積極性。在此基礎上再繼續導入新課，從而更好地實現教學效果，深化學生的情感體驗，提升學生對于音樂的學習興趣。

（二）教學方式更加多元化

教學方式對于教學效果是有著重要影響的，只有采用恰當的教學方法才能實現相應的教學目標。要進一步提升小學生的音樂核心素養，教師就必須讓學生更好地體驗到音樂的魅力所在，發自內心地喜歡上音樂。要更好地實現這一目標，教師就要掌握多元化的教學方式，根據教學內容和學生情況有效調整教學方式，達到寓教于樂的教學目標。對一些比較抽象的音樂作品，教師可以通過多媒體進行展現，從而實現內容的具體化，幫助學生理解。借助當代新媒體實現教學，還可以使得原本枯燥的知識以形象生動的方式展現出來，調動學生的感官體驗，深化學生對于音樂作品的情感體驗，獲得更好地美育。在一些有故事性的歌曲教學過程中，教師可以通過播放相關畫面讓學生更好地感受氛圍，實現音樂情感體驗和音樂文化理解雙重素養的提升目標。讓學生更加深入地感受到音樂作品的積極意義，全身心地投入其中，增加對知識的感悟。

（三）教學內容日益豐富

在核心素養背景下，小學音樂課堂教學過程中教師的任務更加艱巨，不僅肩負起教導學生唱歌的任務，還承擔提升學生音樂素養的責任。教師不僅要教會學生無數首歌曲的唱法和內涵，也可以通過音樂教學提升學生的想象能力和創造能力，在教學過程中借助多種手段，同時要通過提問等方式來激發學生的思考，引導學生主動復習相關內容。小學生正處于想象能力十分豐富的時期，這對于音樂學習而言是不可多得的一種優勢，教師要充分利用這一優勢幫助學生提升更方面的音樂核心素養。教師要全面分析教學內容，及時記錄下自己對于音樂作品的理解，不斷提升自己的音樂素養。對于學生，教師也要做合理分析，有針對性地開展教學。與此同時，教師要引導學生提升審美水平，利用一些歌曲背后的相關事件和與之相關的事物，幫助學生認知和思考。比如說一些作品當中蘊涵了豐富的愛國情懷，那么教師要做的就是不僅是引導掌握內容了，更應當幫助學生提升愛國情懷。與此同時，教師也可以有選擇性地挑一些流行歌曲到課堂中進行教學，尤其是那些曲調相對簡單，韻律優美，內容積極向上的音樂作品，可以既幫助學生掌握音樂知識，又降低學習難度，激發學生的學習興趣。

（四）結合實踐活動提升教學效果

和許多其它的課程內容相比，音樂是一門實踐性相對較強的學科，音樂核心素養的培養不能僅僅依靠課堂教學。教師在核心素養背景的指導下應當充分認識到提升學生實踐活動的力度具有極為重要的作用。根據小學生的實際情況組織學生加入到一些豐富多彩的實踐活動當中去，比如在班上用最后的一兩節課的時間舉辦一個小型的音樂比賽，給予學生展現自我和鍛煉自己的機會，引導學生發揮自己的音樂才能，增強音樂的學習興趣，提升學生的音樂素養。

三、結語

小學音樂教學內容包括音樂基礎知識、音樂作品、音樂游戲等內容，對于音樂的學習，每個學生所具有的天賦和能力是不一致的，教師在教學過程中尤其要注意學生的優點和優勢，引導學生揚長避短，給予學生適當鼓勵，為音樂課堂教學形成良性循環發揮重要作用。小學音樂課堂教學的主要任務和目標是進一步提升學生對于音樂的審美能力，感受音樂的魅力同時提升核心素養。在當前我國小學音樂課堂教學的實踐過程中，教師應當更為全面地掌握小學生的性格特點、學習特點等內容,不斷調整教學方式方法和教學內容，進一步激發學生對于音樂學習的興趣和積極性，完善小學音樂課堂教學，從而最終實現教學目標，實現課堂教學的有效性。

隨著現代教育改革不斷加深，小學音樂課堂教學也在不斷改革和發展當中。小學音樂教學在美育教學目標的實現中占有極大作用，為更好地培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者，小學音樂課堂教學的地位就要得到進一步提升。教師在課堂教學過程中，不僅要積極提升學生掌握音樂的能力，還要不斷培養學生的核心素養，提升學生的審美能力。在核心素養背景下小學音樂課堂教學的有效性不僅需要發揮教師的積極作用，還要更加重視學生的主觀能動性，要更好地引導每一個小學生對于音樂的學習興趣，為推動我國音樂事業的進一步發展提供充足的人才資源和后備力量。